齊文添

[摘? ? 要]小學(xué)體育教師立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，可以讓學(xué)生在武裝身體的同時(shí)，得到思想武裝的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合延伸。教師了解優(yōu)秀的體育品質(zhì)扎根學(xué)生心間的意義，思考培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、堅(jiān)持不懈、 善于思考、開拓創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)參與的方法，鋪開了體育發(fā)展波瀾壯闊的畫卷，堅(jiān)實(shí)了學(xué)生前進(jìn)的步伐。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;優(yōu)秀品質(zhì);培養(yǎng)

小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，重視學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能提升的同時(shí)，發(fā)展自己的思想內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生避免因?yàn)槎贪鍐栴}陷入體育成長(zhǎng)的泥淖，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)不忘體育的價(jià)值，不忘體育的意義，帶著優(yōu)秀的思想品質(zhì)去攻克體育的難關(guān)，收獲他人真摯的敬意，同時(shí)將體育技能牢牢地握在自己手中，實(shí)現(xiàn)自我突破。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀體育品質(zhì)的意義

奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)自在雅典的發(fā)令槍響起之后，攜手橄欖枝一路長(zhǎng)跑，留下一個(gè)又一個(gè)感人的故事，突顯了獨(dú)具魅力的運(yùn)動(dòng)精神。倘若只有運(yùn)動(dòng)技能支撐，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)想必已經(jīng)消失在歷史長(zhǎng)河，但是體育精神的存在為奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)詮釋了新的價(jià)值，使奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)得以長(zhǎng)久延續(xù)，并且在人們不懈的努力下，蹬上了一次又一次的巔峰。由此可見，小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，并不是白費(fèi)力氣，而是有著延伸、拓展體育的意義。學(xué)生在優(yōu)秀體育品質(zhì)的熏陶下，也會(huì)漸漸反思自己的運(yùn)動(dòng)行為，用更加曠達(dá)的心態(tài)來面對(duì)體育中的成功與失敗，將自己對(duì)體育的喜愛表達(dá)出來，并堅(jiān)持不懈，在思考和創(chuàng)新中打動(dòng)體育，擁有競(jìng)爭(zhēng)參與的實(shí)力。沒有優(yōu)秀品質(zhì)的體育是缺乏靈魂的，無法引起學(xué)生的共鳴，也難以吸引學(xué)生。教師培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可以加快學(xué)生融入運(yùn)動(dòng)的速度，讓學(xué)生站在更高的層次思考體育，把握體育，使學(xué)生更好地處理體育問題，提升學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)水平。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的優(yōu)秀品質(zhì)

體育，貫穿學(xué)生的學(xué)識(shí)增長(zhǎng)、身體成長(zhǎng)過程，對(duì)學(xué)生起著雙重推進(jìn)的作用。教師喚起學(xué)生對(duì)體育的熱愛，能夠讓學(xué)生看到體育世界的春暖花開，使學(xué)生領(lǐng)悟到體育的異彩紛呈，讓學(xué)生在心靈的騰飛中，俯瞰體育世界蜿蜒的大山，流淌的江河。在鍛煉學(xué)生敏捷性的時(shí)候，筆者組織學(xué)生開展了游戲活動(dòng)，讓學(xué)生按照教師發(fā)出的指令，做出相反的動(dòng)作，以此集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)速度。在游戲中，筆者先后發(fā)出了向左看、向上看、抬右腿、舉胳膊等指令，然后觀察學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生在游戲中體會(huì)到了緊張刺激的感覺，鍛煉了肢體與大腦的協(xié)調(diào)性。一開始的時(shí)候，學(xué)生很容易出錯(cuò)，但是隨著游戲的深入，學(xué)生逐漸適應(yīng)了游戲節(jié)奏，熟悉了游戲規(guī)則，加快了自己的反應(yīng)速度。在鍛煉學(xué)生平衡性時(shí)，筆者組織學(xué)生開展了“撞拐”游戲，讓學(xué)生化身腳斗士，用一支腳支撐自己的身體，然后另一只腳抓在手里，單膝攻擊對(duì)手，看誰能夠保持到最后。學(xué)生經(jīng)過游戲活動(dòng)，感受到了體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，有了熱愛體育的意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)路上的跋涉者，是學(xué)習(xí)路上的攀登者。前進(jìn)中會(huì)遇到別樣的風(fēng)景，也會(huì)遇到艱苦的挑戰(zhàn)。教師將堅(jiān)持不懈鑲嵌在學(xué)生心中，讓學(xué)生背負(fù)著體育的使命，堅(jiān)定地邁開步伐，跨過萬千山川，走向?qū)儆谧约旱膸p峰。在組織學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生做到上下肢協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生遇到運(yùn)動(dòng)中的挫折時(shí)，仍然能夠像革命戰(zhàn)士一樣百折不撓。筆者在課堂上先是組織學(xué)生進(jìn)行了跳遠(yuǎn)，然后記錄了學(xué)生在跳遠(yuǎn)中出現(xiàn)的問題。筆者沒有急著糾正學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，而是為學(xué)生講述了體育名人的故事，讓學(xué)生了解參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員在遇到運(yùn)動(dòng)挫折的時(shí)候，做出了怎樣的選擇，使學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)是不易的，挫折是常見的，只有堅(jiān)持下去，才可以取得顯著成績(jī)。學(xué)生聆聽運(yùn)動(dòng)員的故事后，很容易就接受了自己在跳遠(yuǎn)中出現(xiàn)的問題，端正了自己的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，表示會(huì)及時(shí)反思跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后從中析出問題，進(jìn)行動(dòng)作糾正和行為改正，不為一時(shí)的失敗而氣餒，勇敢走出體育的困境。

（三）培養(yǎng)學(xué)生善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)

思維，就像是生活中的用品，常用常新。教師督促學(xué)生思考，能夠鍛煉學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生利用好體育知識(shí)、材料，在錯(cuò)綜復(fù)雜的迷宮中找出能夠走出光明的道路，使學(xué)生擁有清晰的體育大腦。在組織學(xué)生進(jìn)行足球活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生了解使用腳內(nèi)側(cè)進(jìn)行踢球的足球技巧，適應(yīng)傳球、接球，了解地滾球和空中球停球的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)，筆者在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)了問題：經(jīng)過實(shí)踐，你認(rèn)為足球是一項(xiàng)怎樣的運(yùn)動(dòng)？在足球運(yùn)動(dòng)中一味地突出自己可以嗎？在進(jìn)行踢球的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些足球特點(diǎn)？足球傳球應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？接球的時(shí)候呢？足球進(jìn)攻防守的原則有哪些？你認(rèn)為自己在足球運(yùn)動(dòng)中還可以挖掘怎樣的潛能？學(xué)生帶著問題融入足球活動(dòng)中，經(jīng)過實(shí)踐思考，學(xué)會(huì)了在奔跑中運(yùn)用足球，總結(jié)了接傳球時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人運(yùn)動(dòng)，要協(xié)力配合，而不是在團(tuán)隊(duì)內(nèi)互相競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生經(jīng)過思考，對(duì)足球有了更加成熟的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了在運(yùn)動(dòng)中多思考。

（四）培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)

創(chuàng)新，是大地為鮮花披上錦衣，是森林為樹木渲染顏色。教師立足學(xué)生開拓創(chuàng)新，能夠幫助學(xué)生利用已有的知識(shí)來突破思想極限，對(duì)體育進(jìn)行裝扮，讓其散發(fā)出不一樣的魅力，使學(xué)生對(duì)體育的探索之路無限延伸。在組織學(xué)生進(jìn)行乒乓球活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生了解乒乓球握拍的方法，知道乒乓球獨(dú)特的球性，能夠?qū)⑵渑c其他球類運(yùn)動(dòng)區(qū)分開來，幫助學(xué)生掌握乒乓球的基本打法，順利實(shí)現(xiàn)靈活接球、發(fā)球，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。筆者在課堂上先是為學(xué)生講解了乒乓球比賽的規(guī)則，讓學(xué)生知道乒乓球的專業(yè)知識(shí)，然后組織學(xué)生以表格的形式來記錄自己課堂所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)乒乓球的記憶，為學(xué)生后續(xù)打乒乓球埋下潛力。接著，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一練習(xí)，使學(xué)生在與不同對(duì)手對(duì)抗的時(shí)候，能夠迅速總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整策略，靈活使用乒乓球技巧來提升自己，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新中成長(zhǎng)的乒乓球練習(xí)進(jìn)程。學(xué)生經(jīng)過理論補(bǔ)充和實(shí)踐練習(xí)，構(gòu)建了乒乓球知識(shí)系統(tǒng)，懂得了在規(guī)則范圍內(nèi)創(chuàng)新，尋找適宜自己的方式。

（五）培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)參與的優(yōu)秀品質(zhì)

羊群在失去狼追逐的時(shí)候會(huì)變得懈怠，會(huì)因?yàn)槭澄锊蛔愣媾R生存的威脅。這就意味著，萬事萬物的發(fā)展都不能放松警惕，而是要時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。教師促使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)參與，就是讓學(xué)生動(dòng)起來，不斷突破。在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)心球活動(dòng)時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的上肢力量，讓學(xué)生熟悉單手肩上推的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)參與的優(yōu)秀品質(zhì)。筆者在課堂上利用實(shí)心球向?qū)W生介紹了體育知識(shí)，使學(xué)生一邊觀看分解動(dòng)作，一邊進(jìn)行動(dòng)作模仿。在學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)告一段落之后，筆者創(chuàng)設(shè)了實(shí)心球知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生爭(zhēng)相回答問題，考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對(duì)實(shí)心球的把握，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)奪第一的意識(shí)。在學(xué)生完成理論知識(shí)選拔賽后，筆者開展了技能選拔賽，觀察學(xué)生的預(yù)備姿勢(shì)、擲球動(dòng)作等，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)選，看誰的動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)、安全，投擲的距離更遠(yuǎn)，為學(xué)生樹立體育榜樣。

本文通過剖析培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀體育品質(zhì)的意義，了解了將學(xué)生鍛造成思想過硬的優(yōu)秀體育人才，找出了小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)策略，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生熱愛體育的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)參與的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。優(yōu)秀品質(zhì)就像是定海神針，為學(xué)生鎮(zhèn)守四方，讓學(xué)生能夠堅(jiān)定思想，踴躍參與體育課堂。學(xué)生在優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶下，讓體育由單一的顏色渲染上五彩的顏色，擺脫人們心中不起眼的位置，拾起散落的體育碎片，將其拼湊在一起，感受體育的全貌，然后積極地開啟未知的體育旅程，一路積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，一路碰撞思想火花，在體育的征途中遇到全新的自己。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：呂研）