高 爽

（遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校，遼寧 沈陽 110173）

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”。高職院校學(xué)生黨建工作系高校黨建的工作重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任?？梢哉f，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的教育教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的思想政治素質(zhì)以及學(xué)生黨員隊伍的整體質(zhì)量。深化思政課教學(xué)改革，加強(qiáng)對學(xué)生黨建工作的正向激勵和教育，不僅是構(gòu)建“大思政”工作格局的需要，同時也是貫徹新時代黨的教育方針的必然要求。

一、高職院校思政課改革對學(xué)生黨建工作的推動作用

2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新……要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)”[1]。深化思政課改革，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)思踐悟的過程中逐漸認(rèn)識黨、了解黨，并在此基礎(chǔ)上堅信黨、加入黨。這對于推動高職院校學(xué)生黨建工作具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）學(xué)生黨建面臨著新形勢和新問題：深化思政課改革的現(xiàn)實(shí)需要

一是高職院校學(xué)生入黨動機(jī)呈現(xiàn)多元化傾向，其“積極要求入黨”背后存在一些盲目性和功利性的需求。一部分學(xué)生申請入黨，卻存在著將黨員“標(biāo)簽化”“時尚化”，滿足自我虛榮心的現(xiàn)象。一部分學(xué)生是因?yàn)槭艿嚼蠋煹墓膭畈湃ト朦h，并沒有從真正意義上明確為什么加入黨組織。還有一部分學(xué)生是將黨員作為未來就業(yè)的重要競爭砝碼，將其視為一種重要的“能力證書”。這不僅讓我們擔(dān)心，在遇到挫折和困難的時候，他們的思想能否堅定；在舉足輕重的關(guān)鍵時刻，他們是否會將國家利益放在首位；在黨和人民需要的時候，他們能否成為我們所期待的人?；诖?，思政課教學(xué)需要改進(jìn)和提升，將黨的知識更好地傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生黨員真正從思想上入黨，而不是組織上入黨。

二是當(dāng)前社會上存在各種思潮，一部分學(xué)生入黨積極分子政治立場不堅定，容易被一些表面現(xiàn)象所蒙蔽。過去在培養(yǎng)學(xué)生黨員方面，我們主要依靠黨校開展短期培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)，存在著學(xué)習(xí)不夠深入、理解不夠透徹、實(shí)踐應(yīng)用不到位的不足。通過深化思政課改革，注重思政課教育教學(xué)，讓理論學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，通過開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際。在改造世界觀的同時，積極融入價值觀教育，使得學(xué)生對黨、對社會主義真懂、真信。

（二）深化思政課改革：學(xué)生黨建工作的迫切需求

1.思政課改革為學(xué)生黨建工作奠定思想政治教育基礎(chǔ)

培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是社會主義大學(xué)的目標(biāo)，高校黨建的根本任務(wù)亦是如此。學(xué)生黨建和思政課教學(xué)就是這一任務(wù)的兩個相輔相成的方面。做好學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)和選拔學(xué)生黨員就有了非常好的基礎(chǔ)。因此要通過深化思政課改革，提升思政課的思想性、理論性和針對性、親和力。在課程設(shè)置方面，開設(shè)更多擴(kuò)展教學(xué)的選修課，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；在課程內(nèi)容方面，積極融合黨史教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從歷史的維度更加深刻地了解黨。通過不斷深化思政課改革來不斷強(qiáng)化思想政治教育功能。

2.思政課改革是強(qiáng)化黨員發(fā)展質(zhì)量的重要途徑

教育和培養(yǎng)學(xué)生黨員不是一蹴而就的事情，強(qiáng)化黨員發(fā)展質(zhì)量不僅要依托學(xué)生黨建工作自身的教育載體，還可以把更多的學(xué)習(xí)和教育建立在思政課基礎(chǔ)上。深化思政課改革，可以掌握對黨員權(quán)利、義務(wù)以及黨章黨規(guī)黨紀(jì)等黨的基本知識，加強(qiáng)道德品行、先鋒模范作用等黨性修養(yǎng)，提升對黨的政治性、時代性、原則性等黨的觀念的認(rèn)知和理解。同時深化思政課改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，讓馬克思主義理論的知識真正成為有力的思想武器，使學(xué)生對于黨的大政方針和現(xiàn)實(shí)政策有更為深刻的理解和認(rèn)知。

二、深化思政課改革推動高職院校學(xué)生黨建工作的路徑

改革開放四十多年來，思政課改革取得了一些成績，但總體效果并不顯著，其在高職院校學(xué)生黨建工作中亦未能充分發(fā)揮作用。隨著《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》的頒布實(shí)施，思政課改革有了根本遵循。

（一）堅持“八個統(tǒng)一”：實(shí)施“學(xué)生黨建+思政課程”育人模式

“八個統(tǒng)一”是習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出的關(guān)于思政課改革創(chuàng)新的重要要求，具體包含八個方面，即堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一[2]。

高職院校思政課改革要堅持以“八個統(tǒng)一”為統(tǒng)領(lǐng)，將學(xué)生黨建有機(jī)融入到思政課的教育教學(xué)中。具體說來，可以將黨的基本知識、黨的基本理論、黨的方針政策以及黨的百年歷史與思政課通過知識點(diǎn)引申、問題討論、案例講解、實(shí)踐拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)深入展開；亦可將其作為思政課教學(xué)重點(diǎn)，通過展開黨的理論、政策以及歷史作為知識點(diǎn)的重要佐證和背景闡釋，達(dá)到加深對黨的發(fā)展歷程的了解。在學(xué)理性的講解中突出黨的政治性，在知識性傳授中凸顯馬克思主義的價值觀，在弘揚(yáng)主旋律的前提下堅決抵制和批判錯誤思潮和影響，將黨的理論知識與實(shí)踐開展緊密結(jié)合，將情境教學(xué)等多樣的教學(xué)方法貫穿到教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)黨、了解黨的熱情，通過政治引導(dǎo)和知識灌輸構(gòu)筑理想信念。總之，“八個統(tǒng)一”是旗幟、是標(biāo)桿，能夠使思政課的知情意行與學(xué)生黨建高度統(tǒng)一，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

（二）教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化：提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論獲得感

高職院校學(xué)生黨建的核心是思想建設(shè)，學(xué)生黨員不僅要在組織上入黨，更要在思想上入黨。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》指出：“思想政治理論課教師要以教材為教學(xué)基本遵循，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下功夫，真正做到融會貫通、熟練駕馭、精辟講解?！蓖ㄋ讈碇v，教材體系指的是思政課“教什么”的問題，教學(xué)體系指的是“怎么教”的問題[3]。教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的過程，就是思政課改革創(chuàng)新的過程。這一過程也是解決課程教學(xué)吸引力的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的獲得感，發(fā)揮思政課立德樹人關(guān)鍵課程及意識形態(tài)主陣地的作用。

實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，需要多方面著力。高職院校生源多元，文化基礎(chǔ)普遍性偏差，思政課要講得好，教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)有的課時限制下要有所取舍，重點(diǎn)難點(diǎn)要講深講透，政策理論需結(jié)合實(shí)際講解，熱點(diǎn)問題不回避。教學(xué)設(shè)計上要注重教學(xué)氛圍營造、教學(xué)案例設(shè)計、貫穿主題主線、重視正反對比；注重問題導(dǎo)向，講清楚思想理論的來龍去脈，講明白重大事件的前因后果，在“是什么”的基礎(chǔ)上，充分講透“為什么”。教學(xué)方法上要在“灌輸”的前提下，更多采用啟發(fā)引導(dǎo)及主動參與式學(xué)習(xí)，更多采用學(xué)理性講解和分析，更多引入情景式教學(xué)和案例式教學(xué)。教學(xué)話語上要貼近高職學(xué)生實(shí)際，充分挖掘教學(xué)話語的藝術(shù)性；教學(xué)載體上要注重抖音、快手、微博等新媒體的廣泛應(yīng)用，利用學(xué)生喜聞樂見的傳播方式將知識潛移默化傳遞。另外，教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的實(shí)效性還取決于具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，因此在轉(zhuǎn)化的過程中需要真正契合本學(xué)校實(shí)際，考慮本地實(shí)際以及當(dāng)前的社會實(shí)際。

（三）改革創(chuàng)新教學(xué)方法：加強(qiáng)思想政治教育針對性、親和力

思政課本質(zhì)是解決好“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”的根本問題。從這個意義出發(fā)，高職學(xué)生黨建工作與思政課的育人目標(biāo)是一致性的。改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提升思政課的教學(xué)活力，相當(dāng)程度上也是發(fā)揮了思政課作為馬克思主義理論和意識形態(tài)關(guān)鍵課程的作用。

在教學(xué)方法上精耕細(xì)作，不斷加強(qiáng)思想政治教育的針對性、親和力。一是著力學(xué)理式教學(xué)。思政課教師必須吃透知識點(diǎn)，厘清邏輯關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前最新理論研究成果，專題講解和深刻闡釋。二是推進(jìn)信息化教學(xué)手段。這樣可以極大提升課堂互動和活躍度，知識傳遞愈發(fā)變得快捷，教學(xué)過程更加科學(xué)化和靈活多樣。思政課變得更加直觀，學(xué)生的體驗(yàn)感變得更好。三是實(shí)施問題導(dǎo)向教學(xué)。高職學(xué)生中“00后”已經(jīng)逐漸成為主體，他們對社會熱點(diǎn)問題和各種思想特別關(guān)注，要通過正面分析和批判錯誤觀點(diǎn)，在潛移默化中建立學(xué)生對馬克思主義的信仰[4]。四是加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)。通過組織學(xué)生討論話題、頭腦風(fēng)暴，深刻理解馬克思主義理論的魅力和其指導(dǎo)實(shí)踐取得的正向成功，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真懂、真信。五是開展教師學(xué)生雙主體教學(xué)。組織學(xué)生以小組為單位開展探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。六是探索實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)地考察、參觀學(xué)習(xí)、活動開展，可以極大豐富思政課的內(nèi)容和活力，在實(shí)踐過程中深刻理解和加深所學(xué)認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴和高度認(rèn)同。

（四）探索實(shí)踐教學(xué)模式：鞏固黨建主陣地、增強(qiáng)思政課實(shí)效性

1.創(chuàng)新思政課實(shí)踐融入學(xué)生黨建的形式

高職院校學(xué)生黨支部會組織經(jīng)常性的組織生活會，定期開展“兩學(xué)一做”及“三會一課”的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)和發(fā)展積極分子和黨員活動，支部換屆及黨務(wù)知識培訓(xùn)相關(guān)活動等。因此完全可以開展思政課內(nèi)實(shí)踐活動，組織學(xué)生開展相關(guān)模擬活動；亦可開展課外實(shí)踐活動，與學(xué)生黨支部共同組織集體參觀學(xué)習(xí)和考察樣板黨支部活動。在模擬實(shí)踐過程中，促進(jìn)學(xué)生體會黨內(nèi)政治生活的政治性、時代性和原則性，不斷強(qiáng)化黨員意識，增強(qiáng)黨的觀念和黨性修養(yǎng)。在課外實(shí)踐過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)黨的光輝歷程、黨的理論創(chuàng)造、黨員的英雄事跡、黨組織的堅韌領(lǐng)導(dǎo)，從而更加堅定“四個自信”，不斷增強(qiáng)“四個意識”。

2.探索規(guī)范完整的思政課實(shí)踐教學(xué)模式

思政課教學(xué)部門需要根據(jù)教材內(nèi)容研究設(shè)定每門課程的實(shí)踐教學(xué)計劃，可以根據(jù)教學(xué)章節(jié)，也可以根據(jù)重新整合的教學(xué)專題設(shè)計實(shí)踐教學(xué)時數(shù)和內(nèi)容；參與學(xué)生可以設(shè)定為班級小組，亦可以是系部團(tuán)體；實(shí)踐教學(xué)形式可以豐富多樣，組織開展辯論比賽、演講比賽、讀書活動，歌唱比賽，組織學(xué)生到愛國主義教育基地、紅色實(shí)踐教育基地、各類博物館和紀(jì)念館等。實(shí)踐教學(xué)要注重理論性、知識性和學(xué)術(shù)性，同時兼顧趣味性、新穎性和時代性。

（五）建強(qiáng)思政課教師隊伍：黨建育人和思想育人的關(guān)鍵和前提

2020年，教育部印發(fā)《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴(yán)格按照師生比不低于1:350的比例核定專職思政課教師崗位。配齊建強(qiáng)思政課教師隊伍已經(jīng)成為硬核要求，素質(zhì)優(yōu)良的專兼職思政課教師是講好思政課的根本保障，也是開展黨建育人的的重要前提。

一是思政課教師隊伍的選聘應(yīng)著力于理論水準(zhǔn)較高、學(xué)科背景相關(guān)，有一定思想政治教育經(jīng)驗(yàn)同時具備教育學(xué)、心理學(xué)知識基礎(chǔ)的教師。重點(diǎn)側(cè)重政治立場堅定、理想信念夯實(shí)等方面的考察。在此基礎(chǔ)上，可以遴選在崗的優(yōu)秀學(xué)生黨務(wù)工作者和輔導(dǎo)員老師充實(shí)到思政課教師隊伍。這無疑將在思政課教學(xué)中融入黨建相關(guān)內(nèi)容打下了人才基礎(chǔ)，提升黨的理論知識的教學(xué)效果，吸引高職學(xué)生主動向黨靠攏。

二是習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，并提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[5]。這界定了思政課教師的素質(zhì)要求。思政課教師需要具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)，擁有家國情懷，堅定理想信念，囊括寬廣的國際知識和歷史視野，自覺弘揚(yáng)主旋律，兼具高尚的人格和深厚的理論功底。優(yōu)秀的思政課教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和把握黨的理論知識，吸引學(xué)生靠近和向往黨組織。

三是思政課教師要開展有關(guān)黨的相關(guān)知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升教師在黨建方面的專業(yè)知識、專業(yè)情意、專業(yè)意識和專業(yè)能力。這在高職學(xué)生的教育引導(dǎo)、入黨啟蒙、黨員教育等方面發(fā)揮著重要作用。思政課教師可以直接融入學(xué)生黨建，兼職開展黨員培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐，一方面提升了學(xué)生黨建的工作實(shí)效，另一方面更好地開展了學(xué)生黨建的思想政治教育工作，直接解決了學(xué)生思想入黨的重要問題。