田雪飛

（遼寧建筑職業(yè)學院，遼寧 遼陽 111000）

在中國改革開放40多年進程中，馬克思主義中國化理論成果不斷創(chuàng)新，步入新時代，中國道路、中國方案更是讓全世界刮目相看。然而與此同時，同經(jīng)濟社會發(fā)展水平相關(guān)聯(lián)的中國高等教育話語權(quán)構(gòu)建卻略顯滯后[1]，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域表現(xiàn)尤為突出。近年來，國家投入大量的資金并提出眾多優(yōu)惠政策扶持高等職業(yè)教育，雖然其獲得一定的進步和取得一定成績，但是我國高教改革進程不斷加快，高等職業(yè)教育想要進一步發(fā)展，就要將中國道路作為其出發(fā)點、中國制度作為其實現(xiàn)保障、中國文化作為其使命追求、中國精神作為其價值所在，塑造中國特色的高等職業(yè)教育話語權(quán)。

一、中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)的內(nèi)涵

現(xiàn)階段，話語權(quán)已經(jīng)成為展示國家文化軟實力的關(guān)鍵指標之一，通過創(chuàng)建完善的話語體系，不斷提高我國的文化話語權(quán)，對于我國在世界文化領(lǐng)域文化軟實力的提升具有至關(guān)重要的作用。40年來，我國從未有過高等職業(yè)教育的“遠銷”，但是改革開放的春風吹過祖國大地，高等職業(yè)院校隨著社會的變革與發(fā)展，已經(jīng)蓬勃而起。經(jīng)過40多年的改革開放，我國高等職業(yè)教育的發(fā)展進入了一個新的階段。現(xiàn)在高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才正逐步向社會上蔓延，各行各業(yè)的精英人士有很多都是高等職業(yè)教育中走出的優(yōu)秀畢業(yè)生。高等職業(yè)教育正在慢慢塑造一種具有內(nèi)在制度特征和因素的性質(zhì)[2]。從職業(yè)教育發(fā)展的趨勢上來看，中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)的內(nèi)涵可以概括為以下七個方面：

一是對國家職業(yè)教育制度框架進行完善，促進高等職業(yè)教育高質(zhì)量高水平發(fā)展，健全高層次應(yīng)用型技能技術(shù)人才的培養(yǎng)體系；二是進一步走產(chǎn)教融合、推進校企合作的發(fā)展道路，堅持以高職人才服務(wù)社會為宗旨目標，努力提高就業(yè)為導(dǎo)向的辦學模式，完善和創(chuàng)新教育教學使其達到高標準；三是全面深入推動校企合作，繼續(xù)貫徹工學結(jié)合、知行合一的方針，創(chuàng)建一批有實踐價值的高水平實訓基地，最大限度地促進“雙師型”教師隊伍，做到專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合，努力培養(yǎng)知識、技能、素養(yǎng)“三全”的學生；四是企業(yè)和社會力量同步推進優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，完善職業(yè)評價體系和培訓評價體系的組織機構(gòu)，開創(chuàng)不同的辦學模式；五是需要創(chuàng)建科學的人才保障制度，通過多樣化的優(yōu)惠政策和投入人才引進專項資金，提升高技能人才的薪酬待遇，以此不斷吸引和留住更多技術(shù)技能型人才；六是需要不斷地完善督導(dǎo)質(zhì)量評價系統(tǒng)，創(chuàng)建國家、省、市、校聯(lián)合的指導(dǎo)咨詢委員會，對高等教育應(yīng)用型技能技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量情況進行指導(dǎo)和監(jiān)督[3]；七是借助“一帶一路”倡議，走國際化發(fā)展道路，秉承“走出去、引進來”的方針，積極培養(yǎng)學生跨文化交流能力，提升學生畢業(yè)后適應(yīng)工作和社會的能力。

二、中國特色高職教育話語權(quán)的重要性和特征

（一）中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)的重要性

我國高等職業(yè)教育具有獨樹一幟的人民性、社會性、專業(yè)性等特點，是對大眾的一種最為直接的教育方式。當前，我國已躍居世界第二大經(jīng)濟體，日益走近世界舞臺的中央，中國在國際上的話語權(quán)逐漸增強，這為中國走向世界提供有力支持。習近平總書記提出：“提高我國在國際上的話語傳播能力，就要加強我國話語體系建設(shè)，增強我國在國際上的聲音和話語權(quán)地位?！蓖ㄟ^創(chuàng)建具有中國特色、科學、完善的高等職業(yè)教育話語體系，不僅能夠?qū)ξ覈叩嚷殬I(yè)教育系統(tǒng)進行補充和完善，不斷提高我國高等職業(yè)教育水平與實效，還能夠為我國在世界文化軟實力、影響力等方面的提升做出巨大的貢獻。高等職業(yè)教育體系的誕生和發(fā)展離不開創(chuàng)新二字。從本質(zhì)上來看，高等職業(yè)教育體系能夠牢牢扎根在我國，離不開主觀需要與客觀需求。只有真正明白高等職業(yè)教育的誕生的原因以及未來發(fā)展的道路，才能真正為中國特色高等職業(yè)教育話語體系提供幫助。

（二）中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)的特征

社會上不同領(lǐng)域和行業(yè)分布著不同話語。塑造中國特色高等職業(yè)教育話語體系，準確把握高等職業(yè)教育的內(nèi)在本質(zhì)和職業(yè)教育、傳播規(guī)律，是十分重要的[4]。從現(xiàn)實意義來看，中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)構(gòu)建具有如下特征——社會化、市場化、適應(yīng)生產(chǎn)、崗位建設(shè)、服務(wù)社會、社會需求、崗位技術(shù)、知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)能力、產(chǎn)學結(jié)合、校企結(jié)合、國際視野、中國特色、問題意識、獨有風格、國際語境等。體現(xiàn)如下具體要求：一是要以社會化、市場化的評價體系為標準；二是要能夠培養(yǎng)俯得下身子、邁得動步子、干得了實事的綜合技術(shù)性人才；三是要以問題導(dǎo)向為原則，明晰問題意識觀念；四是要有扎實的專業(yè)技能為根本、有服務(wù)貢獻社會的大格局。

全面分析高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，著力解決職教改革發(fā)展中的難題，力爭使我國職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才經(jīng)得起歷史和實踐的檢驗。高等職業(yè)教育體系自從創(chuàng)立開始，就一直迎合國家的需求，走創(chuàng)造創(chuàng)新之路，結(jié)合世界教育體系的優(yōu)勢，發(fā)展出了一條符合本國高等職業(yè)院校的教育體系。由此可見，高等職業(yè)教育的發(fā)展，不僅是彰顯了內(nèi)在變遷，也體現(xiàn)了外在變遷，是時代發(fā)展的寵兒，也是中國特色社會主義的優(yōu)勢。

三、構(gòu)建中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)的途徑

（一）出發(fā)點

中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)促進了對中國哲學社會科學的發(fā)展并形成了中國特色社會主義道路的新認識。在改革開放的大發(fā)展大繁榮背景下，高等職業(yè)教育發(fā)展的步伐也越來越快，形成了較為先進的具有中國特色的職業(yè)教育體系。高等職業(yè)教育話語權(quán)不是獨立于其他學科體系之外，而是和其他學科之間存在著密切的關(guān)聯(lián)。例如，國家哲學社會科學話語體系，兩者的目標、理念協(xié)同發(fā)展，共同為我國教育領(lǐng)域、科學領(lǐng)域、哲學領(lǐng)域的發(fā)展提供支持[5]。中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)創(chuàng)建的過程中，要嚴格遵循習近平總書記在全國教育大會的指示，做好馬克思主義中國化，堅持走中國道路，創(chuàng)建既獨立又和世界教育領(lǐng)域的密切關(guān)聯(lián)的特色高等職業(yè)教育話語體系。這是由我國國情的特殊性所決定的。我們的教育問題要符合我們的國情，扎根中國土壤，同時要科學借鑒外來經(jīng)驗。因此，高職教育只有在具有5000年歷史積淀的博大精深的地方文化中充分汲取營養(yǎng)，其目標和任務(wù)才能得完成，并能做到嚴謹實施，提供讓人民滿意、讓社會滿意、讓國家滿意的高職教育。

2020年是教育跨越現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，塑造具有中國特色的高職教育話語權(quán)，需要有大量的成功經(jīng)驗作為支撐和參照。中國高等職業(yè)教育正在進行改革，在改革過程中，勢必會出現(xiàn)很多問題，這就需要用中國特色社會主義道路理論來解決。中國道路即是中國高等職業(yè)教育話語權(quán)建設(shè)的出發(fā)點。

（二）實現(xiàn)途徑

中國特色社會主義高等教育理論、思想、制度完善程度越高，中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)建設(shè)就越充分。究其原因是，對于中國特色高等職業(yè)教育話語體系而言，說服力雖然與話語的邏輯嚴謹度有關(guān)，卻不是最重要的。的確，具有中國特色的高職教育的話語體系具備的說服力非同凡響，決定了其展現(xiàn)出的具有中國特色的社會主義高等教育理論、思想和制度體系的建設(shè)水平的高低。

中國的制度是黨建制度、文化制度等多種制度的綜合體。目前，以中國制度為基礎(chǔ)的哲學社會科學話語體系形成了獨具中國特色、風格以及氣派的話語體系，為中國特色高等職業(yè)教育話語體系的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)，提供了理論支持。中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)是中國特色社會主義話語體系的子系統(tǒng)，在其特定的歷史和制度因素中產(chǎn)生。這些政策形成在一定的范本中，運用在基層實踐中。其制度化結(jié)果的產(chǎn)生無外乎是受到了地方結(jié)構(gòu)性變化的影響，主要可以劃分為整體的結(jié)構(gòu)框架和地方的具體實踐。其話語體系的創(chuàng)建考慮到了多方面的因素，其中的內(nèi)部教育體系的有序健康發(fā)展和外界事物的回應(yīng)總結(jié)是最為重要的兩個部分。并且在發(fā)展和創(chuàng)建的過程中，既包含全國統(tǒng)一的制度性內(nèi)容，又包含具有地方文化特色的內(nèi)容，為我國特色高等職業(yè)教育話語體系的創(chuàng)建提供了多樣化、個性化的素材。當前，各高職院校在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，逐步摸索總結(jié)出自身的發(fā)展制度，體現(xiàn)在他們從實際發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)自己的辦學定位，擴寬發(fā)展道路，衍生出的制度性邏輯可以輻射其他高職院校，來適應(yīng)區(qū)域性的邏輯制度[6]。故而，可通過中國制度對中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)的建構(gòu)逐漸提升，把握理性原則和實現(xiàn)途徑。

（三）使命追求

我國具有豐富、悠久、獨特、燦爛、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，例如先秦諸子百家、唐詩、宋詞、元曲、明清小說、現(xiàn)代白話文等，為獨具中國特色話語權(quán)的創(chuàng)建提供了多樣化的素材，同時也成為中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)創(chuàng)建的文化根基。中華優(yōu)秀文化在歲月的歷史長河中靜靜流淌，一代又一代的中華兒女在它的浸潤和滋養(yǎng)中得到進步與成長。作為唯一沒有中斷的文明古國，其歷史的一脈相承性昭示了偉大的中國擁有源源不斷的生機與活力[7]。在五千年文明的歷史長河中，中國古代圣賢思想尤其是儒、道文化思想為我們今天的話語體系建立了根基。傳承弘揚中華優(yōu)秀文化的基本思想內(nèi)容和精神內(nèi)涵，是每個中國公民義不容辭的責任，這些思想和精神內(nèi)涵對塑造中國特色高等職業(yè)教育話語體系有著極大的啟迪作用[8]。這些取之不盡用之不竭的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華養(yǎng)分，是祖先留給我們的非常寶貴的精神財富。我們構(gòu)建中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)絕不能割斷中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國上下五千年的歷史，留下了眾多優(yōu)秀、內(nèi)涵豐富的典藏書籍，如《詩經(jīng)》《論語》等，成為中國特色話語體系的基石。所以在弘揚創(chuàng)成中國話語體系時，需要做好古代典籍的采集、梳理和整合，以大家耳熟能詳?shù)牡涔省⒃娫~等，不斷豐富高等職業(yè)教育話語權(quán)的內(nèi)容，使其成為指導(dǎo)、引導(dǎo)高等職業(yè)院校學生理念、思想以及行為的重要素材。

獨具中國特色傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的高等職業(yè)教育話語體系，強化學生職業(yè)技能和思想教育與培養(yǎng)，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提升學生的社會責任意識，為實現(xiàn)學生的綜合、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在學習傳統(tǒng)文化，構(gòu)建中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)時，應(yīng)該繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)思想和精華價值，如尊老愛幼、孝敬父母、自強不息、知行合一、忠于職守、上善若水、天人合一等。通過最為純正和最接地氣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彰顯出獨具魅力的中國高等職業(yè)教育話語權(quán)所蘊含的中國特色和匠心獨具的中國風格，這是職業(yè)教育的不二使命和絕對責任。

（四）價值所在

“人無精神則不立，國無精神則不強?！边@句諺語從來都不是在空喊口號，中國的民族精神和時代精神一直在每個中華兒女的血液中流淌，一直在960多萬平方公里的神州大地上高高飄揚，一直是中國人自信自立自強的重要精神支柱[9]。由此可見，中國精神是民族和時代精神的融合體，是與其他國家相區(qū)分的文化標簽和精神符號。在當前的發(fā)展階段，中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)把更多的精力和關(guān)注點放在了固有的中國精神價值觀念的呈現(xiàn)和展示上。中國道路被中國精神所指引，中國精神具有時代性、民族性、特殊性、普遍性、開放性、穩(wěn)定性特征。從現(xiàn)實邏輯和基于現(xiàn)代觀念來看，構(gòu)建中國精神的影響方式和話語體系，是傳播中國精神的內(nèi)在需要。堅持以中國精神為導(dǎo)向原則、以核心任務(wù)為根本是中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)建設(shè)的重要砝碼。專業(yè)發(fā)展需要、學生發(fā)展需求、企業(yè)人才需求是中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)建設(shè)的根本價值所在[10]。

一是要緊緊圍繞社會服務(wù)發(fā)展大局，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的關(guān)鍵人才。要從相關(guān)的政策和法規(guī)上找到需要遵循的方向和需要完成的目標，要在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面拿出更多的干勁，進行更多的創(chuàng)新，不在原地踏步，更不能故步自封，要有清楚的定位和完整的認知?，F(xiàn)階段，提高教育質(zhì)量，促進教育公平公正，是我國教育改革發(fā)展的硬核任務(wù)之一，中國特色高等職業(yè)教育話語體系建設(shè)就是要圍繞著這兩大硬核任務(wù)來制定戰(zhàn)略方針。二是要統(tǒng)籌現(xiàn)實問題和家長期盼，對社會所關(guān)注的問題給予回應(yīng)。緊緊圍繞高職教育的熱點、難點及焦點問題，廣開言路、廣泛調(diào)研，形成共識，找準解決對策。三是要結(jié)合“一帶一路”倡議，讓高等職業(yè)教育走在國際化發(fā)展的最前端，以此提高高等職業(yè)教育話語權(quán)，及在國際上的交流傳播地位。

綜上，構(gòu)建中國特色高等職業(yè)教育話語權(quán)是一項循序漸進的系統(tǒng)工程，對于高等職業(yè)教育改革的深入推進、教育現(xiàn)代化的全面升華具有重大意義，也是提升國家文化軟實力的體現(xiàn)。我們要本著不忘初心、砥礪前行的理念，融合各種資源，穩(wěn)扎穩(wěn)打，久久為功，讓中國聲音、中國故事在國際上廣為傳播，以此來增強中國特色高等職業(yè)教育在國際上的話語權(quán)。