趙婷婷

（盤錦職業(yè)技術學院，遼寧 盤錦 124000）

“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門?！鄙鲜鲈捳Z出自2014年5月4日習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話。大學階段是一個人走向社會的準備階段，是學生在道德、精神、人格方面逐步定型階段，德是做人的根本，大學生要在德智體美勞等方面更高質量地全面發(fā)展，要在專業(yè)課程中融入課程思政理念，根據(jù)不同學科特點，來提升學生政治理論水平。

一、課程思政的含義

課程思政是一種教育教學理念，目前高職教育中的課程都應具有傳授知識、培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，具有幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的作用[1]。課程思政也是一種思維方式。教師在講授知識的過程中要有意識地、系統(tǒng)地、有效地設計如何對學生進行思想政治教育，主要體現(xiàn)在教學的頂層設計上，要把對學生的思想政治培養(yǎng)作為課程首要的教學目標，并且要與專業(yè)發(fā)展教育相結合。明確課程思政既不是要把專業(yè)課程屬性改變成思政課，也不是要把學科的專業(yè)課講授成思政課模式，而是發(fā)揮好課程的德育功能，運用德育的學科思維，提煉專業(yè)課程中蘊含的內涵基因和價值，將其轉化為學習社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體[2]。

二、貨物學課程思政的建設理念

（一）從貨物學課程知識點中發(fā)掘思政元素

思政元素設計的范疇包括做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀和實現(xiàn)民族復興的理想與責任。課程的學習不僅要提高學生的知識水平，而且要培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)[3]。

貨物學是高職物流管理專業(yè)必修課程之一，其以貨物使用價值為基礎，以貨物質量為中心，詳細介紹了貨物分類與編碼、貨物自然屬性、貨物質量與品種、貨物標準化與質量認證、貨物檢驗、貨物包裝、貨物養(yǎng)護、貨物與環(huán)境等貨物學理論知識和實踐性內容，以及副食品、紡織品、日用工業(yè)品等常見貨物的結構、性能、質量要求等知識。通過本課程的學習：學生能夠從事市場營銷工作，比較全面地了解消費者的需求，組織適應市場的合格貨物，恰當評價貨物質量，保護消費者權益；科學進行包裝和儲運，使貨物質量得到保護；搞好貨物信息反饋，促進貨物生產(chǎn)發(fā)展；科學進行貨物分類，利于經(jīng)濟管理現(xiàn)代化；正確指導消費，充分發(fā)揮貨物更大作用，為學習和掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎。正因為這樣，教師應將課程思政教育貫穿整個教學過程，幫助學生轉變思想，使他們盡快適應新的課程。學生積極與教師交流，與同學互助互學，克服困難完成學習內容，達到專業(yè)知識學習和思政教育的完美結合。將貨物學專業(yè)知識教育同價值觀教育結合，尋找專業(yè)學科知識體系與德育知識體系的“通點”，以達到“潤物細無聲”的德育效果。

（二）發(fā)掘貨物學教學內容中所蘊含的哲學思想與其他元素

貨物學課程理論知識內涵的價值觀、思想、美學、哲學、邏輯，認識論和方法論都對學生在學習課程中滲透思政理念起到關鍵的作用。尤其是對貨物學自身的課程體系的解讀，也是對思政價值提取和升華。培養(yǎng)學生科學的思維方式，包括歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維，也是課程思政理念。在課程中融入社會主義核心價值觀教育，如社會主義核心價值觀的基石是愛國主義，同時也是中華民族自強不息的精神動力。我國的茅臺、大米的質量處在世界先進的水平，還有很多先進的技術，例如中國的5G技術等都值得在課程講授中融入進來，以使學生樹立民族自豪感，對學生進行愛國主義思政元素的滲透。

講到貨物分類的知識點時，在線分類法和面分類法的學習中，需運用辯證思維，一分為二地進行思考，兩種分類方法既有優(yōu)點又有缺點，這樣就比較客觀地看待問題，對其他事物也可以使用辯證思維的方法考慮問題。

（三）關注與課程關聯(lián)的社會熱點和國家戰(zhàn)略

要激發(fā)學生學習的興趣，還要注意平時對課程相關的社會熱點的關注。在個人發(fā)展利益與國家、社會利益的面前，要鼓勵學生樹立正確的價值觀。比如在貨物學講授時，就可以結合新冠疫情和國際貿(mào)易戰(zhàn)的熱點新聞，科學地引導學生進行職業(yè)需求的認知與判斷，形成大視野與大格局，激發(fā)學生自信和堅定的職業(yè)志向，準確地進行自我定位。2019年9月11日，國務院關稅稅則委員會公布第一批對美加征關稅商品。同年10月，美商務部自10月31日起對中國3000億美元加征關稅清單產(chǎn)品啟動。美國公司對海外競爭對手提出的傾銷指控中，有20%以上涉及中國。在這樣的國際背景下，學生明白立足國際的舞臺，就必須經(jīng)濟強大，沒有強大的經(jīng)濟做后盾，就失去競爭的優(yōu)勢。從貨物流通的領域來講，國際貨物的流通也是這場國際貿(mào)易戰(zhàn)中的一個分戰(zhàn)場，學生們只有練好本領，才能將來在這一領域具備競爭的優(yōu)勢。

（四）失敗警示性案例的應用

剖析反面教材、失敗的教訓等案例，使學生能夠科學理性地思考判斷分析，提高學生甄別意識和社會責任意識。有些失敗的教訓對學生的心理和情感的影響沖擊力度較大，所以在選取相關的案例時，也要做到適度、有針對性，重點難點放在反思與警示上，多維度地總結分析，包括在學術上、道德上、主觀上、客觀上明確因果關系。在講授貨物分類的時候，特殊貨物包括危險貨物、郵件貨物等。2019年5月中旬，美國物流公司以我國在越南和日本東京郵遞的華為芯片郵件貨物出現(xiàn)異常為由，中間攔截，郵回美國，這一行為違背物流公司的職業(yè)操守，沒有將郵件貨物保質保量地送到目的地北京，我國予以強烈的譴責。通過對此類案例的分析，反思國家郵件貨物的安全防范意識，增強學生的愛國情懷，做好物流行業(yè)本職工作，為祖國的強大出一份力[4]。

（五）貨物學課程實踐環(huán)節(jié)中蘊含的思政元素

根據(jù)學生思想狀態(tài)、學情分析，在實踐環(huán)節(jié)中要充分運用信息化的教學手段，調動學生動手操作的學習興趣，在動手操作環(huán)節(jié)也是思政元素承載量最大、頻度最大的課程思政載體[5]。這里面包含了很多的思政元素：如在實訓場所對學生實訓制度的敬畏和遵守，在動手操作完成，實訓任務時的團隊協(xié)作，有不同意見時的溝通，創(chuàng)新性思維完成訓練任務，還有對待實訓數(shù)據(jù)的嚴謹、認真、客觀科學的學習態(tài)度。貨物學課程的實訓環(huán)節(jié)可采用項目化教學，在學生進入實訓基地參加實訓任務的訓練中，每一個步驟都會無時不刻不在潛移默化地滲透思政的理念，如實踐實訓、貨物學分類商品編碼環(huán)節(jié)中，都可以教導學生要有敬業(yè)、精業(yè)、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”，使自己成為不畏挫折或困難、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的應用技能型人才。物流業(yè)的產(chǎn)品屬服務類，不可能在封閉式場所進行，愛崗敬業(yè)、忠于職守，在物流業(yè)界尤為重要。

（六）貨物學課程考核體系蘊含的思政元素

貨物學整門課程的教學過程中會將教學設計中每個思政滲透的點整合起來，組成一個課程思政鏈，由若干課程思政鏈組成專業(yè)課程中的課程思政群。要想保證每一個思政元素達到預期的效果，需要在貨物學課程的考核體系中建立起對思政元素的考核權重，以保證從點到線到面到模塊再到體系的全方位考核。對于簽到中出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象的，此次簽到成績給予扣2分；對考試作業(yè)過程中出現(xiàn)作弊現(xiàn)象的直接給予0分；課程中分組討論完成表現(xiàn)好的給予加分；在課程講授過程中，組內成員能做到組織幫助者適當給予獎勵分數(shù)；對課程的思政目標，領悟得透徹，按照目標去做的，給予獎勵分數(shù)。每一個學生都是班集體這個大家庭中的一員。遲到、早退和曠課會影響整個班級的學習進度。強調個人責任感、集體榮譽感和奉獻精神，個人與集體相輔相成，有機結合。宣傳抗擊新冠肺炎期間的支援醫(yī)療隊的感人事跡，他們不顧生命危險，成為最美的逆行者?！?0后”年輕的護士們在危重病房里，夜以繼日地輪流值守，他們在與死神斗爭，搶回患者的生命。他們的青春都在奉獻中閃光，激發(fā)青年學子們在以后的學習和工作中，多為集體和他人著想。

三、貨物學課程思政的建設方法

（一）多元化的教學方法

高職專業(yè)課程的講授是以能力為本位的教學整體設計與單元設計，在教學方法中應多選用項目教學法、情境導入法、任務驅動等方法[6]。尤其是在突出實操能力上，要讓學生自主查閱資料，以小組形式完成工作任務?？梢越巧缪?、制作微視頻發(fā)布到超星泛雅平臺，注重學生的參與性和體驗感。高職教育中的技能目標增強學生的實踐性、任務活動趣味性、任務的主動參與性、情感體驗度及行動習慣的鍛煉性，符合價值觀生成及促進心理學的路徑。通過參與工作任務、體驗技能要求、感悟知識及道理、情感升華感動而產(chǎn)生作用。線上與線下混合式教學，一些思政環(huán)節(jié)的設計單純地依靠教師課堂的講授是達不到效果的，需要與線上教學配合。比如在QQ直播、釘釘直播、泛雅的同步課堂都能將一些思政的微視頻融入到課堂的教學設計中。尤其是利用抖音、快手等成熟的直播平臺的推廣與宣傳，會更加激起學生互動的興趣與積極性，愿意參與其中，起到很好的效果。

（二）課程資源的開發(fā)與應用

在課程資源的建設中，通過引入知名的教授、大師等專家的講授，尤其是交叉學科專家參與的教學活動，會更吸引學生的興趣[7]。目前課程資源的建設中，也可引入企業(yè)專家的現(xiàn)身示范，通過勵志的人物事跡同樣可以激勵學生的開拓精神將線上與線下課程資源的建設中帶入先進的思政元素，引入翻轉課堂、藍墨云班課、泛雅超星平臺，運用多途徑的資源充分抓住學生的注意力和關注度，從思政課的強化要求變?yōu)閷W生感興趣的愿意去學，去瀏覽相關的課程資源，校企合作開發(fā)課程資源、建設社會實踐基地、進行社區(qū)的體驗等，都需要教師去積極地引導與疏導。既不能大量增加學生的學習負擔，也不能輕重不分，一帶而過。精品資源課程一直以來在高職教育和本科教育中備受重視，課程資源是需要與時俱進，與學生學情結合，淺顯易懂、深入淺出地讓學生明白道理，可以作為經(jīng)典資源廣泛地傳播，所以在制作課程資源的時候，篩選出真正的精品是很關鍵的。

（三）在教學模式中融入課程思政

經(jīng)過近幾年的項目化課程改革，貨物學這類專業(yè)課程以問題、工作任務帶入的教學模式更適合高職學生，PBL、MOOC、SPOC、翻轉課堂、混合式教學中對思政環(huán)節(jié)的把握做得恰到好處是需要前期的教學設計和安排的。比如在貨物學中講到保稅貨物，涉及海關報稅的知識點，就可以引入MOOC關于海關的介紹：1840年清政府在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，喪權辱國的《南京條約》意味著近代中國關稅自主權開始逐步喪失；新中國成立后，設立海關總署，統(tǒng)一管理全國的海關機構，標志著西方列強控制中國海關長達90年的屈辱歷史的徹底結束。從海關的發(fā)展簡史中讓學生明白舊中國所受的屈辱，只有祖國強大了，我們才能有令國人驕傲的中國海關，通過這種教學模式讓學生心懷祖國，達到了愛國主義教育的目標。

（四）拓展教學時間與空間

課程思政對高職的專業(yè)課而言，絕不僅僅局限于課堂的教學時間與空間，更多的是課程思政完整的體系建立后，能夠在合適的教學時間和空間中將內容融入學生的知識體系中[8]。在講貨物學課程時，給學生布置了自主查閱物通網(wǎng)課外資料的時間和內容。在雅安地震時，很多通訊信號已經(jīng)中斷的情況下，貨車司機就是通過物通網(wǎng)自發(fā)組織，不畏地震、不畏困難，短時間內集合物資通過貨車車隊送到災區(qū)現(xiàn)場。這種作為課外拓展閱讀的材料也在豐富著課程思政的外延，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。充分拓展課外實踐的空間也是課程思政的重要實施途徑，知行合一，組織學生走出學院，利用課外的時間，參與到社會實踐中去，也是對學生形成正確的思政觀的歷練。一些通過利用寒暑假參加社會實踐的學生，回到校園的學習狀態(tài)會更加務實、積極，原因就在于參加社會實踐后，發(fā)現(xiàn)自己的知識學得少，此外領悟到專業(yè)領域學習道理要比書本課堂中的印象更加深刻。2018年在講貨物學基礎課程時，組織學生去盤錦市稻米博物館，通過參觀實踐，學生對糧食谷物等散貨運輸更感興趣，很多學生回到校園后，紛紛加入光盤行動。通過開展課外實踐，學生對勤儉節(jié)約、不浪費糧食有了更加積極的參與意識。

（五）課程思政的貫徹精髓在于寓德于教

教師的言行及思維的觀點很可能潛移默化地影響著學生，教師本身的言行端正、思政素質過硬，對所教授的學生而言，才是以身作則[9]。新中國刑法學主要奠基者、共和國勛章獲得者高銘暄老師，一輩子兢兢業(yè)業(yè)，在專業(yè)上刻苦專研，對待學生嚴格要求、嚴格管理、嚴格訓練，為國家培養(yǎng)很多法律界的英才，這就是教師的個人帶動作用。高銘暄用自己的一生來寓教于德，在平凡的三尺講臺上，精心準備每一節(jié)課的老師們踐行自己職業(yè)精神。這樣言傳身教，有了愛國敬業(yè)老師們的示范，對所教授的學生無論是在學業(yè)上還是在情感上都有了正確的是非觀，這樣才不會人云亦云、聽信流言，也不會是非不分、胡傳謠言[10]。

總之，課程思政是沒有捷徑可走的，只有在每個單元設計中，尋找思政元素，設立思政目標，經(jīng)過長時間的實踐和探索，及時總結課程思政的經(jīng)驗，才是高職教育課程思政的發(fā)展之路。