江西省尋烏縣第二中學(xué) 鄺未萍

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)始終占據(jù)舉足輕重的地位。但受應(yīng)試教育的影響，高中作文教學(xué)更重視對(duì)學(xué)生作文成績(jī)的提升，形成了固有的寫(xiě)作教學(xué)模式，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考，避免出現(xiàn)模式化的寫(xiě)作現(xiàn)象，努力提升作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性，凸顯學(xué)生的主體地位。

一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在高中作文教學(xué)中，教師通常會(huì)為學(xué)生留下充足的寫(xiě)作空間，并在課后對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并提出有效建議。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，盡管教師提供了充足的寫(xiě)作空間，但學(xué)生不僅不懂得合理利用時(shí)間，還出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象，導(dǎo)致寫(xiě)作水平遲遲得不到提升。

2.教學(xué)活動(dòng)缺乏針對(duì)性

在高中作文教學(xué)中，教師常常忽視了學(xué)生之間的差異性，不能因材施教，導(dǎo)致教學(xué)效率太低。同時(shí)，教師習(xí)慣運(yùn)用滿(mǎn)堂灌的方式教學(xué)，按部就班地運(yùn)用固定格式指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作千篇一律，很難適應(yīng)新時(shí)代的要求，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

3.教學(xué)缺少創(chuàng)新

在作文教學(xué)中，教師不重視創(chuàng)新教學(xué)形式，使教學(xué)不能獲得理想效果，并且教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，教學(xué)任務(wù)得不到落實(shí)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性與創(chuàng)新性的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握審題、立意的方法

在高中作文教學(xué)中，教師首先需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中最重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題、立意。在寫(xiě)作過(guò)程中，如果立意出應(yīng)偏差，不論文章語(yǔ)言多么優(yōu)美、結(jié)構(gòu)多樣嚴(yán)謹(jǐn)，都失去了應(yīng)有的意義。所以想增強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)用性以及創(chuàng)新性，就要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，只有讓其具備較強(qiáng)的審題、立意能力，才能為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

例如：以“父親的肩膀”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，因?yàn)樵?huà)題作文范圍較廣，寫(xiě)作難度低，并且擁有更多的衍生空間，審題與立意就十分重要。這一題目具有較強(qiáng)的象征性，如果學(xué)生只是單純寫(xiě)父親的肩膀，就會(huì)導(dǎo)致文章視野狹隘。這就要求學(xué)生充分了解題目隱含的象征意義，找準(zhǔn)寫(xiě)作方向，這樣才能學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的文章。

2.增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性

在高中作文教學(xué)中，實(shí)用性會(huì)直接影響學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)。所以在教學(xué)中，教師要重視教學(xué)的實(shí)用性，運(yùn)用正確、科學(xué)的教學(xué)理念，不斷提升寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作觀念，了解與掌握寫(xiě)作的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，獲得理想的教學(xué)效果。

第二，教師要對(duì)寫(xiě)作要點(diǎn)詳細(xì)、全面地進(jìn)行分析，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章首尾需要有效呼應(yīng)，切記不要出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況；注重與學(xué)生的有效溝通，進(jìn)而提升寫(xiě)作教學(xué)的效果。

第三，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)生寫(xiě)象征作文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記敘的方式寫(xiě)作，使文章主旨得到有效凸顯，便于讀者更好理解。

3.增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性

在高中作文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以實(shí)際教學(xué)需求為依據(jù)，構(gòu)建較為全面的管理機(jī)制，以促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升，加大管理力度，以更好地滿(mǎn)足教學(xué)發(fā)展需求。

在提高教學(xué)創(chuàng)新性過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使其能夠在寫(xiě)作文的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)收集與整理相關(guān)信息，以便有效運(yùn)用到寫(xiě)作中，從而促進(jìn)寫(xiě)作水平的不斷提升。

第一，在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不斷融入的大環(huán)境下，教師要重視對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，構(gòu)建良好的溝通、交流平臺(tái)，為學(xué)生展示作文成果提供便利。通過(guò)同學(xué)、教師的共同審核，為學(xué)生提出更具針對(duì)性、更全面的建議。

第二，在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視對(duì)相關(guān)教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建，運(yùn)用科學(xué)手段提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，滿(mǎn)足教育改革的實(shí)際需求。教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從多個(gè)角度思考寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，使學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展。

第三，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、欣賞優(yōu)秀作文。這樣不僅可以拓展學(xué)生視野，還能夠使其積累更豐富的素材，形成完整的創(chuàng)作思路。在優(yōu)化教學(xué)體系的同時(shí)，努力落實(shí)教學(xué)任務(wù)。此外，在教學(xué)中，教師要重視與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而為學(xué)生創(chuàng)建更加廣闊的創(chuàng)作空間。

4.開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

在高中作文教學(xué)中，教師需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，以學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)為依據(jù)，建立更全面的教學(xué)機(jī)制，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供可靠保障。同時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作環(huán)境，提高學(xué)生的想象思維能力，使他們掌握更多的寫(xiě)作知識(shí)，滿(mǎn)足他們的實(shí)際發(fā)展需求。

語(yǔ)文教學(xué)是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合能力、素養(yǎng)、成績(jī)的提升有著重要影響。而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的分析，提升寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，引導(dǎo)他們感受語(yǔ)言的魅力。這樣不僅可以滿(mǎn)足新課改的要求，還能更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。