劉 璐

（重慶工商職業(yè)學(xué)院 重慶市 401520）

高校作為提供國家發(fā)展需要培育具備高素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要來源，科學(xué)、規(guī)范的大學(xué)生教育管理是高校完成這類社會(huì)發(fā)展所需人才培養(yǎng)需要的重要保障。隨著我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出“三全育人”工作要求，即全員育人、全程育人、全方位育人，將立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)[1]。

新時(shí)代下，高校滿足“三全育人”提出的新目標(biāo)，構(gòu)建踐行推動(dòng)全員、全過程、全方位育人的大學(xué)生教育管理工作，是遵循思想政治工作規(guī)律、教育育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。“三全育人”的提出堅(jiān)定了我國邁向教育強(qiáng)國的步伐，對(duì)高校在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生道路中指明了新方向、提出了新要求。結(jié)合“三全育人”改革，立足于當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，探索高校大學(xué)生教育管理工作新路徑具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、大學(xué)生管理工作研究現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高校大學(xué)生教育管理工作隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)與學(xué)生管理人員比例上升，因此大學(xué)生教育管理工作由于大量事務(wù)性工作開始往行政化發(fā)展。大學(xué)生教育管理工作有著相對(duì)的特殊性，是直接關(guān)系到高校政治穩(wěn)定的工作，因此屬于思想政治工作系列，屬于高校黨的工作一部分。大學(xué)生教育管理工作主要由學(xué)生工作處負(fù)責(zé)，大學(xué)生教育管理人員主要為輔導(dǎo)員展開思想政治工作和日常管理工作。

大學(xué)生教育管理工作是高等學(xué)校教育活動(dòng)重要方面，適應(yīng)教育要求，通過思想政治工作和日常管理工作引導(dǎo)大學(xué)生全面素質(zhì)。大學(xué)生的日常思想政治工作是課堂教學(xué)、德育課等之外的重要補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生教育促進(jìn)比較大。開展社會(huì)實(shí)踐提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，組織社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，豐富校園文化，增長學(xué)生的人為藝術(shù)修養(yǎng)。

黨中央、國務(wù)院從我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，做出“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的決定，強(qiáng)調(diào)“實(shí)施素質(zhì)教育”[2]。素質(zhì)教育的提出，使得高校對(duì)教學(xué)和管理展開一系列的研究。素質(zhì)教育的實(shí)施也給高校教育內(nèi)容和方法提出新的要求。使得高校大學(xué)生教育管理工作開始思考制度條例的制定出發(fā)點(diǎn)重新定位問題，即要在原來理論教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生素質(zhì)的提高，使得素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)一步的落地實(shí)現(xiàn)，同時(shí)人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、“三全育人”改革下思考大學(xué)生教育管理工作理念

“三全育人”對(duì)高校教育事業(yè)提出全員參與、全程掌控、全方位指導(dǎo)的育人平臺(tái)搭建是符合我國高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路，是新形勢(shì)下對(duì)高校指導(dǎo)大學(xué)生教育管理滿足新時(shí)代下實(shí)現(xiàn)高校完成思想價(jià)值引領(lǐng)和立德樹人目標(biāo)的重要保障和迫切要求?！叭恕绷⒆阌凇芭囵B(yǎng)什么人”這個(gè)教育的首要問題，關(guān)鍵要素是要思考如何去“育”人，工作的重心是全員、全過程、全方位育人[3]。

“三全育人”的提出是隨著高校教育事業(yè)發(fā)展下，滿足新時(shí)代發(fā)展需要打破了傳統(tǒng)的教育模式一種更為系統(tǒng)性和整體性的育人理念和方式。強(qiáng)調(diào)在高校實(shí)現(xiàn)育人功能時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分去發(fā)現(xiàn)各類資源，除此之外還需要充分調(diào)配整合資源，搭建一個(gè)“以學(xué)生為中心”的整體性育人體系，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）學(xué)生管理工作與教學(xué)工作關(guān)系思考

“三全育人”改革下大學(xué)生教育管理工作結(jié)合提出新時(shí)代高校教育新要求，去整合在育人過程中可調(diào)配的資源，發(fā)揮好大學(xué)生教育管理人員主體作用，在學(xué)生管理工作過程中貫徹“三全育人”理念在學(xué)生教育每個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有條理、有步驟地完成。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“三全育人”中全員、全過程、全方位育人理念站位，學(xué)生管理工作和教學(xué)工作的關(guān)系應(yīng)當(dāng)從“以教學(xué)為中心”的觀念中發(fā)生轉(zhuǎn)變，過去認(rèn)為大學(xué)生教育管理工作為學(xué)生教學(xué)工作的輔助，因此高校教育較為注重學(xué)生只掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。隨著國家高校素質(zhì)教育的提出，針對(duì)大學(xué)生實(shí)際操作能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)寫作等其他綜合能力培養(yǎng)得到重視，這些能力培養(yǎng)都需要在大學(xué)生教育管理工作中，將人文素養(yǎng)教育提升到和技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)同樣重要的位置，方能使得學(xué)生在激烈的市場競爭具有競爭優(yōu)勢(shì)。結(jié)合實(shí)施素質(zhì)教育要求，教學(xué)工作和學(xué)生管理工作需要齊頭并進(jìn)，教學(xué)工作和學(xué)生管理工作相互聯(lián)系，缺一不可，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)問候、社會(huì)服務(wù)的高校職能。[4]

（二）“以學(xué)生為中心”的學(xué)生工作服務(wù)理念

在新形勢(shì)下高校教育大學(xué)生教育管理工作是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生本身認(rèn)知環(huán)境和個(gè)人興趣愛好的不同形成多元需求下，幫助學(xué)生形成正確的需要層次和需要結(jié)構(gòu)。高校展開大學(xué)生教育管理工作中，將規(guī)章制度更多應(yīng)用在引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)和學(xué)校的教育目標(biāo)統(tǒng)一。切實(shí)落實(shí)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”服務(wù)意識(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生。大學(xué)生教育管理工作方法盡可能貼近學(xué)生，樹立以人為本，醫(yī)學(xué)生為中心的思想觀念，科學(xué)的手段和方式培養(yǎng)學(xué)生，才可以做到了解學(xué)生真情實(shí)感，有的放矢做好思想政治工作。

三、“三全育人”改革下創(chuàng)新大學(xué)生教育管理工作管理方式

大學(xué)生教育管理工作從思想政治教育、日常事務(wù)管理工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多方面進(jìn)行全員、全過程、全方位育人探索大學(xué)生教育管理工作管理方式新模式。在“三全育人”改革下，“以學(xué)生為中心”為服務(wù)理念、“三個(gè)抓力”為教育、管理著力點(diǎn)的大學(xué)教育管理工作新模式，抓好學(xué)生思想政治和道德修養(yǎng)教育之力，抓好學(xué)生管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)之力和抓好學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育之力，堅(jiān)持整體性原則，教育、管理、服務(wù)相互聯(lián)動(dòng)，全局觀念統(tǒng)籌推進(jìn)。

（一）抓好學(xué)生思想政治和道德修養(yǎng)教育之力

“三全育人”改革下，堅(jiān)持黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，積極構(gòu)建“大黨建、大思政”體系，真正將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于高校思想政治教育事業(yè)中，在“尊重差異、包容多樣”基礎(chǔ)上推動(dòng)“三全育人”，在大學(xué)生教育管理工作中，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生思想層次的教育和學(xué)生心理特點(diǎn)及個(gè)性，充分認(rèn)知學(xué)生思想政治教育與管理的，思想政治教育和管理不止局限于意識(shí)形態(tài)方面，重視學(xué)生的個(gè)人需求。打破課程與思政壁壘，鼓勵(lì)教師在課程中融入思政，同時(shí)日常班會(huì)協(xié)同思政課，兩者并進(jìn)，切實(shí)開展好大學(xué)生思想政治與道德修養(yǎng)教育。

（二）抓好學(xué)生管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)之力

結(jié)合心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和獎(jiǎng)助困貸等事務(wù)性學(xué)生管理工作開展，有助于教育、管理、服務(wù)工作一體化建設(shè)，以知促行、以行踐知學(xué)生在“三全育人”改革下成長成才。大學(xué)生在校園所處空間主要分布在教室、宿舍和其他實(shí)踐場所，在管理和服務(wù)方面，學(xué)生管理工作離不開宿管工作人員和任課教師們的參與，“三全育人”改革下大學(xué)生教育管理工作需要多個(gè)部門多方面同向發(fā)力。學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活，根據(jù)年齡和年級(jí)不同階段具有不同的心理表象。展開大學(xué)生教育管理工作，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，做到“以學(xué)為中心”引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人根據(jù)興趣、愛好、認(rèn)知設(shè)定個(gè)人目標(biāo)。相較傳統(tǒng)推動(dòng)素質(zhì)教育方法有所不同，可更好地推動(dòng)思想政治教育、專業(yè)教學(xué)與社會(huì)教育在更深層次上實(shí)現(xiàn)融合與統(tǒng)一。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)和教學(xué)提升的重要體現(xiàn)，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。在育人方面，離不開專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，良好的思想政治和道德修養(yǎng)同樣可以反作用與學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，要看到教師的育人作用，同時(shí)不能忽略同輩在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的力量。榜樣的力量同樣可以在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到引領(lǐng)的作用，構(gòu)建全員育人共同體。同樣，強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念，把握全過程育人的工作規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)生的本身需求落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化，可打通全方位育人多種渠道，落實(shí)好“三全育人”的教育理念，把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作強(qiáng)校之基去對(duì)待，必須常抓不懈，努力讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)在培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人中發(fā)揮重要保障作用。

（三）抓好學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育之力

大學(xué)生教育管理工作是以立德樹人作為工作重點(diǎn)的學(xué)生工作第一線，其工作效果直接影響著高校教育的成效，直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)踐是真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人中尤為重要教育環(huán)節(jié)。大學(xué)生教育管理工作面臨著學(xué)生特征多元化的現(xiàn)狀，許多高校學(xué)生生源參差不齊，學(xué)生間素質(zhì)水平差異較大，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育需致力于尋求滿足學(xué)生的個(gè)體需求的實(shí)踐類型，方利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐類型，基于“三全育人”改革下，合理使用“第二課堂”課外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，開展跨專業(yè)、跨院系實(shí)踐活動(dòng)，深層探索校企合作，通過產(chǎn)教融合的模式引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐過程中通過指導(dǎo)教師的全面加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步在實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的專業(yè)知識(shí)從而能夠獲得更多的社會(huì)資源，從中獲得成就感，繼而提高學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)積極性。

完善“第二課堂”課外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)管理模式，有效創(chuàng)新推動(dòng)實(shí)踐育人。通過完善實(shí)踐機(jī)制，整合各方資源創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)化總結(jié)考評(píng)方法，致力打造創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生、教師、家長都支持的有益于大學(xué)生個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的三全育人平臺(tái)。有效使用“第二課堂”課外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)不僅提升了學(xué)校的育人質(zhì)量，也為高校未來的創(chuàng)新實(shí)踐提供了有力的支持。

四、結(jié)束語

結(jié)合“三全育人”改革下大學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新研究，大學(xué)生教育管理者在“以學(xué)生為中心”服務(wù)理念下，切實(shí)做好“三個(gè)抓力”模式下大學(xué)生教育管理工作中教育和管理方面工作，有效充當(dāng)好學(xué)生成長成才的“導(dǎo)師”，學(xué)生將在思想政治和道德修養(yǎng)方面有明顯提高。幫助學(xué)生找尋貼合自身興趣和未來職業(yè)規(guī)劃所定目標(biāo)，進(jìn)一步提升自身基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)以及綜合動(dòng)手能力，有意識(shí)在創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)間中培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維和培育自身創(chuàng)新精神，切實(shí)做到思政課教學(xué)理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。通過學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)之力，引導(dǎo)學(xué)生更好了解自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)踐的能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)和技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、良好人際交往能力人才目標(biāo)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。