于強(qiáng)福

(西安理工大學(xué) 人文與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西 西安 710054)

模糊現(xiàn)象客觀而廣泛地存在于人類(lèi)生活的各個(gè)方面。因此，在人類(lèi)語(yǔ)言中，也有許多詞語(yǔ)表達(dá)的概念沒(méi)有明確的外延，即所謂的模糊概念。模糊限制語(yǔ)作為語(yǔ)言模糊性的一個(gè)核心概念，Lakoff將其定義為“把事情弄得模模糊糊的詞語(yǔ)”[1]。模糊限制語(yǔ)貌似與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作完全不相關(guān)，因?yàn)閷W(xué)術(shù)論文寫(xiě)作是一種嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)活動(dòng)，必須注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。但由于人類(lèi)認(rèn)知能力的局限性，學(xué)術(shù)論文的作者無(wú)法提供絕對(duì)準(zhǔn)確的信息，而使用模糊限制語(yǔ)則可以避免言過(guò)其實(shí)的可能性，使自己的觀點(diǎn)更加嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在學(xué)術(shù)論文中使用模糊限制語(yǔ)是必要的。摘要作為學(xué)術(shù)論文的重要組成部分，以凝練的語(yǔ)言展示論文的主要研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究結(jié)果，決定讀者是否有必要下載論文進(jìn)行全文閱讀。在摘要中恰當(dāng)?shù)厥褂媚：拗普Z(yǔ)可以使學(xué)術(shù)論文更加客觀嚴(yán)謹(jǐn)[2]，更能吸引讀者閱讀全文。根據(jù)多年的研究生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)研究生對(duì)模糊限制語(yǔ)的了解程度很低，不具備在學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作中正確使用模糊限制語(yǔ)的能力，因此有必要對(duì)研究生在學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作中使用模糊限制語(yǔ)進(jìn)行研究。

一、文獻(xiàn)綜述

(一)模糊限制語(yǔ)的定義

模糊語(yǔ)言學(xué)是模糊集理論與現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)結(jié)合形成的一門(mén)新興學(xué)科，其研究范疇主要為語(yǔ)言的模糊性，而模糊限制語(yǔ)是其中一個(gè)核心概念。基于Zadeh提出的模糊概念和模糊集理論[3]，Lakoff首次提出模糊限制語(yǔ)的概念，將其定義為“含蓄地包含模糊性的詞語(yǔ)，其任務(wù)是有意把事情弄得更加模糊或更不模糊?！盵1]

與模糊限制語(yǔ)概念表達(dá)本身一樣，其定義也并無(wú)明確一致的版本，存在很多略有差異的定義版本。Zadeh認(rèn)為模糊限制語(yǔ)指直接修飾模糊詞而不能修飾非模糊詞的詞語(yǔ)，如very，much，more or less，slightly等，以及說(shuō)明從何方面作用于模糊詞的詞語(yǔ)，如technically，essentially，practically等[4]。《牛津簡(jiǎn)明語(yǔ)言學(xué)詞典》將模糊限制語(yǔ)被定義為“說(shuō)話(huà)人避免被錯(cuò)誤的陳述、不可接受的請(qǐng)求等所損害的任何語(yǔ)言手段”。Brown和Levinson認(rèn)為，模糊限制語(yǔ)是“在某種條件下可以部分地改變?cè)掝}真值程度的詞、分詞以及詞組?！盵5]Channell將模糊限制語(yǔ)定義為“表達(dá)說(shuō)話(huà)人或作者對(duì)所述內(nèi)容真值的承諾程度的詞語(yǔ)或表達(dá)方式?！盵6]Verschueren將其定義為“直接限定命題內(nèi)容，無(wú)須對(duì)命題的態(tài)度、認(rèn)知或證據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，仍可以同等顯示元語(yǔ)用意識(shí)的詞語(yǔ)表達(dá)方式。”[7]Jaszczolt認(rèn)為模糊限制語(yǔ)指“通過(guò)改變真值條件或言語(yǔ)可接受性條件修飾諸如名詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短或句子等其他范疇的單詞、短語(yǔ)或一些小品詞?！盵8]

從以上所有關(guān)于模糊限制語(yǔ)的定義來(lái)看，盡管它們?cè)谧置姹磉_(dá)形式上有所不同，但都是基于Lakoff關(guān)于模糊限制語(yǔ)的定義。概言之，模糊限制語(yǔ)是那些具有修飾功能的單詞、短語(yǔ)、小句等，可以在一定范圍內(nèi)或一定程度上影響內(nèi)容真值，使其變得更具或更不具模糊性。

(二)模糊限制語(yǔ)的分類(lèi)

模糊限制語(yǔ)提出后，國(guó)外、內(nèi)學(xué)者從不同視角出發(fā)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，其中最具影響力、為學(xué)界廣泛接受的當(dāng)屬Prince及其同事Bosk和Frader(1982)在對(duì)醫(yī)生——醫(yī)生談話(huà)語(yǔ)料庫(kù)分析時(shí)提出的模糊限制語(yǔ)分類(lèi)。他們將其分為變動(dòng)型模糊限制語(yǔ)和緩和型模糊限制語(yǔ)，前者存在于命題內(nèi)容本身，可以影響命題的真值條件，改變甚至取消命題的本義，使話(huà)題的程度、數(shù)量、時(shí)間、頻率等更加模糊，后者存在于命題內(nèi)容與說(shuō)話(huà)人之間，不能影響命題真值條件，但與說(shuō)話(huà)人對(duì)命題整體真值的評(píng)價(jià)密切相關(guān)，使說(shuō)話(huà)人語(yǔ)氣趨于緩和[9]。

變動(dòng)型模糊限制語(yǔ)又可細(xì)分為程度變動(dòng)型和范圍變動(dòng)型，前者為根據(jù)已知情況對(duì)命題真題做出某種程度修正的模糊限制語(yǔ)，如somewhat，almost，more or less，kind of，sort of，really，quite，entirely，a little bit，some，to some extent；后者為命題真值給定變動(dòng)范圍的模糊限制語(yǔ)，如approximately，essentially，about，something between X and Y，roughly，around。緩和型模糊限制語(yǔ)可細(xì)分為直接緩和型和間接緩和型，前者用來(lái)顯示說(shuō)話(huà)人對(duì)命題真值的直接猜測(cè)，或者表明說(shuō)話(huà)人對(duì)命題真值存有懷疑，如I think，probably，seem，wonder，hard to say，I believe，I assume，I suppose，I guess，I’m afraid，as far as I know；后者不是用來(lái)表示說(shuō)話(huà)人自己的假設(shè)或懷疑，而是用來(lái)引用他人對(duì)某一命題的態(tài)度，進(jìn)而使說(shuō)話(huà)人語(yǔ)氣趨于緩和，話(huà)語(yǔ)變得更為客觀，如according to one’s estimates，presumably，someone says that...，as is well known，the possibility would be...，the probability is...，it is said that...，it is assumed that...。

(三)模糊限制語(yǔ)研究述評(píng)

模糊限制語(yǔ)提出后，國(guó)外學(xué)者多進(jìn)行理論層面的相關(guān)研究，如Fraser從語(yǔ)用學(xué)視角分析模糊限制語(yǔ)的功能[10]，Markkanen和Schroder認(rèn)為模糊限制語(yǔ)是元話(huà)語(yǔ)的一部分[11]。

國(guó)內(nèi)模糊語(yǔ)言研究始于伍鐵運(yùn)用平模糊理論分析自然語(yǔ)言中的模糊現(xiàn)象[12]，此后，國(guó)內(nèi)學(xué)者一方面就模糊限制語(yǔ)的本質(zhì)、分類(lèi)、功能等進(jìn)行理論研究，另一方面從語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)篇分析、二語(yǔ)習(xí)得等視角對(duì)模糊限制語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用研究。近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，有學(xué)者開(kāi)始將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用到模糊限制語(yǔ)的研究中，通過(guò)定量定性相結(jié)合的方法客觀描述模糊限制語(yǔ)。蔣婷通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比分析，歸納了九個(gè)情態(tài)模糊限制語(yǔ)的使用特征[13]，徐江等通過(guò)自建語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)比分析中國(guó)大陸學(xué)者與英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者在《納米技術(shù)》發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中模糊限制語(yǔ)使用異同[14]，王麗等基于口譯平行語(yǔ)料庫(kù)探討了譯員使用模糊限制語(yǔ)的特征及動(dòng)因[15]，吳光亭等基于英漢雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)探討了模糊限制語(yǔ)漢譯策略[16]。但目前，國(guó)內(nèi)以語(yǔ)料庫(kù)方法探討研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)篇中模糊限制語(yǔ)使用情況的研究為數(shù)不多。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究問(wèn)題

研究旨在探討以下問(wèn)題：

1．模糊限制語(yǔ)在碩士學(xué)位論文和國(guó)際期刊論文英文摘要的總體使用頻率如何？有何異同？

2．不同類(lèi)型的模糊限制語(yǔ)在碩士學(xué)位論文和國(guó)際期刊論文英文摘要的使用頻率如何？有何異同？

3．機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生在學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)篇中使用模糊限制語(yǔ)存在哪些問(wèn)題？如何加以解決？

(二)語(yǔ)料收集

根據(jù)Nwogu提出的代表性、可靠性、可獲性原則[17]，選取160篇摘要自建兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)。從中國(guó)期刊網(wǎng)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文語(yǔ)料庫(kù)中隨機(jī)選取80篇西安理工大學(xué)機(jī)械工程類(lèi)碩士學(xué)位論文，共計(jì)37844詞，構(gòu)建碩士學(xué)位論文英文摘要語(yǔ)料庫(kù)(Corpus of English Abstracts in Master Dissertations，縮寫(xiě)為CAD)。從機(jī)械工程類(lèi)國(guó)際期刊Mechanical Systems and Signal Processing(《機(jī)械系統(tǒng)與信號(hào)處理》)、International Journal of Mechanical Sciences(《國(guó)際機(jī)械科學(xué)雜志》)、Journal of Mechanical Design(《機(jī)械設(shè)計(jì)雜志》)、Journal of Engineering Mechanics(《工程機(jī)械雜志》)中各選取20篇論文摘要，共計(jì)80篇，25117詞，構(gòu)建國(guó)際期刊論文英文摘要語(yǔ)料庫(kù)(Corpus of English Abstracts in International Periodical Papers，縮寫(xiě)為CAP)。為了避免作者的主觀性，所有摘要均為隨機(jī)選取。對(duì)于國(guó)際期刊論文摘要，隨機(jī)選擇后，核實(shí)作者信息，以確保所選論文摘要是英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者撰寫(xiě)的。此外，為了保證研究的時(shí)效性，將國(guó)際期刊論文發(fā)表時(shí)間及碩士學(xué)位論文完成時(shí)間限定在2017年至2019年。

(三)研究方法

研究方法主要采用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法。首先，根據(jù)Prince等對(duì)模糊限制語(yǔ)的分類(lèi)，借助文本分析工具AntConc和TextPro，統(tǒng)計(jì)分析CAD和CAP中模糊限制語(yǔ)的總體使用頻率和每一種不同類(lèi)別模糊限制語(yǔ)的使用頻率，并通過(guò)SPSS進(jìn)行T檢驗(yàn)，探討差異是否具有顯著意義，P>0.05說(shuō)明差異無(wú)顯著意義，P<0.05說(shuō)明差異具有顯著意義，P<0.01說(shuō)明差異具有非常顯著意義。需指明的是，T檢驗(yàn)要求比較文本在長(zhǎng)度上相同或不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上顯著差異水平，但CAD和CAP詞數(shù)相差12727之多，為了保證T檢驗(yàn)結(jié)果的效度，先統(tǒng)計(jì)出模糊限制語(yǔ)每萬(wàn)詞中的使用頻率，再進(jìn)行T檢驗(yàn)。然后，通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，探討碩士學(xué)位論文和國(guó)際期刊論文英文摘要中模糊限制語(yǔ)使用的異同，更為重要的是發(fā)現(xiàn)機(jī)械工程類(lèi)研究生在學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)篇中使用模糊限制語(yǔ)方面存在的問(wèn)題。最后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、理論研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方法就如何解決問(wèn)題提供建議。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為西安理工大學(xué)2017年招收的152名機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生，發(fā)放問(wèn)卷152份，回收問(wèn)卷147份。

三、結(jié)果與討論

(一)模糊限制語(yǔ)總體使用情況對(duì)比分析

從表1可知，CAP中模糊限制語(yǔ)總體使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于CAD，且差異具有非常顯著意義。結(jié)果表明，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)摘要中模糊限制語(yǔ)使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者，他們并不具備在學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)篇中熟練使用模糊限制語(yǔ)的能力。

表1 CAD和CAP中模糊限制語(yǔ)總體使用情況

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象主要由兩個(gè)因素導(dǎo)致。其一，理論缺失。西安理工大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生對(duì)于模糊限制語(yǔ)概念幾乎一無(wú)所知，95.24%的研究生表示不知道模糊限制語(yǔ)這一概念，不論是研究生英語(yǔ)教師、專(zhuān)業(yè)課教師，還是導(dǎo)師從未向他們提及這一概念，文獻(xiàn)閱讀過(guò)程中也從未注意學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中模糊限制語(yǔ)現(xiàn)象。其二，認(rèn)知偏差。89.12%的研究生認(rèn)為，機(jī)械工程類(lèi)學(xué)術(shù)論文應(yīng)該注重語(yǔ)言表達(dá)的客觀準(zhǔn)確，語(yǔ)氣應(yīng)該堅(jiān)定，不應(yīng)該有模棱兩可或含糊不清的表述，所以寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)有意或無(wú)意避免使用一些使表述模棱兩可的表達(dá)方式。其三，母語(yǔ)遷移。國(guó)內(nèi)學(xué)者注重學(xué)術(shù)權(quán)威性，很少在學(xué)術(shù)論文中使用模糊限制語(yǔ)，而絕大多數(shù)研究生也認(rèn)為學(xué)術(shù)語(yǔ)篇不應(yīng)使用模糊限制語(yǔ)。97.96%的研究生表示碩士學(xué)位論文時(shí)用漢語(yǔ)撰寫(xiě)的，英語(yǔ)摘要并非用英語(yǔ)撰寫(xiě)，而是將寫(xiě)好的中文摘要翻譯成英文，鑒于機(jī)械工程類(lèi)研究生翻譯水平，摘要翻譯過(guò)程必然會(huì)受到母語(yǔ)遷移的影響。

(二)不同類(lèi)型模糊限制語(yǔ)使用情況對(duì)比分析

1.變動(dòng)型模糊限制語(yǔ)

表1顯示，CAP中變動(dòng)型模糊限制語(yǔ)使用頻率高于CAD，且差異具有非常顯著意義，其中程度變動(dòng)型和范圍變動(dòng)型使用頻率亦均高于CAD，但前者差異具有顯著意義，后者差異具有非常顯著意義。程度變動(dòng)型使用差異與于強(qiáng)福之前的研究發(fā)現(xiàn)不一致，于強(qiáng)福發(fā)現(xiàn)理工科研究生和英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者在使用程度變動(dòng)型模糊限制語(yǔ)方面不存在顯著差異[18]，前后研究不一致的原因可能是研究對(duì)象學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力差異導(dǎo)致的，研究對(duì)象僅為機(jī)械工程類(lèi)研究生，西安理工大學(xué)該專(zhuān)業(yè)考研英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線(xiàn)比理工科考研英語(yǔ)平均分?jǐn)?shù)線(xiàn)低，研究生英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)水平普遍偏低。

語(yǔ)料庫(kù)檢索結(jié)果顯示，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生使用頻率較高的程度變動(dòng)型模糊限制語(yǔ)為very，greatly，really，詞性集中于副詞，呈現(xiàn)單一性特點(diǎn)。相比之下，英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者使用頻率較高的程度變動(dòng)型模糊限制語(yǔ)為very，highly，somewhat，relatively，greatly，obvious，quite，significantly，apparent，obviously，apparently，moderately，詞性既有形容詞又有副詞，呈現(xiàn)多樣性特點(diǎn)。

范圍變動(dòng)型模糊限制語(yǔ)可分為數(shù)值型和非數(shù)值型，前者表約數(shù)意義，其后多跟數(shù)字，如about，or so，around，approximately，at most，at least等；后者表“多”或“少”的籠統(tǒng)概念，闡明數(shù)值范圍，如some，many，few，a few，much等[6]。

表2顯示，CAD中數(shù)值型和非數(shù)值型范圍變動(dòng)模糊限制語(yǔ)使用頻率均低于CAP，數(shù)值型差異具有顯著意義，非數(shù)值型差異具有非常顯著意義。就CAD而言，數(shù)值型遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非數(shù)值型，說(shuō)明機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生過(guò)于依賴(lài)數(shù)值型模糊限制語(yǔ)來(lái)規(guī)避因數(shù)值誤差引發(fā)的學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，而不擅于使用非數(shù)值型模糊限制語(yǔ)。語(yǔ)料庫(kù)檢索結(jié)果顯示，研究生使用頻率較高的數(shù)值型模糊限制語(yǔ)為about，approximately，英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者使用頻率較高的數(shù)值型模糊限制語(yǔ)為about，around，approximately，at most，approximate。

表2 CAD和CAP中范圍變動(dòng)型模糊限制語(yǔ)使用情況

2.緩和型模糊限制語(yǔ)

表1顯示，CAP中緩和型模糊限制語(yǔ)使用頻率高于CAD，且差異具有非常顯著意義，其中直接緩和型和間接緩和型均高于CAD，但前者差異具有非常顯著意義，后者差異具有顯著意義。

表3 CAD和CAP中直接緩和型模糊限制語(yǔ)使用情況

直接緩和型模糊限制語(yǔ)按詞性分為情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞和名詞，其使用情況見(jiàn)表3。CAD中情態(tài)動(dòng)詞、副詞使用頻率均低于CAP，差異具有非常顯著意義；動(dòng)詞、名詞使用頻率均低于CAP，差異具有顯著意義；形容詞使用頻率低于CAP，差異不具有顯著意義。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生使用情態(tài)動(dòng)詞來(lái)緩和語(yǔ)氣的頻率最高，次之為動(dòng)詞，但情態(tài)動(dòng)詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)動(dòng)詞，對(duì)于其他三種詞性的直接緩和型模糊限制語(yǔ)幾乎沒(méi)有使用。相比之下，英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者使用頻率最高的直接緩和型模糊限制語(yǔ)也為情態(tài)動(dòng)詞和動(dòng)詞，但也使用其他三種詞性的直接緩和型模糊限制語(yǔ)。82.99%的研究生表示他們經(jīng)常在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中使用情態(tài)動(dòng)詞，認(rèn)為情態(tài)動(dòng)詞比較容易，不容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，這可能是導(dǎo)致研究生過(guò)于依賴(lài)情態(tài)動(dòng)詞實(shí)現(xiàn)語(yǔ)氣緩和的原因。

間接緩和型模糊限制語(yǔ)按Hyland分類(lèi)法[19]分為研究動(dòng)詞、認(rèn)知?jiǎng)釉~、話(huà)語(yǔ)動(dòng)詞和短語(yǔ)，其使用情況見(jiàn)表4。CAD中研究動(dòng)詞、認(rèn)知?jiǎng)釉~、華陰動(dòng)詞均略低于CAP，差異無(wú)顯著意義，短語(yǔ)高于CAP，差異具有非常顯著意義。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生引述動(dòng)詞(即研究動(dòng)詞、認(rèn)知?jiǎng)釉~、話(huà)語(yǔ)動(dòng)詞)使用情況與英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者無(wú)顯著差異，而研究生過(guò)于依賴(lài)短語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)間接緩和意義，使用頻率較高的短語(yǔ)為based on，on the basis of，according to，as far as ... is concerned。英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者使用短語(yǔ)類(lèi)間接緩和模糊限制語(yǔ)頻率最高，但較之其他三種類(lèi)型差異不大，能夠靈活使用間接緩和型模糊限制語(yǔ)。

表4 CAD和CAP中間接緩和型模糊限制語(yǔ)使用情況

從上述分析可見(jiàn)，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生在碩士學(xué)位論文英文摘要中模糊限制語(yǔ)缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，且過(guò)于依賴(lài)某一種模糊限制語(yǔ)，不能靈活熟練使用各種類(lèi)型模糊限制語(yǔ)來(lái)提高論文的客觀性和可接受度，這可能也是國(guó)內(nèi)機(jī)械工程類(lèi)英文學(xué)術(shù)論文不被國(guó)際期刊錄用的主要因素之一。很多研究顯示，英語(yǔ)母語(yǔ)作者學(xué)術(shù)論文中模糊限制語(yǔ)的使用頻率高于中國(guó)學(xué)者，如秦永麗通過(guò)分析90篇物理、化學(xué)、生物工程學(xué)科的中美作者撰寫(xiě)的英語(yǔ)摘要，發(fā)現(xiàn)中國(guó)作者模糊限制語(yǔ)使用頻率低于美國(guó)作者，且使用種類(lèi)單一少變化[20]。可見(jiàn)，要提高機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生在國(guó)際期刊中的論文錄用率，研究生需要提高學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中模糊限制語(yǔ)的使用能力。

四、結(jié)論

盡管機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生對(duì)模糊限制語(yǔ)知之甚少，但根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，93.88%的研究生對(duì)模糊限制語(yǔ)感興趣并希望對(duì)其有深入的了解，希望提高學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中模糊限制語(yǔ)使用能力，提高期刊論文命中率。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、理論分析和個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，針對(duì)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下對(duì)策。

首先，樹(shù)立模糊限制語(yǔ)使用意識(shí)。具備條件的高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程，系統(tǒng)講解學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)篇特征，轉(zhuǎn)變研究生對(duì)模糊限制語(yǔ)的偏見(jiàn)，幫助研究生樹(shù)立模糊限制語(yǔ)使用意識(shí)。不具備開(kāi)課條件的高?？梢圆扇?zhuān)家講座的形式，邀請(qǐng)模糊語(yǔ)言學(xué)、篇章語(yǔ)言學(xué)等方向的專(zhuān)家、國(guó)際權(quán)威期刊編輯或?qū)徃迦恕⒔?jīng)常在國(guó)際權(quán)威期刊發(fā)文的國(guó)內(nèi)學(xué)者等向研究生分享模糊限制語(yǔ)功能、學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)篇特征、國(guó)際期刊論文語(yǔ)言特征及刊發(fā)要求等知識(shí)或信息，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)篇使用模糊限制語(yǔ)的意識(shí)。

第二，內(nèi)化模糊限制語(yǔ)理論知識(shí)。研究生需要通過(guò)課程學(xué)習(xí)、參加講座、閱讀文獻(xiàn)等方式，了解并掌握模糊限制語(yǔ)的定義、分類(lèi)、功能等，特別是模糊限制語(yǔ)在學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)篇中的使用規(guī)范。要養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)期刊論文的習(xí)慣，閱讀文獻(xiàn)時(shí)不應(yīng)僅僅關(guān)注研究結(jié)果、研究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新點(diǎn)等文獻(xiàn)內(nèi)容，也應(yīng)關(guān)注文獻(xiàn)的語(yǔ)言特征，特別是英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者如何在學(xué)術(shù)論文中使用模糊限制語(yǔ)。

第三，提高模糊限制語(yǔ)使用能力。研究生要加強(qiáng)學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)練習(xí)，不論是投稿國(guó)內(nèi)期刊還是國(guó)際期刊，絕大部分時(shí)候需要撰寫(xiě)英文摘要。在撰寫(xiě)英文摘要時(shí)，不要通過(guò)在線(xiàn)翻譯軟件進(jìn)行翻譯，而應(yīng)利用內(nèi)化的模糊限制語(yǔ)知識(shí)，指導(dǎo)英文摘要撰寫(xiě)。英文摘要撰寫(xiě)完畢，可以邀請(qǐng)導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)教師、研究生英語(yǔ)教師、同學(xué)對(duì)英文摘要進(jìn)行評(píng)價(jià)，多次修改，使英文摘要中的模糊限制語(yǔ)符合其使用規(guī)范，真正提高自身模糊限制語(yǔ)使用能力，同時(shí)提高自身學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力。