張曉歐

（本溪市化學工業(yè)學校 遼寧本溪 117000）

中職學校教學的主要目標是為了培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。由于受到諸多因素的影響，中職機械類專業(yè)基礎(chǔ)課采用的現(xiàn)行教材在一定程度上不能滿足目標的需要。因此，作為職業(yè)學校的教師，應(yīng)該根據(jù)自己學校的實際情況，結(jié)合學生的特點，樹立“能力為本位，以就業(yè)為導向”的思想。在理論上以夠用為度，對當前學校所用的教材進行科學地整合教學內(nèi)容已勢在必行。

一、現(xiàn)行機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教材存在的問題

職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展和社會需要的實用性人才，就必須進行教材內(nèi)容的改變。教材中很少采納新模式、新特色，部分內(nèi)容陳舊，不能及時反映新理論、新工藝、新裝備、新材料，缺乏對科學技術(shù)最新進展的體現(xiàn)，有些內(nèi)容在相干課程間重復，不能充分體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為中心、以就業(yè)為導向的中職特點。而課改的基本理念是：教育要以人為本，促進人的發(fā)展，要關(guān)注學生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。要體現(xiàn)這個基本理念，不僅需要創(chuàng)造性地使用教材，還要根據(jù)具體學習內(nèi)容、學科特點及培養(yǎng)目標要求，編寫自己的教材，提倡教學過程中，教學目標、內(nèi)容、知識傳授的深度和廣度既應(yīng)以教材為主要依據(jù)，又應(yīng)結(jié)合教師實際和學生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平、學習心理等實際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，防止教學中機械地“以教材為本”。

二、明確專業(yè)基礎(chǔ)課教材優(yōu)化整合的原則

（一）體現(xiàn)科學性、實踐性原則

科學性即中職學校教材優(yōu)化整合，要結(jié)構(gòu)科學，難易適中。實踐證明，學生的興趣和真實有效的現(xiàn)實生活實例有助于他們理解，而且，在原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上理解、建構(gòu)新的知識體系，符合學生學習過程中自我建構(gòu)、自我生成的規(guī)律。注重培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識。

（二）體現(xiàn)時代性“以學生發(fā)展為本”“夠用和實用”的原則

中職學校教學改革要適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)有競爭力的、能適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)工作需要的大批專業(yè)技術(shù)工人，因此，教材應(yīng)該體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本”的教學原則，加強能力的培養(yǎng)。充分把握學生的需要，適應(yīng)學生的知識與能力水平，切合學生的感受、興趣以及接受能力，適當降低理論知識的難度，形成以實用性為主線，理論教學圍繞實際應(yīng)用展開，按照學以致用的原則，以突出學生能力的提高為培養(yǎng)目標?？朔胺?、難、偏、舊”的弊端，加強實踐環(huán)節(jié)的教學，真正做到“夠用和實用”，從而讓學生充分認識到所學內(nèi)容的必要性，進而形成自身的能力。

（三）體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性原則

新教材要“改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，科目過多和知識缺乏整合的現(xiàn)狀”，在內(nèi)容設(shè)計上注重研究和把握基礎(chǔ)知識、實踐技能的遷移和橫向聯(lián)系，增強教材的整體性，注重綜合性。因此，可以將前面所列多門相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程重新合并為一門綜合化課程，精選內(nèi)容，減少重復，淡化理論推導，強調(diào)基礎(chǔ)知識應(yīng)用，注重基礎(chǔ)性學習的培養(yǎng)，密切知識之間的聯(lián)系。教學內(nèi)容安排要理論聯(lián)系實際，注意基礎(chǔ)知識和基本技能的精選和更新，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；體現(xiàn)以就業(yè)為導向的要求，著重考慮應(yīng)用性、實踐性，強調(diào)以實訓設(shè)備為載體，以項目教學為方法，內(nèi)容與生產(chǎn)實際相近的實用技術(shù)保持同步，在設(shè)備面前進行理實一體化教學，以實際的操作帶出理論。

三、利用模塊化進行課程優(yōu)化整合設(shè)想

職業(yè)教育是就業(yè)教育，中等職業(yè)教育教材也必須體現(xiàn)以就業(yè)為向?qū)А?/p>

中職教材的改革，必須走出普教教材的學科模式，建立具有職教特色、能力特色的職教教材編寫體系。

（一）通過優(yōu)化整合后的教材在課堂教學中應(yīng)體現(xiàn)如下效果

適宜：學得會的課堂

有用：有價值的課堂

有趣：有活力的課堂

（二）用模塊化進行教材的優(yōu)化組合的設(shè)想

（1）基礎(chǔ)模塊：

模塊一內(nèi)容：金屬材料與熱處理基礎(chǔ)

模塊二內(nèi)容：公差與配合基礎(chǔ)

模塊三內(nèi)容：機械制圖模塊

模塊三內(nèi)容：機械制造工藝基礎(chǔ)模塊

（2）技能模塊：生產(chǎn)綜合實例

新的教育理念強調(diào)，教材編寫應(yīng)體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等目標的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)目標的整合。三個維度的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，其中培養(yǎng)學生勤于思考、解決問題的能力及情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識和技能的學習，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。

（三）教學方法的改革

改革教學方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學質(zhì)量的重要手段。要因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學習的主動性，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識。

引入現(xiàn)代教育技術(shù).改進教學手段。在教學過程中，要盡可能地采用一體化教學，并借助于多媒體、模擬、仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學手段，改善教學效果、提高教學質(zhì)量。教師所要做的就是把抽象、煩瑣的理論以形象生動的、實際鮮活的例子直觀化、簡單化，讓學生易于接受。這樣一來，不僅加深了學生對知識的理解，而且也利于培養(yǎng)他們對學習的興趣。

教材是落實課程標準、實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的基本依據(jù)，但教材內(nèi)容和教學內(nèi)容并不是等值對應(yīng)的。我們應(yīng)當尊重教材，但教材不是法典，不是不可改變的圣經(jīng)。教師必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，把學生作為教學的基本出發(fā)點重新處理教材。只有創(chuàng)造性使用教材，才能實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法與手段的完美統(tǒng)一；才能最大限度地滿足學生對學習內(nèi)容、教學方法的需求，充分調(diào)動教學雙方的積極性，提高教學效率。因此，中職教材改革應(yīng)成為引領(lǐng)中等職業(yè)教育改革的先鋒，要用教材模式的轉(zhuǎn)換來帶動教師思維方式的轉(zhuǎn)變，用教師思維方式的轉(zhuǎn)變來創(chuàng)新職業(yè)教育。中職教材改革的最終目標應(yīng)該是，使中職畢業(yè)生能憑借扎實的基礎(chǔ)知識、嫻熟的專業(yè)技能與實踐操作經(jīng)驗，決勝于職場，創(chuàng)造出一個美好的未來。