張 峨

（重慶市巫山第二中學(xué) 重慶巫山 404700）

新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求發(fā)生了變化，除了要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握外，還需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。然而，受到應(yīng)試教育理念的影響，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師仍存在重成績(jī)輕能力發(fā)展的問(wèn)題，抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)老師要做好對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中將更多時(shí)間和精力放到對(duì)自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用之中，以此來(lái)更好促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提高，這樣才可以讓學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有扎實(shí)基礎(chǔ)，也促使學(xué)生更好發(fā)展[1]。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用價(jià)值

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

自主學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)探索與掌握，并在此過(guò)程中全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更容易感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，自然也就促使了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效果的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率十分有幫助。而在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用過(guò)程中，老師會(huì)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行細(xì)化性的引導(dǎo)與指導(dǎo)，這樣學(xué)生不僅可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到鍛煉。另外，在學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也會(huì)不斷提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，所以在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要準(zhǔn)確了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此來(lái)通過(guò)多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)之中，感受自主學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[2]。

如老師要注重對(duì)趣味性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中就不會(huì)再有學(xué)習(xí)的枯燥感，這樣就可以讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)的趣味性。比如在教學(xué)“勾股定理”一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證勾股定理的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以小組的方式推進(jìn)，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及趣味學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的提高。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的興趣之后，需要老師增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣學(xué)生才可以更好意識(shí)到自己的主體地位，從而在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠基。為此，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要多元化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如在教學(xué)“整式的加減”后，學(xué)生后續(xù)還會(huì)對(duì)“整式的乘法與因式分解”進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)遺忘之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)比較費(fèi)時(shí)，也可能會(huì)出現(xiàn)低效的問(wèn)題。而如果學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么課前就可以做好充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，從而讓課堂的學(xué)習(xí)更加順利，并保障學(xué)生前后知識(shí)的有效銜接。為此，在每次教學(xué)之前，老師需要為學(xué)生預(yù)留對(duì)新舊知識(shí)銜接的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生在充分課前準(zhǔn)備之后，就可以逐漸具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?；蛘撸蠋熯€可以通過(guò)微課的形式，為學(xué)生提供關(guān)于前后知識(shí)銜接的教學(xué)視頻，在學(xué)生長(zhǎng)期處于此學(xué)習(xí)背景下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈。

（三）優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)。為此，老師要根據(jù)學(xué)生普遍存在課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)效果不理想的問(wèn)題，老師可以從這兩方面入手對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果的提高。如在課前預(yù)習(xí)階段，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師還可以讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式，對(duì)前后學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行完整構(gòu)建。比如在教學(xué)“一元一次方程”“二元一次方程”“一元二次方程”知識(shí)后，老師可以讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖將三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的定義、性質(zhì)和解題思路等幾方面進(jìn)行劃分，這樣學(xué)生在導(dǎo)圖的作用下，就可以對(duì)三種方程的相同與不同進(jìn)行了解。在學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)生可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行真正意義的掌握，并能夠做好靈活的應(yīng)用。

（四）保障自主學(xué)習(xí)效果

自主學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握之后，老師還需要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，而檢測(cè)則是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果了解的最為有效的一種方式，在檢測(cè)題的設(shè)計(jì)之中，要圍繞整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，還可以對(duì)趣味檢測(cè)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)科學(xué)的檢測(cè)之后，既能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，又能夠讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)中的不足，從而讓接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用十分重要，老師需要在對(duì)自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用價(jià)值了解的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法以及保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果等方面入手，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，也促使學(xué)生的更全面發(fā)展。