謝露露

（重慶市魚洞中學(xué)校 重慶 401320）

在素質(zhì)課改背景下，對高中的語文教學(xué)有了新要求，教師需要關(guān)注學(xué)生思想觀和道德品質(zhì)的建設(shè)。思政工作的主體不只是思政教師，而是所有教育從業(yè)人員，最終形成全員全過程全方位的育人格局。因此語文教師，在組織語文教學(xué)授課期間，需要深入貫徹思政教育目標，合理搜集相關(guān)的思政資源，并將其規(guī)范有序的貫徹和應(yīng)用到語文課堂上，從而讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間掌握豐富的思政內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在道德觀念和行為品質(zhì)上進行有效規(guī)范。

一、高中語文教學(xué)中思想政治教育的有效滲透意義

隨著素質(zhì)課改在教育領(lǐng)域逐漸獲得深化落實，高中語文教學(xué)目標有了新的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，教師需要在注重高中生文化教育的同時，強調(diào)其思政品質(zhì)的規(guī)范性建設(shè)。認識到思政教育滲透并整合到語文課堂教學(xué)中的意義和價值，并制定具體的育人目標。將思政教育滲透到語文課堂當中，所呈現(xiàn)的教育發(fā)展意義十分突出，能夠助力高中教育事業(yè)向著素質(zhì)課改方向?qū)崿F(xiàn)深入發(fā)展，同時也能夠有效改善和優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)境，保證課程中所包含的文化資源更加豐富，拓展語文課教學(xué)的覆蓋面，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)文化知識的同時也能夠在思想行為等方面進行規(guī)范，促使學(xué)生端正自身的思想觀念，形成良好的品德素養(yǎng)。

二、高中語文教學(xué)中思想政治教育有效滲透的路徑

（一）價值引領(lǐng)，樹立正確思想

所謂“蒙以養(yǎng)正，圣功也”，教師要注意引導(dǎo)青少年樹立正確的思想。在高中生的成長道路中，英雄所具有的榜樣標榜作用十分突出[1]。語文教師在實際授課期間，將英雄的事例進行滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對英雄身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)形成正確的認識，建立正確的榮辱觀。

在進行必修四第四單元的授課時，可以搜集與廉頗、藺相如、蘇武等人物有關(guān)的素材，就其身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)進行提煉，然后滲透給學(xué)生。讓其在學(xué)習(xí)的過程中，以英雄為標榜，建立良好的品質(zhì)素養(yǎng)。

（二）利用典型人物，形成良好的思政品格

發(fā)揮典型人物的引領(lǐng)作用，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生一定的情感激勵，讓學(xué)生建立起良好的品質(zhì)素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)典型人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并在學(xué)習(xí)的過程中進行自主反思，摒棄不良的思想觀念和行為，建立良好的思政品格，助力學(xué)生的素質(zhì)品格實現(xiàn)全面建設(shè)。

在發(fā)掘典型人物案例的過程中，教師需注重生活資源的發(fā)掘與整合，讓學(xué)生能夠形成更加直觀和生動的認識。如圍繞《熱愛生命》組織教學(xué)期間，可以將生活中身殘志堅的人物案例進行整合與呈現(xiàn)，加深學(xué)生情感領(lǐng)悟。

（三）學(xué)習(xí)欣賞大自然，教育學(xué)生熱愛祖國的大好河山

對于高中生來講，在成長過程中需要對祖國的山河形成良好的情感認識，能夠?qū)γ褡宓淖匀画h(huán)境產(chǎn)生獨特的情感，在良好的自然環(huán)境熏陶下，產(chǎn)生敬畏之情，建立起良好的愛國意識。教師需以思政教育滲透為目標，在課程常規(guī)內(nèi)容教學(xué)中，加強民族自然風(fēng)光素材的搜集，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠從中領(lǐng)悟所包含的內(nèi)在情感，使其精神品質(zhì)得到熏陶。

在講授《滕王閣序》期間，教師需關(guān)注自然資源有效發(fā)掘，展示現(xiàn)實生活中滕王閣的自然風(fēng)光，讓學(xué)生在觀察的過程中進行深入的聯(lián)想，感受“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景[2]，加深學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

（四）了解中華文化，傳承中華美德

在語文課上，教師要明確具體的授課目標，認識到中華文化在學(xué)生思想觀引領(lǐng)和建設(shè)中所具有的助推作用[3]。通過文化的整合與滲透，讓學(xué)生能夠懂得熱愛祖國，并建立起良好的民族精神，彰顯學(xué)生身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。在傳統(tǒng)文化的支撐下進行課外拓展和延伸，讓學(xué)生掌握豐富的文化內(nèi)涵，強化自身的愛國意識建設(shè)。

在進行《陳情表》的教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生對李密在盡孝方面所呈現(xiàn)的情操與品質(zhì)進行自主分析，組織學(xué)習(xí)“烏鴉反哺”與“結(jié)草銜環(huán)”的故事，進行經(jīng)典傳頌，讓學(xué)生在文化熏陶下傳承盡孝、報恩的美德。

（五）欣賞名著，提高人性美

語文教師需要更新育人思想，在開展常規(guī)教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生有效地欣賞名著，在此基礎(chǔ)上組織思政教育。讓學(xué)生在名著閱讀中，分析和掌握作者所滲透的思想觀念，在領(lǐng)悟作者情感的同時，結(jié)合自身的實際，進行自我思想意識和行為態(tài)度的有效規(guī)范。

（六）利用作文教學(xué)，對學(xué)生進行思想教育

在高中語文教學(xué)的過程中，作文教學(xué)在思政教育有效實施方面具有突出的助力作用。在開展語文授課期間，教師本著思政教育有效滲透的原則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集實例的習(xí)慣，并為學(xué)生提供良好的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作中融入真實情感。

三、結(jié)束語

依前所述，思政教育在語文課教學(xué)中所呈現(xiàn)的助力作用十分突出，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀，讓學(xué)生在掌握豐富文化內(nèi)涵的同時，也能夠在具體的行為品質(zhì)上實現(xiàn)有效規(guī)范和建設(shè)。因此，教師在組織語文授課的過程中，需要深入貫徹思政教育，并從不同層面給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，促使其形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。