熊仕祥

（重慶市南川區(qū)隆化第七小學(xué)校 重慶 408400）

一、展開(kāi)集體鍛煉，樹(shù)立運(yùn)動(dòng)規(guī)范

小學(xué)體育盡管是進(jìn)行放松與緩解壓力的課程，但是不能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有所懈怠，偏重體育課程的活動(dòng)性，只為了釋放學(xué)生的天性而展開(kāi)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指出，學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的效果不佳，應(yīng)該采用更加高效化的集中教學(xué)模式，在集體鍛煉的過(guò)程中降低學(xué)生的心理壓力。另一方面，體育集體教學(xué)也能夠幫助樹(shù)立起運(yùn)動(dòng)的規(guī)范，學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)中找到明確的方向，在動(dòng)作的示范與姿勢(shì)的調(diào)整中，使鍛煉更加科學(xué)、安全、有效。綜合來(lái)看，集體化、規(guī)范化的體育教學(xué)活動(dòng)有利于教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)生的成長(zhǎng)得到了全面的保證，整體的教學(xué)質(zhì)量能夠有效提高[1]。

如，在教學(xué)中展開(kāi)“仰臥起坐”的訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)生在自主嘗試中不明確動(dòng)作的具體規(guī)范，其做仰臥起坐的動(dòng)作往往不標(biāo)準(zhǔn)、不準(zhǔn)確，腿彎曲、未平躺、身體扭動(dòng)等，導(dǎo)致仰臥起坐起不到應(yīng)有的鍛煉效果。而通過(guò)集體鍛煉的形式，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膭?dòng)作積極與他人進(jìn)行對(duì)比，找出具體動(dòng)作上的錯(cuò)誤，從而能夠進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。在學(xué)生的兩兩合作下，也可以展開(kāi)比賽模式，不同的組別在按壓腳背的過(guò)程中能夠相互監(jiān)督，更好地鞏固小學(xué)生的身體機(jī)能。在這樣的模式下，長(zhǎng)期的體育鍛煉能夠潛移默化地規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，從而更好地發(fā)揮出體育教學(xué)的效果。

二、培養(yǎng)體育精神，滲透德育教育內(nèi)容

對(duì)小學(xué)生而言，其對(duì)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知不夠深刻，對(duì)遇見(jiàn)的困難也理解得不夠透徹，加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的長(zhǎng)期溺愛(ài)，許多學(xué)生缺少對(duì)于體育活動(dòng)與克服困難的積極性[2]。因此，發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程也需要注重綜合素質(zhì)的平衡發(fā)展，教師應(yīng)借助多方面、豐富化的體育活動(dòng)去進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，在鍛煉學(xué)生意志力與忍耐精神的過(guò)程中貫徹落實(shí)精神價(jià)值，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。另外，也需要在體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)與正視體育鍛煉中遇到的困難，學(xué)會(huì)在打起精神、堅(jiān)定意志的過(guò)程中克服艱難險(xiǎn)阻，解決自己不愿意做但必須要做的事情[3]。如此，在小學(xué)體育教學(xué)階段，能夠幫助學(xué)生塑造健康的體育思想與運(yùn)動(dòng)觀(guān)念，進(jìn)一步加速了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

如，長(zhǎng)跑就是最為經(jīng)典、有效的磨練意志力的體育活動(dòng)，由于許多小學(xué)生的嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致其對(duì)長(zhǎng)跑這類(lèi)很累的運(yùn)動(dòng)存在較大的抵觸心理，對(duì)體育學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，體育教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高學(xué)生參與長(zhǎng)跑的積極性，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、抽簽等過(guò)程讓學(xué)生正視長(zhǎng)跑的疲累，正確看待困難對(duì)人的鍛煉意義，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的突破與發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的途中，教師也需要進(jìn)行加油打氣，每隔一段路程就提供吶喊與支持，使其不要輕易放棄，挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能，使其在了解自身的能力極限中進(jìn)行突破嘗試，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中磨練出堅(jiān)毅的精神，培養(yǎng)出艱苦奮斗的頑強(qiáng)意志。

三、引入豐富的游戲內(nèi)容，倡導(dǎo)快樂(lè)體育的觀(guān)念

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)不理想的教學(xué)效果更多地來(lái)源于內(nèi)容的刻板化，教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性，體育運(yùn)動(dòng)不夠吸引人。對(duì)此，體育任課教師可以引入豐富化的體育游戲內(nèi)容，圍繞學(xué)生這一主體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與教學(xué)適應(yīng)性的角度出發(fā)，安排兼顧強(qiáng)度與趣味性的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。在游戲的引入下，小學(xué)生能夠?qū)w育課堂投入更多精力，爆發(fā)出更高的參與熱情。而在踐行快樂(lè)體育的教學(xué)觀(guān)念的過(guò)程中，小學(xué)生能夠收獲更多的快樂(lè)與新鮮感，轉(zhuǎn)變對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，不再將其視為一項(xiàng)繁重、累人的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是更多地將其視為有趣的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程[4]。

如，教師首先需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，完善對(duì)體育教學(xué)的資金投入，協(xié)調(diào)利用教學(xué)場(chǎng)地，充分利用教學(xué)器材來(lái)進(jìn)行體育游戲。比如將各種跳馬、單雙杠、墊子、足球等器材組合起來(lái)，模仿電視中《智勇大沖關(guān)》《男生女生向前沖》等節(jié)目機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)，進(jìn)行跑酷障礙的設(shè)置。通過(guò)這種新穎的游戲形式，學(xué)生能夠找到感興趣的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，理解體育運(yùn)動(dòng)的“帥氣”所在，并在各種運(yùn)動(dòng)的組合中充分鍛煉個(gè)人的身體素質(zhì)。另外，也能通過(guò)健美操、滑板、擊劍、游泳等活動(dòng)與游戲的導(dǎo)入，展現(xiàn)出體育學(xué)科的趣味性與多元性，有效鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)看，對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)發(fā)展改革應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，體育教師需要尋找到更為合適的教學(xué)路徑，通過(guò)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)去健全學(xué)生的體魄，推動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，使其在長(zhǎng)期的體育活動(dòng)中形成健康體育的習(xí)慣，發(fā)展出終身體育的意識(shí)。這樣，體育教學(xué)才能真正落在實(shí)處，對(duì)學(xué)生起到更好的發(fā)展促進(jìn)作用，使其在新時(shí)代下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。