楊 勇

（重慶市江津第八中學(xué)校 重慶 402295）

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，由于課堂大部分時間被老師的講解所占據(jù)，這就會導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)缺乏興趣和效果，影響了初中生以及物理教學(xué)的發(fā)展。因此，在新課改背景下，老師要進(jìn)行以生為本的教學(xué)，要在教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，以更好保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體驗和效果，促使初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提高[1]。那么具體該如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能呢？下面筆者將以此為主題具體分析。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以情感激發(fā)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)潛能

（一）尊重、信任與關(guān)懷學(xué)生

初中生還處于尤為渴望老師關(guān)注與關(guān)懷的階段，所以老師在教學(xué)中要注重尊重、信任與關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗到親切、溫馨與幸福的情感，這樣學(xué)生才可以產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，以積極向上的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)，并積極面對和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生越來越具有進(jìn)取精神。比如，在物理課堂教學(xué)中，老師不僅要以較難問題提問優(yōu)等生，還需要以基礎(chǔ)性的問題提問差等生，同時，要向?qū)W生投去信任、親切、期待的目光，讓學(xué)生在回答問題時可以放松身心，這樣就可以在降低學(xué)生緊張情緒之時，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自身的才能，促使學(xué)生學(xué)習(xí)自信的提升。

（二）加強師生之間的溝通，將嚴(yán)格要求建立在熱情關(guān)懷之上

初中生通常不善于和老師交流，這就需要老師把握好批改作業(yè)環(huán)節(jié)，將激勵性的評語融入其中，讓學(xué)生在收到作業(yè)時，明確自己的優(yōu)勢與不足。這樣學(xué)生在自己學(xué)習(xí)成效越來越理想之時，學(xué)生會越來越想要和老師交流。當(dāng)然，除了要注重對學(xué)生的熱情關(guān)懷之外，對于學(xué)生的嚴(yán)格要求也十分必要。很多初中生在物理學(xué)習(xí)中都會養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且壞習(xí)慣的改正也處于反反復(fù)復(fù)之中，這就需要老師注重提出嚴(yán)格的要求，并對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的檢查督促，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，滿足學(xué)生想要成功的欲望

老師通過對物理知識魅力的挖掘，可以讓學(xué)生在體驗與享受物理知識美的過程中，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生情感的體驗和升華，最終實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的挖掘，更好保障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。如老師可以將學(xué)生感興趣的動畫片、動手操作實驗等引入教學(xué)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以對物理知識的價值和魅力進(jìn)行更好感知，并對物理知識產(chǎn)生親和力，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)激情的提高。

二、生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

通過對生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)以情激趣目標(biāo)，這樣就可以更好實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，從而更好提升物理教學(xué)的效果[2]。為此，生活化教學(xué)的實施十分必要。

（一）實施生活化的教學(xué)

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，灌輸式教學(xué)方式的運用，使學(xué)生物理學(xué)習(xí)較為吃力，在學(xué)生無法理解物理知識之時，物理學(xué)習(xí)的潛能無法發(fā)揮，這對于學(xué)生今后的發(fā)展十分不利。為此，要想對該問題進(jìn)行解決，老師就要將生活化的現(xiàn)象引入教學(xué)中，以生活化的方式對物理原理進(jìn)行講解，在保障學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的同時，實現(xiàn)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。在實際教學(xué)中，老師可以向?qū)W生舉出如下生活實例。如夏天從冰箱中拿出來的可樂瓶身會冒汗，冬天窗戶上結(jié)冰，早上起床看見大霧，冬天被凍住的衣服會變干等等，讓學(xué)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行探究，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)與知識的理解效果較為理想。

（二）布置生活化的物理作業(yè)

以往的初中物理教學(xué)中，老師布置的作業(yè)未體現(xiàn)出生活化特點，使物理教學(xué)與實際生活脫節(jié)，無法在做作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的潛能，也無法讓學(xué)生對知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。因此，為了優(yōu)化物理行進(jìn)中的不足，老師要為學(xué)生布置生活化的作業(yè)。如可以為學(xué)生布置生活化的實驗作業(yè)、調(diào)查作業(yè)等，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對作業(yè)進(jìn)行完成。

三、用情感喚起意志，以意志開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

（一）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定學(xué)習(xí)信念

在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)之中，老師要指導(dǎo)每一位學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，制定出階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，此過程中學(xué)生的克服困難的意志力、學(xué)習(xí)信心會不斷增強，同時也可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。

（二）借助榜樣示范作用，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

初中生還處于模仿能力較強的階段，借助榜樣示范的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生主動進(jìn)入效仿之中，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)十分有利。比如在教學(xué)“焦耳定律”內(nèi)容時，老師可以為學(xué)生講一講關(guān)于焦耳以上百次實驗找出熱與功、熱與電之間的數(shù)量關(guān)系的故事，這樣學(xué)生很容易被焦耳的不畏艱險和失敗的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動進(jìn)行物理知識探索與實驗探究的過程中，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健全人格，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為

在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣是非常有效的途徑。在健全學(xué)生人格的過程中，老師要從自強、自主、自尊和自信人格的培養(yǎng)入手，學(xué)習(xí)行為的規(guī)范要從勤學(xué)好問，不恥下問，虛心踏實，勇于質(zhì)疑等良好學(xué)風(fēng)入手，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會的學(xué)習(xí)困難會遇到越少，自然學(xué)習(xí)的潛能開發(fā)效果也會越來越理想。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能越來越重要，老師要從構(gòu)建良好的師生關(guān)系，生活化教學(xué)，用情感喚起意志，以意志開發(fā)學(xué)習(xí)潛能等方面入手，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)效果，進(jìn)而為學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提高奠基。