陳琳燕

(福州市鼓山苑小學(xué) 福建福州 350000)

小學(xué)階段是一個(gè)人一生中思想極為純白的時(shí)期，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的，是千萬(wàn)不可忽視的。學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，會(huì)一生受益。所以，在這個(gè)階段，班主任應(yīng)通過(guò)各種方式，引導(dǎo)這些孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，建立正確的道德意識(shí)，讓孩子對(duì)道德有基本的判斷，形成良好的道德品質(zhì)。班主任是一個(gè)班集體的引導(dǎo)者、組織者，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，班主任不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生的德育教育，在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育教育，德育工作直接影響著學(xué)生今后的全面發(fā)展，那么，應(yīng)該班主任應(yīng)該如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育呢？

一、教師以身作則，發(fā)揮榜樣作用

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教育史上，孔子曾提出“以身作則”這條教育原則，他認(rèn)為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這提示我們，教育者應(yīng)以身作則，樹(shù)立榜樣。身教雖是無(wú)聲的教育，卻比言教的效果更強(qiáng)，教師必須注重自身的道德修養(yǎng)，不斷提升自己的思想素質(zhì)，不僅要做到在思想作風(fēng)上以身作則，為人師表，言行一致，表里如一，還要有良好的生活習(xí)慣，注重修養(yǎng)，在儀容、舉止、表情、談吐、待人接物等方面都要按照師德的具體規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立榜樣[1]。榜樣的作用是不容小覷的，教師與學(xué)生朝夕相處，教師的一言一行都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。在學(xué)生心目中，教師是最直接效仿的榜樣。這就要求教師樹(shù)立為人師表的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歷史使命感，要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率，以實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的德育教育。

二、尊重信任學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

老師應(yīng)該把學(xué)生放在首位，只有尊重信任學(xué)生，才能讓學(xué)生信任自己，才能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。每一個(gè)孩子都是一朵花，也許嬌艷欲滴，也許含苞待放，班主任要做到的就是真誠(chéng)，充分理解學(xué)生，多站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，充分尊重信任學(xué)生，以真心換真心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)武斷處理，要允許學(xué)生思考、允許學(xué)生自己解釋、允許學(xué)生自我改正，在處理問(wèn)題前首先考慮到學(xué)生的自尊，可能會(huì)得到事倍功半的效果[2]。教師要走出辦公室，走進(jìn)學(xué)生，放下教師的架子，與學(xué)生平等相處，如此才能真正了解學(xué)生的想法，才能讓學(xué)生對(duì)教師信任，從心底敬佩，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)德育教育的開(kāi)展。

三、因材施教，循循善誘

每個(gè)班都有許多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、智力、才能、愛(ài)好、個(gè)性等都是有差異的，由于受不同家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的思想水平可能不盡相同，對(duì)相同問(wèn)題也會(huì)有不同的看法。這就要求班主任走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的不同點(diǎn)，熟悉每一個(gè)人的情況，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的心理變化及思想上的問(wèn)題，根據(jù)對(duì)象的不同特點(diǎn)，采取不同的措施，因材施教。另外，班主任對(duì)待一些“差生”時(shí)不能急于求成，應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生，循循善誘，尋找他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其信心，使學(xué)生看到希望，從而使學(xué)生的思想問(wèn)題得以解決。

四、營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)，通過(guò)集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的環(huán)境主要是學(xué)校和班中，其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)環(huán)境中形成的。因此，班風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德意識(shí)、行為習(xí)慣等有直接影響。所以，班主任應(yīng)通過(guò)自身的引導(dǎo)與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng)、積極向上的班集體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級(jí)形成感人的氛圍，優(yōu)良的班風(fēng)能充分發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶，使學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn)，明辨是非美丑和善惡榮辱。同時(shí)，這種良好的道德環(huán)境可以使學(xué)生的良好行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤行為受到譴責(zé)，從而達(dá)到通過(guò)集體的力量教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生的目的。

五、與家長(zhǎng)配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，在學(xué)校里有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如果學(xué)生一出校門(mén)回到家里受到不良影響，立刻就會(huì)把學(xué)校的德育教育拋之腦后，這會(huì)給班主任的德育教育工作增加很大的難度，因此，班主任必須與家長(zhǎng)相互配合，共同努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓家長(zhǎng)也以身作則，在平時(shí)的生活中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，這樣既有利于營(yíng)造良好的家庭氛圍，也有利于學(xué)生的德育發(fā)展。

總而言之，德育教育在教學(xué)過(guò)程中不可或缺，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好道德思想的引導(dǎo)者，德育教育是有目的性、有計(jì)劃性的，需要班主任制定合理的方案，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身素質(zhì)，以此感染學(xué)生，給學(xué)生正確的指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的德育教育。