劉繼娣

(廣東省英德市第七小學(xué) 廣東清遠(yuǎn) 513000)

教育的發(fā)展已經(jīng)延續(xù)了幾千年之久，孔子學(xué)院已經(jīng)走向國際，我國的教育也進(jìn)一步完善，但是教育依然存在一些問題，我們要找出這些問題，才能及時(shí)改正。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育中存在的問題

（一）德育教育理念落后

班主任在班級(jí)管理中，往往更重視學(xué)生的成績(jī)，忽視德育教育。這是由于班主任沒有對(duì)德育教育形成正確的認(rèn)知，思想觀念陳舊，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)好了其他一切都會(huì)好，也因此耽誤了德育教育工作的進(jìn)展。

（二）德育教育內(nèi)容缺乏

德育教育內(nèi)容包含多個(gè)方面：道德認(rèn)知教育、道德情感的培養(yǎng)、道德意志的磨煉和道德行為的實(shí)踐。但目前的教育體系中根本無法全面地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這些，教師也無法將這些內(nèi)容系統(tǒng)地整理起來交給學(xué)生，雖然學(xué)校有品德教育課，但大多時(shí)候只是一個(gè)擺設(shè)，即使教師偶爾會(huì)上課，教學(xué)內(nèi)容也是按照教材進(jìn)行。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育應(yīng)體現(xiàn)在生活的方方面面，而不是對(duì)著教材生搬硬套，那樣只會(huì)讓學(xué)生反感[1]。

（三）班主任自身德育素養(yǎng)有待提升

教書育人首先得以身作則，如果一個(gè)教師的品行、性情、言行皆不夠標(biāo)準(zhǔn)，又怎么能夠以德服人、以理教服他人。而一些老師只注重學(xué)生的成績(jī)，完全不在乎學(xué)生內(nèi)心的想法，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生偏愛，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生貶低，這種錯(cuò)誤行為會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，這種不公平的對(duì)待還特別容易引發(fā)校園暴力。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育對(duì)策研究

（一）樹立正確的德育教育理念

班主任管理班級(jí)要找對(duì)方法，明確自己要達(dá)到的目標(biāo)，將學(xué)生往好的方向培養(yǎng)。班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法，將班級(jí)管理與時(shí)代需求相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展、品德優(yōu)秀的學(xué)生，注重學(xué)生的內(nèi)心想法，意識(shí)到德育教育工作在班級(jí)管理中發(fā)揮的重要作用。班主任管理班級(jí)要充分明確自己的責(zé)任和義務(wù)，將現(xiàn)代教育理念與自己班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，研究出一套適合自己班級(jí)的教育方法。班主任要以身作則，傳遞給學(xué)生正確的三觀；也要積極與家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)的配合，告誡家長(zhǎng)不能一味地盯著孩子們的成績(jī)，要通過良好的家庭教育潤物細(xì)無聲地影響孩子，如教育孩子要尊敬老師、善待同學(xué)、不要攀比等。班主任要結(jié)合當(dāng)代教育理念，從課上、課下兩方面入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)[2]。

（二）轉(zhuǎn)變班級(jí)管理目標(biāo)

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任將成績(jī)、衛(wèi)生、紀(jì)律作為評(píng)比的主要準(zhǔn)則。這些評(píng)比因素相對(duì)死板，忽視了學(xué)生的德育情況。在新時(shí)代的大環(huán)境下，班級(jí)管理目標(biāo)要從過去的量化考核向綜合考核轉(zhuǎn)變。除了成績(jī)、衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的道德培養(yǎng)也應(yīng)納入班級(jí)管理。班級(jí)管理除了要注重提升學(xué)生的成績(jī)，改變班級(jí)里的紀(jì)律，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，讓他們形成判斷能力和自我反省意識(shí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)顯著提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

（三）豐富德育教育內(nèi)容

德育教育的是一個(gè)滲透式的教學(xué)內(nèi)容。教師雖然在課堂上進(jìn)行教學(xué)，但有的內(nèi)容實(shí)在枯燥乏味，所以教師要找到合適的教學(xué)方法，豐富德育教育內(nèi)容，從不同方面讓學(xué)生接受德育教育的熏陶。教師可以組織班集體進(jìn)行德育教育活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受到德育教育。例如，在清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，讓學(xué)生掃墓、觀看愛國影片，了解抗戰(zhàn)時(shí)期戰(zhàn)士們的付出，提升他們的愛國情懷，使他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中得到深刻的思想教育，明白現(xiàn)在的生活來之不易，更要珍惜當(dāng)下[3]。

（四）提升自身道德修養(yǎng)

一個(gè)人的道德修養(yǎng)不會(huì)絕對(duì)地與學(xué)歷掛鉤，好的學(xué)歷不一定有好的修養(yǎng)，所以，學(xué)校要定期對(duì)班主任進(jìn)行理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，提升班主任的道德素養(yǎng)，使班主任認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并通過自身的行為、言行影響學(xué)生。讓教師意識(shí)到自己在班級(jí)管理中是一個(gè)引導(dǎo)者而不是一個(gè)管理者，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的想法，在學(xué)生遇到困難時(shí)，積極與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決困難，對(duì)學(xué)生一視同仁，不能貶低學(xué)習(xí)差的學(xué)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視德育教育、轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念、豐富德育教育內(nèi)容，在校期間注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立正確的榜樣。通過不斷的努力，提升學(xué)生的德育教育素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的新一代。