列柳云

(廣州市增城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東廣州 511300)

“少教多學(xué)”是現(xiàn)階段教育活動(dòng)中的重要教育理念之一，該理念與新課程改革方案中的教育要求相適應(yīng)，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。其中，“少教”并不意味著教師放任學(xué)生不管，而是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予適時(shí)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！吧俳獭迸c“多學(xué)”有效結(jié)合，能促使學(xué)生通過自主探究、合作活動(dòng)等形式，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，并使其獲得自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力的協(xié)同發(fā)展。

一、“少教多學(xué)”理念融入小學(xué)英語課堂的積極意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

“少教多學(xué)”意味著在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，需要學(xué)生多參與、多實(shí)踐，在此過程中，教師改善以往“一言堂”的授課模式，并把英語學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間還給學(xué)生，不斷縮減學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的距離感，并能通過多種活動(dòng)，使學(xué)生感受英語知識的魅力，豐富自身知識儲備，可以更好地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成就感[1]。

（二）有助于突顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性

新課程改革方案提出，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，并促使廣大教師能夠積極貫徹落實(shí)以生為本的教育理念，制定授課方案?！吧俳潭鄬W(xué)”這一教育模式，可以有效與之相適應(yīng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會不斷增加，可以有效發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）有助于豐富英語教學(xué)活動(dòng)形式

在“少教多學(xué)”理念指導(dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)將不再是單向活動(dòng)，在此期間，教師會靈活采用多種方式，結(jié)合實(shí)際情況，制定出多樣化的策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，并使其積極投入到各種活動(dòng)中，如自主思考活動(dòng)、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)、對話活動(dòng)等，多彩活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中的開展與實(shí)施，可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程更加精彩。

二、“少教多學(xué)”理念下小學(xué)英語高效教學(xué)策略

（一）積極開展課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生自學(xué)能力

“少教多學(xué)”思想的踐行單是教師具備端正的教育教學(xué)觀念尚且不夠，還必須要求學(xué)生具備獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的有效方式方法。對此，教師可以為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并給予其適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在獨(dú)立思考、自主探究期間，對英語學(xué)科知識有清晰的把握，并獲得組織學(xué)習(xí)能力的提高[2]。

比如，學(xué)習(xí)“What is in your room？”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以著眼于微課教學(xué)形式，結(jié)合教材內(nèi)容錄制微視頻，把本單元中的學(xué)習(xí)目標(biāo)展現(xiàn)出來，并運(yùn)用問題點(diǎn)撥的形式，對學(xué)生加以指導(dǎo)。在課前，學(xué)生通過觀看微視頻能夠了解本單元的學(xué)習(xí)方向，并通過背記單詞、閱讀英語材料、上網(wǎng)搜集信息等方式，完成預(yù)習(xí)工作。這樣的教學(xué)形式，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會隨之提高。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，提高學(xué)生參與熱情

“少教多學(xué)”倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，需要學(xué)生熱情參與其中，要幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂良好互動(dòng)，需要教師從實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，制定豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生可以置身其中，拉近自身與英語知識的距離，以此獲得對英語的興趣，并產(chǎn)生積極探究的動(dòng)力。

比如，學(xué)習(xí)“Welcome to my house”這一單元時(shí)，在課前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放與之相關(guān)的歌曲——《Come to my living room》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的方式可以減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抗拒感，并以輕松的心態(tài)面對英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生積極探究的動(dòng)力，有效落實(shí)“少教多學(xué)”的教育理念。

（三）構(gòu)建英語學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式

將“少教多學(xué)”教育理念融入課堂活動(dòng)，教師還可以積極變化教育組織形式，如采用合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)主體地位，通過多種小組活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生有效完成對知識的吸收和把握。在此期間，教師需要做好教育點(diǎn)撥工作，明確小組活動(dòng)任務(wù)，并優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)紀(jì)律[3]。

比如，學(xué)習(xí)“This is my dad”這部分內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生通過小組合作活動(dòng)，并運(yùn)用“This is(Ben). Nice to meet you. Nice to meet you， too.”這一句型，完成對話交流。小組合作學(xué)習(xí)既能使全體學(xué)生有效參與其中，又可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)空間。

（四）利用空中課堂教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

“空中課堂”是指利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)開展線上教學(xué)活動(dòng)，在此期間，教師應(yīng)充分利用視頻、語音、課件、板書等資源開展網(wǎng)絡(luò)授課。在深化落實(shí)“少教多學(xué)”這一教育理念時(shí)，空中課堂學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生不斷拓展學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，空中課堂的構(gòu)建，還可以有效突破教學(xué)的時(shí)空限制，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠充滿時(shí)代性特征，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，靈活運(yùn)用“少教多學(xué)”的教育理念，可以有效豐富教育活動(dòng)形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課注入新的生機(jī)，進(jìn)而不斷提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。