何志忠

(甘肅省慶陽市環(huán)縣紅星小學 甘肅慶陽 745700)

新課改背景下的教育觀要求素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點教育內容，是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展的教育，是促進學生個性發(fā)展的教育。眾所周知，游戲化教學一直是教育領域的重要研究課題之一，同時，隨著新課標的改革，我國各地區(qū)都在逐漸將游戲化教學上升到一個很高的地位，科學有效地進行游戲化教學能拉近教師和學生之間的距離，可對學生的身心發(fā)展產生積極影響，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。在小學數(shù)學教學中采用游戲化教學的方式，是教師在教學工作中不可小覷的一項任務。

一、游戲化教學的意義

每種教育的提出都有其貫徹落實的意義，在小學數(shù)學教學中采用游戲化教學方式，有助于教學質量的提升與學生數(shù)學能力的提升。教師要正確引導學生參與數(shù)學游戲化教學過程，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學生認識游戲化教學，強化班級管理，加強交流溝通。數(shù)學游戲化教學方式順利進行的關鍵在于，通過對學科內容的講解有效引入相關游戲環(huán)節(jié)，幫助學生在游戲中感知生活中關于數(shù)學的學科知識，此舉也有益于激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生愉快地接受數(shù)學教育。

小學階段的學生都對游戲充滿了好奇心，興趣驅使著他們向往學習數(shù)學知識，將數(shù)學知識根植于腦海，改變在數(shù)學學習中被動學習的態(tài)度，讓學生從數(shù)學能力、文化意識、思維品質及學習態(tài)度等各方面得到有效提升[1]。而且，在學習興趣被激發(fā)之后，教師還可以通過游戲競爭的方式進行數(shù)學教學，學生積極參與、學習，可在無形之中學到很多數(shù)學知識。對此，教師應不斷探究有效的教學方法和策略，讓學生在掌握學科基礎的同時，加強對游戲化教學的認識。

小學高年級的學生正處于小動作比較多、注意力不穩(wěn)定的階段，他們對身邊的所有事物都充滿了好奇心，很難靜下心來專注地做一件事情，因此，教師要不斷更新教學理念，走近學生，給予學生正確的引導。在小學數(shù)學課堂中引入游戲化教學，能吸引全體學生參與到游戲活動中，教師則要很好地照顧到學生的個體差異，將教學任務由淺入深、由繁到簡地滲透給學生，讓學生輕松接受，提升學生的數(shù)學能力，促進學生全面發(fā)展。

在數(shù)學游戲化教學過程中，學生積極參與，在獲取知識的同時還能收獲更多友誼，同學間的互幫互助還能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時，教師可以在數(shù)學游戲化教學中融入一些生活元素，引導學生更高效地吸收活動中的數(shù)學知識點，促進學生全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學數(shù)字化教學策略

（一）遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，合理設置教學內容與目標

不同年齡階段的學生有不同的認知特點和相對應的邏輯發(fā)展順序。要想游戲化教學順利進行，教師必須轉變自身的教學觀念，以趣促學，找一些符合主題且能吸引學生興趣的教學內容，提高學生參與游戲的興趣。以境促學，創(chuàng)設情境，從小學生的周圍環(huán)境引入，使其更容易在他們的認知范圍內接受知識，感受游戲化教學的重要性。合理設置小學數(shù)學游戲化教學內容與目標能夠激發(fā)學生的學習興趣，為構建小學數(shù)學高效課堂奠定基礎。教無定法，能提高學生學習效率的教學方法都應該被不斷完善應用于課堂。在小學數(shù)學游戲化教學過程中，必須以學生為中心，激發(fā)學生積極主動地參與活動。

比如，學習“三角形”的相關內容時，教師可以設計“拼接小棍”的游戲，把班級內的學生劃分成不同的小組，組內有大致相同的人數(shù)，每兩個小組之間進行木棍拼接三角形的比賽，計算利用木棍拼接的等邊三角形、等腰三角形、直角三角形所需要的時間，用時少的小組獲勝，教師給予獎勵。在這個過程中，學生的學習興趣在很大程度上能得到提升，還能培養(yǎng)學生的動手操作能力。接著，教師對不同三角形的相關知識點進行延伸。通過數(shù)字化教學促進教學質量的提高。

（二）拓展內容“游戲化”，寓學于樂

在游戲化教學過程中，學生的動手動腦能力、合作意識能得到相當大程度的提升。在講授數(shù)學知識時，教師應該適當拓展游戲內容，積極創(chuàng)新管理策略，切實提升游戲活動效率。教師可以通過不同類型的游戲講解知識，調動起學生的學習興趣，促進學生思維創(chuàng)新的發(fā)展，讓學生更好地投入游戲，以學生為中心，激發(fā)學生的主動參與。

比如，學習“位置與方向”這一章節(jié)的相關內容時，教師可以改變傳統(tǒng)教學方式。為了幫助學生更好地理解知識，同時更高效地實施游戲化教學模式，教師可以帶領學生去一片空曠的地方進行實踐體驗[2]，通過學生和學生之間目標物位置的改變，使學生更好地理解位置與方向的內容。這種方法改變了傳統(tǒng)的把學生局限在教室里的授課方式，也改變了傳統(tǒng)的教師在黑板上寫字的教學方式，而是在空曠的地方讓學生自主體驗，使抽象的數(shù)學知識變得通俗易懂，引起學生的數(shù)學學習興趣，使其更好地理解和掌握數(shù)學知識。

（三）設計多樣化的游戲形式

學校要想提高教育效果，就需要創(chuàng)新教學方法。對學生而言，相比于傳統(tǒng)的授課方式，游戲化教學是學生更感興趣的授課方式之一，通過游戲活動進行數(shù)學教學，能快速抓住學生的眼球，讓學生的注意力集中到當前的學習中，讓他們在接觸新知識時充分利用自己的好奇心和探究能力。而且，教師要根據(jù)教學內容，把游戲形式盡可能多地展現(xiàn)給學生，設計多樣化的游戲，營造良好的數(shù)學游戲化氛圍，讓學生積極參與到游戲活動中，促進學生對新知識的掌握，使學生在原地基礎上有所提高。

學習“觀察物體”這一章節(jié)的相關內容時，教師可以組織學生進行轉迷宮的游戲活動，通過讓學生走進迷宮解鎖不同的物體形狀。走進迷宮時帶著筆記本，記錄下自己所識別到的物體，每個人觀察到的物體可能會有所不同，同學之相互分享，能夠營造出一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境，在游戲活動中學習，能讓學生對數(shù)學知識的印象更加深刻，使其體會到數(shù)學學習的樂趣。

三、結束語

總而言之，生活處處有數(shù)學，數(shù)學和生活密不可分，小學數(shù)學游戲化教學是十分有必要的。在小學數(shù)學教學過程中，教師應充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體地位，鼓勵學生積極思考，結合教學內容設計多樣化游戲，促進學生全面發(fā)展。