邵加麗

（南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211135）

機械制圖教學(xué)在機械教學(xué)中屬于重要部分，并且隨著教育領(lǐng)域的改革，使機械教學(xué)得到了更好的發(fā)展，不但提供了大量的新型教學(xué)方法，還使機械教學(xué)使用到的實驗設(shè)備也更加齊全，可以為學(xué)生進(jìn)行機械教學(xué)提供更加便利的條件。其中對學(xué)生進(jìn)行機械制圖教學(xué)可以使學(xué)生的實際動手操作能力得到提升，但是相關(guān)教師在教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以及對機械制圖教學(xué)沒有充分認(rèn)識，導(dǎo)致在教學(xué)過程中只注重對理論知識的講解，而對實際制圖操作進(jìn)行忽視。即便進(jìn)行了制圖操作，大部分也是教師獨立完成，學(xué)生不會加入制圖過程中。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行機械學(xué)習(xí)時存在的問題較多，并不能對知識進(jìn)行有效掌握，使教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。因此教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，在創(chuàng)新教育下，使學(xué)生的機械制圖水平得到提升，使學(xué)生的機械水平得到提升。

一、機械制圖教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的意義

機械制圖教學(xué)在機械教學(xué)過程中屬于十分重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過機械制圖對學(xué)生的實際動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，從而使學(xué)生整體機械水平得到提升。教師在機械制圖教學(xué)中使用創(chuàng)新教育進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生的識圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在制圖過程中將想象力充分發(fā)揮出來，從而使學(xué)生可以對機械出現(xiàn)的各種實際問題進(jìn)行有效處理，可以對制圖問題的本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，使學(xué)生的機械制圖能力得到提升。學(xué)生在進(jìn)行機械制圖時，首先需要對圖形的具體形象進(jìn)行明確，可以在腦海中將圖形進(jìn)行想象，之后再使用聯(lián)想以及對比等方式對圖形的特征進(jìn)行分析，從而使制圖操作更加準(zhǔn)確。學(xué)生在對圖形進(jìn)行想象時，需要通過一定的思維方法在腦海中構(gòu)建出空間立體圖形，因此對教師來說，使學(xué)生的空間想象力得到有效培養(yǎng)，是提升學(xué)生機械制圖水平的重要因素。因此，在機械制圖教學(xué)中使用創(chuàng)新教育進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的整體能力提升有著重要的意義。

二、在制圖教學(xué)中，實施創(chuàng)新教育的具體途徑

（一）精心設(shè)計教學(xué)過程，遵循創(chuàng)新教育的邏輯性原則

使用創(chuàng)新教育對學(xué)生進(jìn)行機械制圖教學(xué)，必須在教學(xué)過程中，對知識自身的邏輯性進(jìn)行重視，還要通過創(chuàng)新教育使學(xué)生的基本能力與創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，另外在教學(xué)過程中，還需要將學(xué)生的創(chuàng)新意識有效地激發(fā)出來。在教學(xué)過程中，對制圖基礎(chǔ)中的國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以鼓勵學(xué)生利用創(chuàng)新的觀念對知識進(jìn)行理解，使學(xué)生在教學(xué)中，不但可以對標(biāo)準(zhǔn)制度的意義進(jìn)行有效了解，對知識進(jìn)行有效掌握，還可以對機械制圖標(biāo)準(zhǔn)制度的演變進(jìn)程進(jìn)行了解。從而使學(xué)生對知識的理解程度得到提升，讓學(xué)生對發(fā)展過程中技術(shù)的創(chuàng)新演變進(jìn)行了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到增強。

（二）改善教師的教育觀念和教學(xué)行為，切實體現(xiàn)創(chuàng)新教育的主體性原則

在對機械制圖使用創(chuàng)新教育進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該有目的地讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考以及讓學(xué)生對創(chuàng)新能力進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生對理論知識進(jìn)行掌握，還應(yīng)該注重學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生對知識的應(yīng)用程度。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生始終處于不平等的地位，教師在教學(xué)過程中處于主體地位，對教學(xué)過程進(jìn)行著控制，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著制定。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生自身有了不同的見解，教師也會及時將這種見解按照教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理，對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展造成了嚴(yán)重的限制。而在現(xiàn)代的創(chuàng)新教育中，教師不再是教學(xué)主體，只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，在教學(xué)時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，將學(xué)生的問題及時進(jìn)行解決，從而營造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此教師在進(jìn)行機械制圖教學(xué)時，應(yīng)該先對學(xué)生的實際情況進(jìn)行了解，再根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)行有效調(diào)整，并對學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的難點、重點問題進(jìn)行及時解決，使學(xué)生對知識更好地加以掌握。另外教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對周圍物體進(jìn)行觀察，讓學(xué)生形成良好的空間概念，為學(xué)生在制圖課程中的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

（三）加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

由于機械制圖教學(xué)的實踐性較強，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實踐教學(xué)，通過大量的動手實踐，使學(xué)生的動手能力得到提升，并且在不斷的實踐過程中，對學(xué)生的空間現(xiàn)象力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生對實踐充滿興趣，使學(xué)生的積極性得到調(diào)動，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。例如，在對剖視圖進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生使用橡皮泥、土豆等物品進(jìn)行模型制作，讓學(xué)生在腦海中對圖形進(jìn)行繪制的同時，通過實際動手，將圖形呈現(xiàn)出來，不但可以對學(xué)生的空間想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，使學(xué)生的動手操作能力得到培養(yǎng)[1-3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在機械制圖教學(xué)中運用創(chuàng)新教育進(jìn)行教學(xué)，需要教師對自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供充足的實踐動手操作機會。并且在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新，從而使教師在創(chuàng)新教育教學(xué)下，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，為國家社會培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。