熊佳潔

（江西省南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校 江西南昌 330013）

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，英語的重要性也在不斷的突顯。近年來，中職英語教材立足時(shí)代和學(xué)生要求，進(jìn)行了多次的改革和創(chuàng)新，當(dāng)前的英語教材更加契合學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。但受制于各方面因素的影響，很多中職生對(duì)英語的興趣并不高，除了教學(xué)方法等問題外，情感教育也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。文章立足中職英語，著眼于情感教育對(duì)文章主題進(jìn)行深入說明。

一、中職生思想和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及教學(xué)方面的問題

中職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，而且對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣很低，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對(duì)自己的發(fā)展沒有任何的用處，而且由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)致遇到困難就退縮，長時(shí)間下去產(chǎn)生了自暴自棄的心理，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)難上加難。同時(shí)部分中職英語教師依然采取傳統(tǒng)的方法，習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，沒有關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，致使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)無法適應(yīng)當(dāng)今英語教學(xué)的需求[1]。

二、中職英語教學(xué)情感教學(xué)的必要性

情感隸屬于非智力因素的范疇，其不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著重要作用，而且會(huì)影響學(xué)生的人生發(fā)展方向?；谥新氃盒＝虒W(xué)的特殊性，將情感教育融入其中，其目的在于激發(fā)學(xué)生的英語興趣，幫助學(xué)生了解語言背后的文化，并推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。由此可見將情感教育融入中職英語教學(xué)必不可少，只有突破困難，才能克服英語學(xué)習(xí)的難關(guān)。將情感教育融入中職院校英語教學(xué)，可以垃圾師生彼此間的距離，可以讓學(xué)生放松身心學(xué)習(xí)英語，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心[2]。

三、情感教育在中職英語教學(xué)的應(yīng)用研究

（一）加強(qiáng)情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一切的學(xué)習(xí)始源于興趣，中職英語教學(xué)也是如此。在中職英語教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，比如教師采取趣味圖畫、音視頻的方式開展英語教學(xué)，介紹西方的文化，讓學(xué)生從語言、語言文化背景、風(fēng)土人情等盡可能多的了解和應(yīng)用英語，可以在英語學(xué)習(xí)中感受到無限的樂趣。而且在這種方式支持下的英語教學(xué)中，可以拉近師生彼此的距離。比如在教學(xué)《I’d like some noodles》的時(shí)候，主題背景為中西飲食文化的不同，由此教師可以基于文章內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生中西方在飲食中的不同，在以吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，拓寬了學(xué)生視野范圍。為了幫助學(xué)生更好的理解，教師可以選擇趣味故事教學(xué)法，在緩解學(xué)生疲勞的同時(shí)，讓學(xué)生真切感知英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)[3]。

（二）開展思想教育，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要尊重學(xué)生，從學(xué)生的興趣、情感出發(fā)開展教學(xué)。通過展示實(shí)例、講道理的方法，幫助學(xué)生明確英語在人們?nèi)粘Ｉ畹淖饔?。同時(shí)教師要善于挖掘書本中的德育因素，有意識(shí)開展思想和文化教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語在當(dāng)今時(shí)代的重要地位。同時(shí)采取有效方法讓學(xué)生懂得英語是自己未來發(fā)展的重要推動(dòng)力，從根本上喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如在新生的第一節(jié)英語課堂中，教師可以開展“為什么學(xué)英語”的主題會(huì)議，通過實(shí)例列舉和道理陳述讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語在人們生活的應(yīng)用，比如在超市經(jīng)常看到標(biāo)有英文的產(chǎn)品，步入社會(huì)會(huì)遇到外國人，只有學(xué)習(xí)英語、了解英語才能更好的將英語應(yīng)用于生活中，才能推動(dòng)自身良好的發(fā)展。

（三）以積極情感感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好人格

在中職英語教學(xué)中，教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)當(dāng)是快樂的，應(yīng)該運(yùn)用自身的快樂情感感染學(xué)生，并將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自信心發(fā)揮出來，學(xué)生的良好情緒也會(huì)影響教師的積極教學(xué)。比如在課堂教學(xué)中，教師面帶微笑，學(xué)生看到教師的笑臉也會(huì)心情舒暢，愿意投入到英語學(xué)習(xí)中來，并能獲得良好的英語課堂感受。另外在英語教學(xué)中，教師要以飽滿熱情感染學(xué)生，有意識(shí)滲透德育教育，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師可以采取提問方法讓學(xué)生注意，以推動(dòng)教學(xué)課堂的順利開展，在課下教師要和學(xué)生開展交流，讓他們意識(shí)到維持紀(jì)律的重要性。通過注入情感教育，學(xué)生大都會(huì)配合教師，積極投入到英語學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而取得良好的英語教學(xué)效果。

（四）滲透品德教育，發(fā)展學(xué)生的良好品質(zhì)

英語是一門涉及范圍廣、形式多樣的學(xué)科，具有時(shí)代性、思想性等基本特征，而且內(nèi)容契合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能夠鼓舞學(xué)生積極探索英語內(nèi)容中的積極情感因素。在中職英語教學(xué)課堂中，為了發(fā)展學(xué)生交際能力，教師可以為學(xué)生選擇契合他們生活、具有啟發(fā)意義的文章開展閱讀，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀內(nèi)容中的情感。比如在教學(xué)《When is your birthday?》這節(jié)英語內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)定“中西生日慶祝方式”的主題，鼓舞學(xué)生查找資料，開展一場辯論比賽，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)域知識(shí)，為步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如學(xué)習(xí)《We're trying to save the earth!》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的愛和知識(shí)回饋?zhàn)匀缓蜕鐣?huì)，并將行為踐行到實(shí)際行動(dòng)上來，以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。開展情感教育可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，可以將學(xué)生培養(yǎng)成人格健全、品格高尚的社會(huì)人。

四、結(jié)束語

綜上所述，情感教育是中職英語教學(xué)的重要板塊，開展情感教育可以緩解學(xué)生不良情感，可以促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。英語教學(xué)不單是知識(shí)和能力的教學(xué)，更需要學(xué)生帶有真摯的心感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并在情感推動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。