熊仁明

（重慶市萬州清泉中學(xué) 重慶萬州 404000）

我國高中教育正在發(fā)展、轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，在這一過程中挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。為此，為了了解實(shí)際問題，學(xué)校要加大教育研究活動，通過明確不足、提出對策推動高中教育科研的持續(xù)發(fā)展。文章立足高中教育科研管理，從現(xiàn)狀和對策這一視角出發(fā)，對文章主題進(jìn)行深入說明。

一、教育科研的重要性

全新一輪的教育改革已經(jīng)全面開啟，學(xué)校教研工作也成為教學(xué)改革的一個重要方面。從實(shí)地調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)的教研工作可以用刻不容緩來形容。所以教育科研作為學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的生產(chǎn)力，只有通過加大科研力度才能強(qiáng)化教師素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變。教育科研是一種科學(xué)的研究理論，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，可以在研究中探索出一條適合我們的教學(xué)活動。一切的研究都始源于問題，我們只有從問題入手，加大研究，才能喚醒教師的研究動力，才能提升教師的教研能力。同時，在時代的發(fā)展前進(jìn)中，教師自身的角色也在發(fā)生著改變，教師除了做好知識教學(xué)之外，還要利用自身的優(yōu)勢，成長為高中教育科研的主力軍，進(jìn)而通過教育科研提升自身專業(yè)能力，提升自身教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量[1]。

二、高中教育科研管理現(xiàn)狀分析

（一）管理機(jī)制不健全

在本校的教育科研中，由于沒有健全相應(yīng)的管理機(jī)制，以至于在課題研究、管理中均存在很大的問題。雖然本地區(qū)的很多高中都紛紛相應(yīng)新課改的號召，建立了教育科研部分，但依然有很多縣區(qū)學(xué)校沒有建立。組織機(jī)構(gòu)不健全，科研人員不足，無法滿足教研需求。另外在課題研究上，也沒有形成管理機(jī)制。

（二）科研經(jīng)費(fèi)不足

高中教育科研活動的有序開展必須以經(jīng)費(fèi)做保障，這樣才能取得一定的科研效果。但國家有明確的科研經(jīng)費(fèi)保證，但資金有限。我們所在的地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，而且課題研究少，所以沒有充足的經(jīng)費(fèi)做保障。很多課題都需要學(xué)校教師自行解決，但缺乏資金的支持阻礙著教育科研活動的開展。

（三）缺乏健全的科研激勵機(jī)制

雖然本地區(qū)的教師對教育科研表現(xiàn)出了極高的興致，而且形成了群體教研活動，但依然有很多學(xué)校沒有將教育科研納入到學(xué)校管理中去，由于激勵機(jī)制的缺乏以至于沒有將自身的作用發(fā)揮出來。部分教師認(rèn)為當(dāng)前的任務(wù)還是高考，科研僅僅是附帶任務(wù)，對自身和學(xué)校的發(fā)展不會造成影響，另外部分學(xué)校由于思想認(rèn)識不到位、資金不足等，抑制著教研從事者的積極性和主動性。

（四）教師缺乏科研知識方法

通過調(diào)查研究表明，本地區(qū)教師的教育科研知識、水平和發(fā)達(dá)地區(qū)相比相差甚遠(yuǎn)。而且受到本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不理想的影響，高中教師依然貫穿以往的教學(xué)思想，認(rèn)為做好教學(xué)即可；而且對于教育科研方法沒有做好分析和思考，不能推進(jìn)教育科研工作的有序開展，進(jìn)而導(dǎo)致管理效率低下。另外，高中教育科研活動缺乏規(guī)范性、合理性，教師完全憑借經(jīng)驗(yàn)開展，以至于可信度低[2]。

三、提升高中教育科研水平的有效對策

（一）加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)管理制度建設(shè)

高中學(xué)校要建立科研組織機(jī)構(gòu)，并發(fā)揮組織機(jī)構(gòu)自身的指揮功能。比如本地區(qū)的教育部門建立了科研組織結(jié)構(gòu)，要求各高中在做好教學(xué)之余，建立科研機(jī)構(gòu)，以強(qiáng)化各高中學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)的聯(lián)系。再如，教育部成立領(lǐng)導(dǎo)小組，全面管理高中科研課題、成果獎，同時也要做好課題研究評審立項(xiàng)、過程管理、成果評獎等各個環(huán)節(jié)，將學(xué)校教育科研課題納入到教育規(guī)劃中來。通過上述方法的開展，本地區(qū)高中紛紛建立了科研組織機(jī)構(gòu)并健全了相應(yīng)的管理制度，為教育科研工作的穩(wěn)步開展提供了有效支持。

（二）建立科研經(jīng)費(fèi)多方籌措機(jī)制

基于教育科研資金不足的實(shí)際問題，本地區(qū)高中學(xué)校建立了多方籌措機(jī)制。比如各重點(diǎn)高中都紛紛設(shè)立了科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并在學(xué)期末納入教育經(jīng)費(fèi)的行列，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)款專用。但實(shí)際的教育科研中，這些高中學(xué)校不單綜合考慮了當(dāng)下教育中存在的問題，而且通過課題立項(xiàng)的方式面向?qū)W校教師教學(xué)中的問題，專門設(shè)定了課題研究小組，以對教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行摸索，進(jìn)而解決教育教學(xué)中存在的各種問題。

（三）調(diào)動教育工作者的積極性和主動性

為了能夠讓教師全身心的進(jìn)入到教育科研工作中來，各高中學(xué)校都提升了對教師工作積極性的重視，而且制定了如下的措施：第一，基于最近發(fā)展規(guī)劃，健全了科研經(jīng)費(fèi)保障、科研研究結(jié)果驗(yàn)收制度，而且規(guī)范了管理，推動著教育科研水平的提升。第二，定期組織科研成果評獎。近年來，本地區(qū)的幾所高中學(xué)校加強(qiáng)了聯(lián)合，每年都會開展科研評選活動，而且科研評選活動可以作為教師晉升、獎金福利的重要依據(jù)。如上的措施調(diào)動起了教育工作者的教育科研積極性和主動性。

（四）提升教育的教育科研能力

高中學(xué)校要注重教師科研能力的提升，并制定相關(guān)的措施。比如本地區(qū)高中學(xué)校，根據(jù)自身的實(shí)際情況，以座談會的方式向教師倡導(dǎo)了終身教育理念；另外幾所高中學(xué)校建立了專家科研團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)術(shù)交流，共享研究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升本地區(qū)高中教師的教育科研能力[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，教育科研能力是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的保障。雖然我們在教育科研中取得了不錯的成就，但依然問題眾多。只有采取積極的措施，才能提升教育科研能力,才能推進(jìn)高中學(xué)校的有序開展。