何立佳

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育系,河北 石家莊 050081)

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展,各行業(yè)都在向信息化方向邁進(jìn),教育也是如此.近年來(lái),信息化教學(xué)的作用更加凸顯出來(lái).高職公共體育課作為高職教育體系的重要組成部分,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性.2020年教育部等九部門制定的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》(以下簡(jiǎn)稱“提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃”)明確提出,要提升職業(yè)教育信息化建設(shè)水平,推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合[1].要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,需要進(jìn)行信息化教學(xué)改革,這就給高職教學(xué)改革指明了方向,也對(duì)教師的信息化素養(yǎng)提出了更高的要求.高職院校體育教師信息化素養(yǎng)的高低對(duì)體育課信息化建設(shè)起著重要的作用,因此在高職院校體育課教學(xué)改革中,增強(qiáng)體育教師的信息化素養(yǎng)勢(shì)在必行.

1 高職體育教師信息化素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念首先由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)學(xué)會(huì)主席保羅·澤考斯基提出,他認(rèn)為信息素養(yǎng)即“通過(guò)訓(xùn)練,掌握信息工具,獲取相關(guān)信息,解決實(shí)際問題的能力[2]”.專家、學(xué)者們補(bǔ)充后認(rèn)為,教師信息化素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用信息化技術(shù)獲得加工、傳遞、利用信息的能力,而且包括在信息化技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力[3].在高職體育信息化教學(xué)中,體育教師不僅要教會(huì)學(xué)生利用信息化技術(shù)獲取正確的健身知識(shí)和方法,還要利用信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,提高社會(huì)適應(yīng)能力.

2 提升高職體育教師信息化素養(yǎng)的必要性

(1)適應(yīng)教師職業(yè)發(fā)展的需要

隨著信息化的普及,教師職業(yè)發(fā)展離不開信息技術(shù).信息技術(shù)可以幫助高職體育教師拓展教學(xué)空間,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái),挖掘教育資源,通過(guò)信息化技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,幫助學(xué)生了解健康知識(shí),掌握正確的健身方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.體育教師把學(xué)科專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)相融合,有利于提高知識(shí)儲(chǔ)備,更新教育理念,提高思維、判斷和研究能力,提高科研水平.

(2)提升教師教學(xué)能力的需要

信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了更豐富的資源.合理地利用信息化資源有利于提升體育教師的教學(xué)能力.課前,教師通過(guò)信息技術(shù)搜集教學(xué)資料,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),用圖片、視頻、影像資料提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.課中,利用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容,如通過(guò)節(jié)奏感強(qiáng)的音樂或流行舞蹈進(jìn)行熱身,通過(guò)視頻、錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)等,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性.課后,通過(guò)信息化平臺(tái)與學(xué)生交流,進(jìn)行線上指導(dǎo)、小結(jié)等活動(dòng),鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.

(3)促進(jìn)學(xué)校體育工作的需要

信息化技術(shù)對(duì)于學(xué)校體育工作的開展也有幫助.在學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的宣傳、籌備、組織、協(xié)調(diào)、存檔等環(huán)節(jié)中,利用信息技術(shù)可以提高工作效率.在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)價(jià)中,可以利用信息技術(shù)和數(shù)據(jù)共享對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤、記錄,通過(guò)統(tǒng)計(jì)形成量化數(shù)據(jù),既能節(jié)約人工統(tǒng)計(jì)成本,提高工作效率,也有利于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉.

(4)教師終身學(xué)習(xí)的需要

信息化教學(xué)為體育教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,有利于教師更新知識(shí).合理利用信息技術(shù)可以幫助體育教師創(chuàng)新教育模式,更新教育理念,提高綜合教育能力.良好的信息化素養(yǎng)有利于體育教師積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新,主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)探索和研究,增強(qiáng)教師的教育、科研、實(shí)踐等方面的能力.

3 高職院校體育教師信息化能力的現(xiàn)狀調(diào)查

本文以河北省5所高職院校(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院)的在職體育教師為研究對(duì)象,共發(fā)放調(diào)查問卷100份,回收問卷100份,回收率100%,有效率100%.

3.1 信息化意識(shí)調(diào)查

對(duì)體育教師信息化意識(shí)的調(diào)查結(jié)果見表1.

表1 信息化意識(shí)調(diào)查結(jié)果

由表1可知,43%的體育教師了解信息化教學(xué),57%的體育教師不了解信息化教學(xué);45%的體育教師認(rèn)為有必要進(jìn)行信息化教學(xué),55%的體育教師認(rèn)為沒有必要進(jìn)行信息化教學(xué);愿意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的教師占48%.調(diào)查還發(fā)現(xiàn),年輕體育教師對(duì)信息化教學(xué)比較感興趣,也愿意進(jìn)行信息化教學(xué)嘗試;年齡大的體育教師對(duì)信息化興趣不高,更愿意按照傳統(tǒng)教學(xué)模式授課.

3.2 信息化技術(shù)運(yùn)用能力調(diào)查

對(duì)體育教師信息化技術(shù)運(yùn)用能力的調(diào)查結(jié)果見表2.

表2 信息化技術(shù)運(yùn)用能力調(diào)查結(jié)果

由表2可知,29%的體育教師參加過(guò)學(xué)校組織的信息化培訓(xùn),15%的教師表示學(xué)校有體育教學(xué)信息化教研團(tuán)隊(duì),48%的體育教師能夠利用信息化技術(shù)收集學(xué)生信息并與學(xué)生進(jìn)行溝通,27%的體育教師能熟練使用各種信息化技術(shù)工具.可見,被調(diào)查的高職院校對(duì)體育教師信息化能力培養(yǎng)的重視程度不夠.

3.3 信息技術(shù)與體育教學(xué)融合度調(diào)查

對(duì)體育教師信息技術(shù)與體育教學(xué)融合度的調(diào)查結(jié)果見表3.

表3 信息技術(shù)與體育教學(xué)融合度的調(diào)查結(jié)果

由表3可知,37%的體育教師能利用信息化技術(shù)挖掘體育教學(xué)資源,33%的體育教師可以利用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)與反思,45%的體育教師能利用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo);能利用信息技術(shù)豐富創(chuàng)新教學(xué)方法,能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育,能利用信息化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)校有信息化平臺(tái)的占比均在20%左右;不能利用信息化創(chuàng)新教學(xué)方法和不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的體育教師分別占78%和82%;認(rèn)為學(xué)校沒有體育信息化平臺(tái)的占80%.這表明,在高職體育教學(xué)中,信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合度不高,還有很大的提升空間.

4 影響高職體育教師信息化水平的因素

4.1 信息化意識(shí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職體育教師的信息化意識(shí)還不夠強(qiáng),對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠到位.尤其是部分教齡長(zhǎng)的體育教師,對(duì)信息化教學(xué)存在抵觸心理.部分體育教師認(rèn)為,體育課特殊,應(yīng)該面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué),信息化技術(shù)應(yīng)用于體育課中教學(xué)效果不會(huì)明顯.

4.2 信息化水平

調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職體育教師普遍具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力,如PPT,Word,Excel等,但對(duì)于復(fù)雜的網(wǎng)頁(yè)制作、視頻編輯、小程序制作等方面則能力有限.原因在于教師的信息化技術(shù)水平較低,達(dá)不到信息化教學(xué)的基本要求,缺少高質(zhì)量的體育教學(xué)信息化教研團(tuán)隊(duì).

4.3 信息化教學(xué)平臺(tái)

信息化教學(xué)平臺(tái)的重要性不言而喻.高職院校購(gòu)買和建設(shè)了專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),但體育課信息化平臺(tái)建設(shè)相對(duì)滯后.缺少優(yōu)質(zhì)的體育信息化教學(xué)平臺(tái)制約著體育教師信息化水平的提高,也在一定程度上阻礙著信息化教學(xué)的發(fā)展.

4.4 信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合度

在高職體育教學(xué)中,部分教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合的理解出現(xiàn)了偏差,他們認(rèn)為,信息技術(shù)教學(xué)就是將教材中的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l或圖片上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),課堂上以講解為主,只是將信息化技術(shù)強(qiáng)加于教學(xué)中,并沒有真正利用信息化技術(shù)挖掘教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)模式,使信息化教學(xué)流于形式.

5 提升高職體育教師信息化素養(yǎng)的路徑

(1)轉(zhuǎn)變觀念,提升信息化意識(shí)

在高職院校體育課教學(xué)改革中,要提高體育教師對(duì)信息化教學(xué)的重視程度,樹立信息化教學(xué)理念.正確地認(rèn)識(shí)信息化,提高信息技術(shù)教學(xué)意識(shí),有意識(shí)地挖掘和探索信息技術(shù)中的可利用資源,可極大地提高體育教師的信息化教學(xué)能力,從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量[4].

(2)提升信息化技術(shù)水平

體育信息化教學(xué)要求教師具備獨(dú)立使用信息化教學(xué)平臺(tái),獨(dú)立制作微課、視頻的能力[5].提升體育教師的信息化技術(shù)水平,必須加大對(duì)體育教師的信息化培訓(xùn)力度,利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式加強(qiáng)對(duì)外交流,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),讓體育教師開闊眼界,更新觀念,增強(qiáng)體育教師的信息化能力,從而提高體育教師通過(guò)網(wǎng)站、教學(xué)云平臺(tái)、微博、微信、短視頻平臺(tái)等獲取、加工和提供信息的能力[6].

(3)加強(qiáng)信息化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院校要加強(qiáng)信息化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè),整合全校資源,組建高素質(zhì)信息化教研團(tuán)隊(duì),可以跨專業(yè)組成團(tuán)隊(duì);相關(guān)部門要積極組織各類信息化教學(xué)比賽,制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)政策,鼓勵(lì)體育教師參與信息化教學(xué)比賽,以賽促學(xué),提高其信息化運(yùn)用能力[7].

(4)加大體育信息化平臺(tái)建設(shè)力度

信息化平臺(tái)是教學(xué)資源、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)的重要載體,也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑.因此,高職院校應(yīng)大力開發(fā)信息化平臺(tái),加大資金投入力度,結(jié)合教學(xué)實(shí)際購(gòu)買相應(yīng)軟硬件設(shè)施,做好軟件與教學(xué)的有機(jī)融合工作;對(duì)平臺(tái)管理人員進(jìn)行技能培訓(xùn),確保軟硬件的各項(xiàng)功能得到充分利用,并定期對(duì)軟硬件設(shè)施進(jìn)行維護(hù)升級(jí),為培養(yǎng)和提高體育教師的信息化能力創(chuàng)造有利條件.

(5)提升體育教師信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的能力

在體育理論課教學(xué)中,體育教師可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、鮮活的實(shí)例、有感染力的圖片和視頻將枯燥的理論內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),吸引學(xué)生的注意力.理論課除了傳播體育理論知識(shí)外,還應(yīng)該利用信息技術(shù)將心理學(xué)、思想道德等方面的內(nèi)容有機(jī)地融入到體育課教學(xué)中,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[8].

在體育實(shí)踐課教學(xué)中,教師要熟練運(yùn)用視頻、錄像和編輯技術(shù)將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)分解、細(xì)化,著重展示重難點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng),豐富技術(shù)手段.利用信息技術(shù)將學(xué)生練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行錄像,上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn);將高水平比賽視頻和錄像融入課堂教學(xué)中,拓展教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合度.

6 結(jié)語(yǔ)

隨著提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃的深入,信息化技術(shù)與體育領(lǐng)域的不斷融合,職業(yè)教育對(duì)體育教師信息化素養(yǎng)的要求越來(lái)越高.高職體育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升信息化意識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí),掌握更多的信息化技術(shù),不斷提升信息化素養(yǎng).在教學(xué)中利用好信息技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量.