鄒世海

摘要：初中數(shù)學(xué)在深度和難度上與小學(xué)數(shù)學(xué)相比有較大的跨度，這使得初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)換，加速方法的創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)資源儲(chǔ)備，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果?，F(xiàn)將微課結(jié)合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生充分理解并吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)用微課有助于提升學(xué)生的自學(xué)能力，使其積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到高效迅速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課 ?初中數(shù)學(xué) ?應(yīng)用

1.微課的含義與特點(diǎn)

微課是一種教學(xué)內(nèi)容較少的微型課程。微課按照信息的技術(shù)手段，將課程內(nèi)容以碎片化、數(shù)字化的表現(xiàn)方式表達(dá)出來，并且具有針對性、短小精悍等特點(diǎn)。微課的主要內(nèi)容仍然是課堂的知識(shí)片段，其中融入教師對本教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、特例素材選取、知識(shí)講解、成果測試、學(xué)生思考等等營造出一種新穎、獨(dú)特、易于學(xué)生接受的教學(xué)氛圍，是信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，是一種新型獨(dú)特的教學(xué)資源。微課的教學(xué)資源豐富，能更好地提高教學(xué)水平，學(xué)生也能在微課中形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法。微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到重視與應(yīng)用，教師要大力探索研究微課的新型教學(xué)模式，豐富初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，使廣大教師與學(xué)生受益于微課教學(xué)。

2.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為的先導(dǎo)，是做好每一件事的重要因子。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，這也使得它本身趣味性低，學(xué)起來較為枯燥。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說就顯得格外重要。興趣可以使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，從而更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)自得其樂。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，不但不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，反而可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的對抗心理，這顯然不符合新時(shí)代的教學(xué)理念和教育目標(biāo)。微課程的出現(xiàn)是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充與提升，利用微課進(jìn)行知識(shí)傳授，將實(shí)際生活中的實(shí)例生動(dòng)形象地引入到教學(xué)微視頻當(dāng)中，這樣可以使學(xué)生更切身地體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)就存在于生活中。有句俗語說的好，學(xué)好數(shù)理化走遍全天下，其中的數(shù)就代表數(shù)學(xué)，可見數(shù)學(xué)對于生活的重要性。例如在進(jìn)行《拋物線方程》的教學(xué)過程中，可以通過制作微課進(jìn)行教學(xué)，將生活中的實(shí)際拋物例子引入，通過投籃、拋鉛球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)例，生動(dòng)形象地引入拋物線，使學(xué)生能夠更深刻地理解拋物線，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)也會(huì)自然而然地想到這個(gè)數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。再如在進(jìn)行《圖形的認(rèn)識(shí)》相關(guān)的教學(xué)中，涉及到圓、射線等將生活中的實(shí)例引入微視頻。對于圓可以聯(lián)想到車輪，射線可以聯(lián)想到手電筒的光，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、學(xué)會(huì)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。

2.2利用微課做好課前準(zhǔn)備

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該用微課對課堂內(nèi)容進(jìn)行完善與補(bǔ)充，讓學(xué)生對微課產(chǎn)生濃厚的興趣。教師進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備工作十分重要。也就是說學(xué)生要在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)所要講解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的性的進(jìn)行聽講。教師在微課教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生勾畫出重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。例如在《銳角、直角和鈍角》的講解過程中，教師可以把理論與生活實(shí)際相結(jié)合，先舉出生活中銳角、直角、鈍角的實(shí)例，比如先拿出三角板進(jìn)行講解，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生自己思考生活中遇到的事物哪些是銳角、哪些是直角、哪些是鈍角，這些實(shí)物有什么作用，為什么用不同的角度。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際使其對課程有更深入、更直觀的理解，使知識(shí)在腦海中有更深刻的印象。在后續(xù)的授課中，讓學(xué)生自己區(qū)分銳角、直角、鈍角的區(qū)別與不同作用、各自的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考的能力與意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與想象能力。

2.3利用微課講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)是有一定難度的一門學(xué)科，學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績應(yīng)重點(diǎn)攻克知識(shí)鏈薄弱環(huán)節(jié)，倘若不分重難點(diǎn)大篇幅學(xué)習(xí)對成績提升相對較慢。但是學(xué)生的重難知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)也是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)考試中經(jīng)常丟分的題目，想要提高成績，這部分工作既重要又困難。微課可以很好地幫助老師進(jìn)行細(xì)致透徹的講解，具體知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)與注意事項(xiàng)的單獨(dú)講解，用學(xué)生易于接受的方式使其理解和消化吸收。教師還應(yīng)在微課講解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)成績。

2.4利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容

微課走進(jìn)初中生數(shù)學(xué)課堂，可以對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充與完善，教師錄制微課視頻意在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)、激發(fā)其獨(dú)立思考的能力，使教師和學(xué)生同時(shí)受益。教師想辦法豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得豐富且有意義，學(xué)生樂于聽講，自身積極學(xué)習(xí)知識(shí)。教師之間進(jìn)行教學(xué)方法交流，充分利用現(xiàn)代化設(shè)備與技術(shù)，使課堂生動(dòng)有趣，融入新時(shí)代的電子氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中使用微課進(jìn)行教學(xué)具有多方面的教學(xué)優(yōu)勢，教師可以通過微課將數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)成信息化課件方便教學(xué)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、做好課前預(yù)習(xí)、講解答疑重難點(diǎn)、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，使義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更符合新時(shí)代對于人才的培養(yǎng)要求。

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