李慶祠 李福城 陳峰 余金松 歷家磊

摘要：我國高等教育進行大規(guī)模擴招后，為就業(yè)市場輸出數(shù)百萬名本科畢業(yè)生.當前國內(nèi)企業(yè)用人需求較為平緩，和激增的大學(xué)生數(shù)量形成鮮明對比，所以企業(yè)在錄用本科畢業(yè)生時，因就業(yè)市場供求失衡，錄用條件標準越來越高.高校面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)當集中力量提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，以需求為導(dǎo)向，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)能力.分析大學(xué)生就業(yè)難的原因發(fā)現(xiàn)，一是我國很多企業(yè)對員工的要求越來越高，一些要求較高的崗位時有空缺，要求較低的崗位則有較激烈的競爭度;二是大學(xué)生綜合素質(zhì)較低，對自身的職業(yè)定位不清晰，抗壓能力差.在這樣的就業(yè)背景下，需要學(xué)生自身，社會，學(xué)校等多方面的努力，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：教育環(huán)境;就業(yè)形勢;學(xué)生的認識

隨著每年的大學(xué)生近指數(shù)性增長，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成了一個比較嚴峻的難題。畢業(yè)等于失業(yè)，這句話很多時候已經(jīng)成了一種現(xiàn)實。作為大學(xué)生中的一份子，我深有感觸，即將面臨畢業(yè)，我仍對自己將來怎么就業(yè)，選擇什么專業(yè)，什么企業(yè)，比較茫然。實際上，當初在高中畢業(yè)填志愿的時候，也正是對自己要選擇什么專業(yè)一無所知，才導(dǎo)致我對填志愿這事一直沒什么頭緒，但是這又是決定我將來的事，著實頭痛不已。這就突出了一個問題

1.目前高校教育就業(yè)面臨這不足。

（1）我國的就業(yè)指導(dǎo)與教育研究工作起步較晚。

無論是實踐經(jīng)驗還是理論研究，各高校只是根據(jù)自身特點和對就業(yè)教育工作內(nèi)涵的理解各自開展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，至今都尚未形成一套科學(xué)的專業(yè)化的就業(yè)教育長效機制，不利于整體性發(fā)展的教育理念。

（2）教學(xué)體系不健全，教學(xué)結(jié)果與效果脫節(jié)。

很多高校雖然已經(jīng)意識到“以就業(yè)為導(dǎo)向”是今后生存和發(fā)展的必然，但在學(xué)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)工作方面不夠重視，只是根據(jù)教學(xué)計劃在相應(yīng)的學(xué)期開設(shè)幾學(xué)時的就業(yè)指導(dǎo)課程，根本沒有設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課程教研室、沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)課程管理制度、沒有指定的課程負責(zé)人，上課的教師多半是兼職人員或是學(xué)校輔導(dǎo)員，教學(xué)的結(jié)果只是對就業(yè)內(nèi)容的講授和灌輸，對于學(xué)生自身就業(yè)能力的提升和創(chuàng)業(yè)能力的訴求無法得到有效的解決。而另外的對于學(xué)生選擇專業(yè)，尤其是高中畢業(yè)選什么專業(yè)對應(yīng)什么高校，所在高中沒有在三年高中學(xué)習(xí)中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致一心準備高考的學(xué)生對于自己想選什么專業(yè)，專業(yè)的了解程度浮于表面，在填志愿的時，隨性填，導(dǎo)致到大學(xué)報道之后，發(fā)現(xiàn)自己對所選專業(yè)不感興趣，學(xué)不進去，對自己十幾年來的奮斗產(chǎn)生迷茫，進而對以后的就業(yè)產(chǎn)生迷茫。

（3）就業(yè)教育內(nèi)容與手段單一，缺乏實戰(zhàn)性。

目前高校的就業(yè)教育課程多半是在畢業(yè)前的最后一個學(xué)期開設(shè)，學(xué)時較少，內(nèi)容以課堂集中講授為主，間或穿插一些講座，內(nèi)容陳舊，手段單一，同學(xué)們對當前社會最新的就業(yè)現(xiàn)狀和趨勢了解的不是非常清晰，很難將所學(xué)到何進行面試前的準備、面試過程中應(yīng)該注意什么細節(jié)等等。何進行面試前的準備、面試過程中應(yīng)該注意什么細節(jié)等等。

（4）高職院校教育環(huán)境，校園環(huán)境氛圍較差。

對于一些學(xué)院成績相對一般，考上高職的學(xué)生來說，進入高職院校本就是為學(xué)一門技術(shù)，以進入社會就業(yè)。如今國家也正缺乏技術(shù)型人才，也重視技術(shù)型人才的培養(yǎng)?？上鄬Φ倪@類院校的學(xué)院氛圍并不能稱得上良好。舉個例子，我一個朋友的妹妹在高職里被其他人歧視，欺負，可這個班負責(zé)的班主任缺不聞不問，不作為。這樣的例子在高職院校并不罕見。國外的高職院校重視培養(yǎng)人才，更注重校園內(nèi)部的氛圍建設(shè);我國逐漸開始重視技術(shù)性人才，國內(nèi)相對院校的氛圍建設(shè)想必還要一段路得走。

2.國內(nèi)就業(yè)形勢嚴峻。

（1）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

隨著近年來高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)基數(shù)逐年增長，畢業(yè)生人數(shù)驟增，就業(yè)形勢嚴峻，就以去年來說，2020年應(yīng)屆畢業(yè)生正式入職比例不足13%。其中45%的同學(xué)認為繼續(xù)學(xué)業(yè)深造可以暫時躲避就業(yè)高峰，增加就業(yè)優(yōu)勢，但是多數(shù)同學(xué)認為即使考研可以緩解社會上一部分就業(yè)壓力，當前就業(yè)形勢依然十分嚴峻。超50%的畢業(yè)生仍未找到工作。

（2）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟發(fā)展緩慢。

3.大學(xué)生對就業(yè)和社會的認識不足

（1）首先：畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本性轉(zhuǎn)變就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高;對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收;片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展;對單位選擇過高，學(xué)習(xí)好的就非要去當官，看重國家機關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。就好比前段時間的一份調(diào)查，一些大學(xué)生寫到希望就業(yè)第一年就薪百萬。這實在是癡人說夢。

（2）其次：現(xiàn)在由于高校畢業(yè)生的擴招，大學(xué)生的數(shù)量激增，導(dǎo)致大學(xué)生質(zhì)量參差不齊，很多大學(xué)生進入大學(xué)就開始放肆的玩，不管不顧。有些大學(xué)生甚至把大學(xué)的英文“university”，音譯為“由你玩四年”。最終結(jié)果就是臨近畢業(yè)慌張卻也無可奈何。

4.對當代大學(xué)生的建議

第一，發(fā)揮主觀能動性，要更加的勇敢和開放。要知道應(yīng)屆畢業(yè)生所追求的穩(wěn)定只是一個理想狀態(tài)，絕大多數(shù)是不可能實現(xiàn)的。因此，大家要去積極地擁抱外部環(huán)境中的不確定性。把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。

第二，激發(fā)自己真正的興趣，樹立積極的擇業(yè)觀念。真正能夠調(diào)動應(yīng)屆畢業(yè)生興趣的可能是企業(yè)的物質(zhì)激勵，但是在這背后主要依托的還是關(guān)于個人興趣的實現(xiàn)，而不是單純地為了物質(zhì)，為了金錢本身，他們更加想要滿足自己的內(nèi)心需求，所以認識到自己真正的興趣所在，是鼓勵他們走出穩(wěn)定，積極投身工作的一個非常好的推手。另外，大學(xué)生們要認清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

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經(jīng)費來源：浙江省大學(xué)生創(chuàng)新孵化項目（2019R435016）