荊凱

摘 要 受全球經(jīng)濟(jì)衰退的影響，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，這給高職高專院校的辦學(xué)提出了更高的要求，教師教育教學(xué)需要上一個(gè)新臺(tái)階，求變改革成為培養(yǎng)合格大學(xué)畢業(yè)生的一種新思路。本文就機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)這個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，分析了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的限制，淺談一下遇到機(jī)械設(shè)計(jì)過程中的新問題，并立足于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程，分析了教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，提出多學(xué)科的融合思想，淺談了設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)過程中的新思路，希望對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)下的高等教育教學(xué)有些指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 實(shí)踐環(huán)節(jié) 就業(yè)形勢(shì) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

機(jī)械專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的、就業(yè)需求最多的工科專業(yè)之一，社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)和近機(jī)械專業(yè)人才的需求在不斷增長(zhǎng)，這在當(dāng)前高職高專類院校大學(xué)生擴(kuò)招、就業(yè)壓力較大的情況下，提高教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要。明年四川建院的應(yīng)屆畢業(yè)生較今年多出1300人，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)躍居全省大學(xué)之最，面對(duì)如此大的就業(yè)壓力，高職高專院校更要突出辦學(xué)特色。而不同企業(yè)、不同部門、不同職位技術(shù)人員要具有相應(yīng)的必要知識(shí)和基本技能，這就更要求學(xué)院教師提高教育教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段，適當(dāng)進(jìn)行課程教學(xué)改革，以滿足社會(huì)對(duì)新形勢(shì)下人才的需求。機(jī)械專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，在校期間要熟悉產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)、制造、加工、銷售、管理等的基本知識(shí)和技能，專業(yè)知識(shí)與技能已經(jīng)是大學(xué)生就業(yè)的重要指標(biāo)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)技能是在校期間點(diǎn)滴積累訓(xùn)練出來(lái)的，專業(yè)教學(xué)模式也無(wú)外乎公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，再通過配套的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)制造能力。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類和近機(jī)械類的一門重要的實(shí)踐類課程，在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面起著舉足輕重的作用。

在新的就業(yè)形勢(shì)下，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)要求教師加入一些創(chuàng)新元素，如計(jì)算機(jī)元素的滲入，下面就談一下這一環(huán)節(jié)中的體會(huì)和新思路。

1傳統(tǒng)模式的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)

在大多數(shù)工科高職高專院校，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)專業(yè)性強(qiáng)，覆蓋面廣，其內(nèi)容是通用的機(jī)械傳動(dòng)裝置——一級(jí)或二級(jí)圓柱齒輪減速器作為設(shè)計(jì)題目，此設(shè)計(jì)基本上包括了機(jī)械設(shè)計(jì)課程中的全部主要內(nèi)容，沿用了很多年，時(shí)間為2周，工作量要求裝配圖一張，零件圖至少一張，說明書一份，參考教材里一般都有設(shè)計(jì)計(jì)算步驟過程，目的旨在鍛煉學(xué)生繪圖的基本功，設(shè)計(jì)步驟等，而且沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。這么多年的沿用導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)按部就班，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，有些同學(xué)積壓到最后2天就把2周的內(nèi)容完成了。開始設(shè)計(jì)前的教師集中授課，很容易使學(xué)生照抄網(wǎng)絡(luò)資料等。而本設(shè)計(jì)教學(xué)目的是培養(yǎng)大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉大學(xué)生選擇、設(shè)計(jì)及其強(qiáng)度計(jì)算等的基本功，為后續(xù)課程做鋪墊。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要求有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，是在學(xué)習(xí)了畫法幾何、機(jī)械制圖、理論力學(xué)和材料力學(xué)后，并進(jìn)行了初級(jí)工實(shí)訓(xùn)，學(xué)完了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后開設(shè)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。它是對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的加深提高，內(nèi)容要緊扣課程內(nèi)容，同時(shí)在課程講解時(shí)要多舉工程實(shí)例，如以CA6140車床和牛頭刨床為例，分析機(jī)床主軸、軸承、齒輪、傳動(dòng)及運(yùn)動(dòng)等，注重零件與整體的關(guān)系，由簡(jiǎn)到繁，也為后續(xù)的機(jī)械安裝和調(diào)試及機(jī)械設(shè)備修理工藝學(xué)打下良好基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)前的力學(xué)知識(shí)因?yàn)殚_課不緊湊，很多學(xué)生可能有所遺忘，增大了機(jī)械設(shè)計(jì)難度；教師設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案的講解給定，學(xué)生不假思索的公式套用、格式照搬設(shè)計(jì)導(dǎo)致創(chuàng)新性不足，創(chuàng)意性不夠，挑戰(zhàn)性不強(qiáng)，學(xué)生能動(dòng)性發(fā)揮有限，沒有達(dá)到鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力的目的。

2“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革新思路

2.1多學(xué)科的融合

計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，新一代工程師是需要在屏幕上展現(xiàn)、評(píng)估甚至交流自己的設(shè)計(jì)。為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，我們應(yīng)該在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課程融合CAD、CAM、Pro/E、UG等技能實(shí)訓(xùn)，并建議將課程設(shè)計(jì)時(shí)間分散延長(zhǎng)至整個(gè)學(xué)期，每周2到4課時(shí)。帶設(shè)計(jì)的教師也可以有課任教師、理論力學(xué)教師及計(jì)算機(jī)造型軟件教師等組成，有些院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的學(xué)生已經(jīng)在嘗試，應(yīng)用CAD、CAM使以Pro/E、UG、Creo軟件為設(shè)計(jì)工具，對(duì)一級(jí)、二級(jí)減速器零部件進(jìn)行3D建模造型，并對(duì)減速器整體進(jìn)行虛擬裝配，讓同學(xué)們?nèi)チ私廛浖绕涫侨S軟件的繪圖思想，熟悉軟件設(shè)計(jì)技能，熟悉多學(xué)科的融合，為后續(xù)課程也能打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.2設(shè)計(jì)內(nèi)容、過程的新思路

傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)是教師直接把任務(wù)書、指導(dǎo)書交給學(xué)生，并作詳細(xì)講解，學(xué)生不需要搜集資料，不需要設(shè)計(jì)思路和方案。這就限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以在課程平面機(jī)構(gòu)講解完后就下發(fā)設(shè)計(jì)的任務(wù)，且給定的都是大范圍題目，題目盡量包括理論力學(xué)、平面機(jī)構(gòu)的內(nèi)容，且是日常生活中常見的運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。最后的題目需要學(xué)生通過信息搜集（有條件的可以進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研或工廠參觀）后自己確定，以提高學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研和領(lǐng)導(dǎo)決斷能力。教師對(duì)學(xué)生選好的題目多鼓勵(lì)，分組盡量不超過4個(gè)人，這樣既鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又分工明確，溝通交流，鍛煉學(xué)生的情感教育。此階段，教師對(duì)選題所涉及的知識(shí)點(diǎn)是否單一、工作量、最后是否能完成是否飽滿多把關(guān)。后續(xù)教師所做的指導(dǎo)也是方向性的，不需要給學(xué)生講解的很詳細(xì)，多檢查跟蹤，多加強(qiáng)監(jiān)督管理，讓學(xué)生自查，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，磨練學(xué)生迎難而上、勇于挑戰(zhàn)的意志。在設(shè)計(jì)之初就引入小組管理和競(jìng)爭(zhēng)模式，在考核方式上，可以加入團(tuán)隊(duì)打分和小組成員的互相打分，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的溝通，避免遇到個(gè)別同學(xué)不好意思問指導(dǎo)教師的情況，并對(duì)小組內(nèi)成員的考勤、考核，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、通力合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并深刻體會(huì)成功的艱辛。這樣也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)教師每天首先檢查小組長(zhǎng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)，小組長(zhǎng)又能起到模范帶頭作用，并監(jiān)督小組內(nèi)成員的進(jìn)度。

在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生播放傳動(dòng)、運(yùn)動(dòng)圖和視頻，課程設(shè)計(jì)前可以讓學(xué)生裝拆一些減速器模型，產(chǎn)生一些感性認(rèn)識(shí)，其次一定要讀得懂圖紙，多看圖，見多識(shí)廣，舉一反三，孰能生巧，教師也應(yīng)該主動(dòng)積極地參與其中，一起討論，一起分析，一起動(dòng)手，一起總結(jié)。設(shè)計(jì)過程中組織學(xué)生看減速器錄像片，有了感性的認(rèn)識(shí)以后，組織學(xué)生參觀、自己動(dòng)手拆裝減速器模型，以盡快熟悉設(shè)計(jì)對(duì)象。對(duì)于往屆同學(xué)的好作品，可以放到機(jī)械設(shè)計(jì)櫥窗中展出，有的也可以展出他們作品成功的一部分，比如某根軸、結(jié)構(gòu)工藝、加工工藝，甚至是典型錯(cuò)誤，可以展出課程設(shè)計(jì)的流程、注意事項(xiàng)、減速器的結(jié)構(gòu)拆裝過程，可以展出好的思想，創(chuàng)新部分。

3教學(xué)改革新思路下對(duì)教師的要求

隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)要求的提高，大學(xué)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)教師的要求也日益提高。“雙師型”、“三師型”的現(xiàn)代教師人才，除了具有豐富的專業(yè)知識(shí)和過硬的實(shí)踐能力，還要有良好的素質(zhì)修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。教師要既懂機(jī)械方面，又懂電方面，才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生；科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文在一定程度上也是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的提高，多下工廠，做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合，經(jīng)常參加工程鍛煉和技能訓(xùn)練，真正參與工廠的產(chǎn)品開發(fā)、工裝設(shè)計(jì)、一線操作才能提高水平。指導(dǎo)老師要會(huì)運(yùn)用、多運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，避免照本宣科，多運(yùn)用實(shí)物激勵(lì)法、模型演示法、理實(shí)一體化和項(xiàng)目教學(xué)法，多給學(xué)生看圖冊(cè)，并多拆裝模型，多實(shí)踐動(dòng)手操作，以提高課程趣味，改善教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果。教師之間應(yīng)保持良好的溝通，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。課程設(shè)計(jì)前，指導(dǎo)老師要開會(huì)，并對(duì)往屆指導(dǎo)的學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)，提出意見和建議。指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該互相交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決；課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，指導(dǎo)老師集體分析總結(jié)。

指導(dǎo)教師要有高度的責(zé)任心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心思想，提高學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的意志，在設(shè)計(jì)的后期有的學(xué)生想偷懶，指導(dǎo)教師在嚴(yán)格要求的前提下，積極疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、始終如一的態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，教師要以德服人，學(xué)生要尊重教師、愛護(hù)環(huán)境，不傷害社會(huì)、他人，做一些對(duì)社會(huì)有意義的事。指導(dǎo)教師要以身作則，終生學(xué)習(xí)，好好利用網(wǎng)絡(luò)資源，如精品課程的視頻、動(dòng)畫、圖紙等，十分熟悉課程設(shè)計(jì)的題目及各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)設(shè)計(jì)中的新舊問題一定有所記錄，改善指導(dǎo)思路，拓廣知識(shí)面，激發(fā)同學(xué)們的興趣，歷練同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高，不斷總結(jié)。

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，面對(duì)新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)，多學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，挖掘新的思想、概念、理論、方法和技術(shù)并時(shí)時(shí)更新，注重技能習(xí)慣的培養(yǎng)。為了豐富大學(xué)生的業(yè)余生活和設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)能力，學(xué)院應(yīng)該積極開展挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽和機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽及模型拆裝大賽等。包括課程設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“工程力學(xué)”、“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”、“計(jì)算機(jī)輔助繪圖”等課程，以教材為本，培養(yǎng)大學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，后續(xù)再通過其他課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

4結(jié)語(yǔ)

總之，就業(yè)壓力的增大，社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變，使得高校對(duì)人才培養(yǎng)模式的思路有了更深的思考，教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行。本文通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革新思路的討論，目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)模式已經(jīng)在向設(shè)計(jì)型人才、創(chuàng)新型人才、綜合型人才的目標(biāo)發(fā)展。設(shè)計(jì)過程中，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，注重設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、挫折教育的鍛煉。以學(xué)生為主體，并被動(dòng)為主動(dòng)，多啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，解決問題，快樂中學(xué)習(xí)，讓他們覺得更有成就感。當(dāng)然，課程教學(xué)改革的路還任重而道遠(yuǎn)，需要同行們積極努力探索和實(shí)踐。

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