張麗娟

（吉林省通化鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司第一中學(xué) 吉利通化 134003）

引言

在以往高中物理教學(xué)中，大部分教師都是利用灌輸式教學(xué)模式，教師講，學(xué)生聽，該種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足網(wǎng)絡(luò)時代的要求，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動性無法得到有效發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維。并且，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和社會信息資源基本上是隔絕的，學(xué)生缺乏篩選、鑒別、獲取、加工、處理信息的能力。想要有效解決這一問題，在高中物理教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，通過多樣化的教學(xué)手段，開展高效的物理教學(xué)活動，促使學(xué)生可以扎實(shí)掌握物理知識和技能的同時，形成良好的物理綜合素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)意義

第一，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都認(rèn)為物理學(xué)習(xí)是枯燥無趣的，興趣程度較低，尤其是女生，說到物理就會產(chǎn)生抗拒的心理。而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展的高中物理教學(xué)活動，通過聲音、圖片、視頻，甚至是課后網(wǎng)絡(luò)探究的形式，不再是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中[1]。第二，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面。最近幾年，隨著教育改革不斷深入，封閉、單一式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師需要順應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)，非常注重開放性學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)資源，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生接觸到更多的知識，對學(xué)生未來發(fā)展具有較為積極的意義。第三，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在高考改革背景下，物理題型發(fā)生了一些改變，變得越來越靈活，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再適用。而通過多媒體教學(xué)形式，教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)知識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行發(fā)散，有助于學(xué)生對新的方法進(jìn)行掌握，對新題型進(jìn)行應(yīng)對，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)模式

（一）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展程序式教學(xué)活動

在高中物理教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展程序式教學(xué)活動，主要是指教師靈活利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)開展的教學(xué)活動[2]。在該種教學(xué)模式下，教師需要對每次教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟進(jìn)行明確，并把其制作稱為課件，在課堂上利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)課件，實(shí)現(xiàn)人際交流。這樣會把抽象的物理知識，以更加直觀、生動的形式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解“勻變速直線運(yùn)動的研究”時，教師可以把該章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容、重要定義進(jìn)行制作稱為課件，或者是制作成為動態(tài)圖，或者是對有關(guān)勻速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行下載。在課堂上，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生不用進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室便可以對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行感受，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展問題式教學(xué)活動

問題式教學(xué)，主要是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，把教、學(xué)中需要注意的重要問題，還有把鍛煉學(xué)生解答能力的習(xí)題，利用多樣化的課件呈現(xiàn)出來。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)中，對一些具有新意、具有價值的問題進(jìn)行收集，有選擇性的把資源呈現(xiàn)給學(xué)生，把同一知識點(diǎn)的不同物理問題提供給學(xué)生，對學(xué)生物理知識進(jìn)行更新，對學(xué)生知識面進(jìn)行拓寬，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生思維，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“牛頓運(yùn)動定律”時，在學(xué)習(xí)完物體加速度和物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系后，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，提出學(xué)習(xí)中不明白的問題，匯總這些問題后，教師可以利用課件呈現(xiàn)問題，且利用準(zhǔn)備好的、可以引導(dǎo)學(xué)生思考的多媒體資料，逐步指引學(xué)生解答問題。此外，在學(xué)生對解題方法掌握后，教師可以利用多媒體設(shè)備，繼續(xù)給學(xué)生展示一些習(xí)題，指引學(xué)生熟練利用解題方法，提升學(xué)生解題能力。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展互動式教學(xué)活動

在高中物理教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展互動式教學(xué)，主要是指學(xué)人與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，和多媒體之間的交流互動，簡單來講就是教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)的互動[3]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，把物理知識點(diǎn)以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在該種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。但是需要注意一點(diǎn)，在教學(xué)過程中不能單純依靠課件教學(xué)，還需要及時結(jié)合知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提問，提供給學(xué)生發(fā)表自己看法、觀點(diǎn)的機(jī)會，構(gòu)建良好的互動氛圍。此外，教師還可以把主動權(quán)教給學(xué)生，要求學(xué)生以小組為單位，開展討論交流，進(jìn)而不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。

例如，在講解“重力勢能”時，教師可以對學(xué)生感興趣的資料進(jìn)行搜集，并制作成為課件，例如牛頓和評估的故事。在課堂上，利用多媒體設(shè)備，把該故事播放給學(xué)生，組織學(xué)生討論研究，對學(xué)生視野進(jìn)行開闊，使學(xué)生對物理知識點(diǎn)中蘊(yùn)藏的人文氣息進(jìn)行感受，提升學(xué)生人文請改。此外，教師還可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，打破時間、空間影響，促使學(xué)生充分利用時間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，真正的實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)。

三、結(jié)束語

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在高中物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中物理教學(xué)還存在一些問題，沒有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教學(xué)的積極意義，并結(jié)合實(shí)際情況，通過科學(xué)合理的手段，指引學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題，幫助學(xué)生更加扎實(shí)的掌握物理知識，有效提升物理教學(xué)水平。