徐紅英

(江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校 江蘇蘇州 215200)

一、項目教學(xué)法的含義及應(yīng)用意義

(一)含義

項目教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的教學(xué)項目。并在每次的教學(xué)實踐中圍繞一個教學(xué)項目展開，以此完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。該方法是教育改革以來的科學(xué)探索，是經(jīng)過諸多實踐檢驗后的高效教學(xué)方法之一。主要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識和能力，讓每位學(xué)生都切實地參與到學(xué)習(xí)實踐中來。[1-4]

在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生是整個學(xué)習(xí)活動的主體和中心。學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)和有效指導(dǎo)下自主結(jié)組，制定科學(xué)的操作計劃，按時按量地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)應(yīng)用意義

這一教學(xué)方法在長期的應(yīng)用實踐后顯示出了巨大優(yōu)勢。它大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跳出理論性教學(xué)的圈子，給學(xué)生創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的實踐機(jī)會。不斷在實踐中鞏固所學(xué)知識，最終為以后步入社會的物流行業(yè)工作奠定堅實基礎(chǔ)。

項目教學(xué)法自身還有諸多優(yōu)勢，相比原來的教學(xué)策略優(yōu)越性更加明顯。它不再局限于單一的教學(xué)模式，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)項目上面來。在以往傳統(tǒng)的物流教學(xué)過程中，教師更重視理論知識的傳授。而項目教學(xué)法更側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識。將教材上的內(nèi)容與實際生活巧妙結(jié)合起來，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮得恰到好處，保證在引領(lǐng)學(xué)生理解教材知識的同時，增強(qiáng)物流專業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)工作熟練度。

二、中職物流在線教學(xué)存在的問題

(一)教師層面存在的問題

任何專業(yè)人才培養(yǎng)的前提都是強(qiáng)大的師資力量支撐，缺少有質(zhì)量的師資力量恰恰是很多中職院校無法真正提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。目前大多數(shù)的中職院校物流專業(yè)的教師隊伍中，很多都沒有真正接受過專業(yè)的物流知識培訓(xùn)，有些甚至是從其他專業(yè)調(diào)過來的。這些教師組成一方面缺乏專業(yè)的全面的理論知識儲備；另一方面缺乏重要的實踐經(jīng)驗，無法在教學(xué)實踐中給予學(xué)生切實可行的學(xué)習(xí)建議。只能用課本上的理論知識空洞授課，甚至都無法準(zhǔn)確把握理論知識的要點。長此以往，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生所學(xué)知識缺乏專業(yè)性，無法保證教學(xué)質(zhì)量。

(二)學(xué)生層面存在的問題

從客觀上來說，由于學(xué)校的教學(xué)活動引導(dǎo)性不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性需要教師的監(jiān)督才能做得很好，所以教師的監(jiān)督力度不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就無法保證，專業(yè)就無形中加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高。再加之物流專業(yè)的學(xué)習(xí)難度可見一斑，學(xué)生理解教材上的理論知識有困難，卻又得不到更多了解實踐內(nèi)容的機(jī)會，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)化能力和綜合實踐能力都得不到切實的提升。

(三)專業(yè)層面存在的問題

中職院校的物流專業(yè)，實際上是一項新興的專業(yè)，即使隨著社會的發(fā)展，這項專業(yè)的社會熱度和社會關(guān)注度常會逐漸提高。但是教學(xué)層面的經(jīng)驗值仍有不足。實際上在中職院校中，物流專業(yè)的設(shè)立很多都是由其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)化過來的。比如工商管理類和市場營銷類的專業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)校在物流專業(yè)的人才培養(yǎng)上沒有科學(xué)明確的計劃和目標(biāo)，也沒有真實的物流實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，這樣的專業(yè)培養(yǎng)模式下教育出來的學(xué)生，畢業(yè)之后無法快速融入實踐崗位，無法將所學(xué)應(yīng)用于實踐操作中去。

(四)在線教學(xué)的質(zhì)量和專業(yè)程度有待提升

在線教學(xué)是今年以來興起的教學(xué)模式，輔助面對面的課堂教學(xué)。主要任務(wù)就是拓展學(xué)習(xí)知識，突破時間和空間的限制。將課堂翻轉(zhuǎn)，主動權(quán)交給學(xué)生，從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。且在線教學(xué)的模式能夠充分利用多媒體將實訓(xùn)經(jīng)驗形象地展示出來，提升課堂內(nèi)容的生動性和課堂效率。但是自在線教學(xué)實行以來，實際的教學(xué)質(zhì)量并不盡如人意，授課內(nèi)容的專業(yè)程度和教師的專業(yè)性有很大關(guān)系，其次就是教師在備課時的重視程度，其準(zhǔn)備不足夠充分也是導(dǎo)致線上課程教學(xué)效果不佳的主要原因。如果這些問題不及時解決，那么中職院校的物流專業(yè)在線授課就無法將多媒體和信息時代的優(yōu)勢發(fā)揮出來，無法真正培養(yǎng)全方面發(fā)展的專業(yè)人才。

三、在線教學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)法的具體策略

針對當(dāng)下中職物流專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，項目教學(xué)法的應(yīng)用能更好的提升專業(yè)教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將教學(xué)經(jīng)驗和實踐機(jī)會有機(jī)結(jié)合在一起。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下科學(xué)實踐，不斷提升自我，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。由此以下將會對項目教學(xué)法在在線教學(xué)應(yīng)用的具體策略探討。

(一)重視物流專業(yè)的師資隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)實踐的一線工作人員，其個人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到中職院校的教學(xué)效果。對于當(dāng)前的物流專業(yè)教學(xué)來說，中職院校要重視建設(shè)教師隊伍，創(chuàng)造條件引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，從教師層面打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，學(xué)?？梢詮慕處煹钠溉芜x拔層面提高要求，在教師入職之前進(jìn)行專業(yè)性考察。在進(jìn)行教師聘用之前，提高入職門檻，積極招收物流專業(yè)的教師入職，這樣能保證教師端的專業(yè)水準(zhǔn)，為今后的專業(yè)化教學(xué)工作的開展打下基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要注重培養(yǎng)教師團(tuán)隊的實踐經(jīng)驗，提升其實訓(xùn)技能，這樣教師才能有足夠的經(jīng)驗分享給學(xué)生。由于物流專業(yè)的特點決定的實訓(xùn)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的教育意義重大，因此要從教師層面加強(qiáng)實訓(xùn)經(jīng)驗的積累。此外，學(xué)校還可以建立起科學(xué)的評價機(jī)制，督促教師的自我學(xué)習(xí)和自我提升。緊跟時代物流行業(yè)發(fā)展的步伐，深入剖析當(dāng)前物流發(fā)展的行業(yè)要求和現(xiàn)實情況，以便在在線課堂中基于社會現(xiàn)實和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀給學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，制定針對性的、科學(xué)的學(xué)習(xí)項目。

(二)確定明確的、科學(xué)的教學(xué)項目，保證教學(xué)質(zhì)量

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，項目的選擇要適合當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。教師在明確學(xué)習(xí)項目時要選擇符合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的項目，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和最終的學(xué)習(xí)心得才有實際的參考意義，也能為學(xué)生今后步入社會從事物流行業(yè)提供參考。教師在選擇案例的時候要優(yōu)先考慮當(dāng)?shù)氐奈锪鞴疽约芭c物流行業(yè)有關(guān)的其他發(fā)展方面進(jìn)行研究，特別注意的是要避開商業(yè)機(jī)密。例如，項目確定為市場調(diào)研類的，在項目確定完畢后，教師將學(xué)生分組，在線指導(dǎo)學(xué)生市場調(diào)查的主要流程和事先需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在了解市場的運作流程、市場規(guī)定的相關(guān)機(jī)制，運輸行業(yè)的相關(guān)章程和服務(wù)理念，等等，做好前期的準(zhǔn)備工作就方便進(jìn)行后期的項目實踐。在線課堂討論的優(yōu)勢也要充分發(fā)揮出來，學(xué)生不再受當(dāng)面授課時害羞心理的影響，在在線課堂上能夠更大膽的說出自己的建議和看法，這對項目的確定也大有益處。

(三)分工合作，保證項目的實施

要想將項目教學(xué)法無縫融合進(jìn)中職院校的物流專業(yè)教學(xué)中，就要格外重視項目完成的這個環(huán)節(jié)。教師在確定項目后可以輔之以小組學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，將每個項目細(xì)化為不同的任務(wù)，分配給各個小組完成。教師在確定好物流專業(yè)的學(xué)習(xí)項目之后要注意明確注意事項和額外要求，讓學(xué)生意識到完成項目不僅僅是將任務(wù)完成，還要通過這個探索學(xué)習(xí)的過程深入了解物流行業(yè)和物流市場的發(fā)展情況，對自身的學(xué)習(xí)狀況才會有更準(zhǔn)確的評估。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要注意小組成員之間的協(xié)作，保質(zhì)保量地完成自己那部分的任務(wù)，以保證整個小組工作的順利運行。具體的任務(wù)分配可以根據(jù)當(dāng)堂在線課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行確定。比如教師可以布置學(xué)生研究物流市場的具體工作流程和物流公司的運作流程，督促學(xué)生把握市場導(dǎo)向。并在下一堂課中進(jìn)行在線分享交流，最后教師要給出相應(yīng)的點評和總結(jié)。這個自主完成項目任務(wù)的過程，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對物流行業(yè)的好奇心和興趣，并推動他們更加主動地去了解這個行業(yè)，從而對自己的日常學(xué)習(xí)有更明確的目標(biāo)和更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，激勵自我不斷提升。

(四)建立科學(xué)的項目評價機(jī)制

項目評價是完整科學(xué)的項目教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)，也是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果這個環(huán)節(jié)做的好，那么整個項目教學(xué)模式就會不斷形成良性循環(huán)，反之就無法再繼續(xù)進(jìn)行?？茖W(xué)公正的評價機(jī)制不僅僅是對學(xué)生成績的肯定，更是為了進(jìn)一步改良項目，讓在項目教學(xué)法中投入的時間和精力更值得。評價機(jī)制可以由多部分組成，比如學(xué)生在實踐前的準(zhǔn)備工作做得如何、如何采購?fù)瓿身椖克璧奈锲?、采用何種方法降低任務(wù)成本等等。整個評價過程也鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)來，發(fā)揮“自評”的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極反思，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足，在反思的過程中不斷提升自我對物流行業(yè)的認(rèn)知水平，最后的學(xué)習(xí)成果共享互動能讓知識和信息在學(xué)生之間流動起來，實現(xiàn)項目評價機(jī)制的重大意義。

(五)豐富在線教學(xué)的專業(yè)知識輸入

在線教學(xué)的優(yōu)勢是多、準(zhǔn)、快，“多”是指傳授的課堂內(nèi)容多，“準(zhǔn)”是指能生動地向?qū)W生展示所有晦澀的物流專業(yè)知識，“快”是指線上教學(xué)的內(nèi)容能很快地更新，緊跟時代發(fā)展的最新步伐。因此在線教學(xué)時，項目教學(xué)法的教學(xué)實效性有賴于課堂足夠的專業(yè)知識輸入。首先，教師要在課前做好充分的備課工作，重點研究課本中的難點，并找到學(xué)生們最容易接受的講解方法，再利用互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢，將在線課程所需的內(nèi)容進(jìn)行篩選，在整堂課中綜合實操類和理論類知識，拓寬學(xué)生對物流行業(yè)的視野；其次，教師自身也要及時關(guān)注當(dāng)?shù)氐奈锪靼l(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注整個社會對物流專業(yè)人才提出的新要求，并將這些變化在授課環(huán)節(jié)中做出相應(yīng)調(diào)整，教學(xué)有側(cè)重才能教學(xué)有收獲。

(六)構(gòu)建良好的課程體系

中職院校的教學(xué)重點始終在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面，所以物流專業(yè)的課程制定要符合兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)校的自身發(fā)展情況，二是物流專業(yè)的本專業(yè)特點。學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)該將理論學(xué)習(xí)和實踐操作有機(jī)平衡起來，并側(cè)重學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。中職物流專業(yè)的核心課程可以包括以下幾種：現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流客戶服務(wù)、物流配送、物流運輸、倉儲式管理和物流信息技術(shù)等。在線教學(xué)的過程中可以將這些專業(yè)課的內(nèi)容形象地展示出來，教師課后將錄屏內(nèi)容上傳，方便學(xué)生課后回顧總結(jié)，這些優(yōu)勢都是互聯(lián)網(wǎng)帶給教育行業(yè)的，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的線下板書教學(xué)有效率，課上也能傳授更多的專業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總之，中職院校的物流教學(xué)要結(jié)合專業(yè)自身的特點進(jìn)行不斷調(diào)整，在線教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的必然趨勢，而項目教學(xué)法是諸多教學(xué)法中非常適宜物流專業(yè)的教學(xué)方法之一。教學(xué)實效性的提升需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，將這兩者有機(jī)融合到中職物流專業(yè)的人才培養(yǎng)中去。建立起良好的課程體系，輔之以更加專業(yè)的師資隊伍，明確實踐項目，鼓勵學(xué)生自我探索，就能為提高學(xué)生的專業(yè)知識水準(zhǔn)和綜合能力，為今后在國家的物流事業(yè)中貢獻(xiàn)力量打下堅實基礎(chǔ)，也為國家和社會發(fā)展的專業(yè)化人才供應(yīng)提供保證。