丁齊藝

唯物辯證的思維方法是運用馬克思主義唯物辯證法原理分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法。習(xí)近平總書記曾在中央黨校2010 年春季學(xué)期開學(xué)典禮上講話中指出，“辯證思維能力，就是承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾，善于抓住關(guān)鍵、找準重點、洞察事物發(fā)展規(guī)律的能力?！盵1]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的高度，秉承提高掌握中國共產(chǎn)黨人看家本領(lǐng)傳統(tǒng)，圍繞著“為何學(xué)”“學(xué)什么”“怎么學(xué)”三個維度闡述增強辯證思維能力，進一步豐富和發(fā)展了馬克思主義唯物辯證思維方法論。本文通過對《知之深 愛之切》《擺脫貧困》《之江新語》《干在實處 走在前列——推進浙江發(fā)展的思考與實踐》《習(xí)近平關(guān)于讀經(jīng)典學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)論述摘編》《習(xí)近平談治國理政（1-3 卷）》《論黨的宣傳思想工作》等習(xí)近平總書記著作的研究，全面系統(tǒng)地梳理并研究習(xí)近平總書記關(guān)于增強領(lǐng)導(dǎo)干部辯證思維能力的重要論述。通過上述研究，有利于深入學(xué)習(xí)掌握21 世紀中國馬克思主義所蘊含的馬克思主義立場觀點方法，為領(lǐng)導(dǎo)干部提升辯證思維能力提供了基本遵循和方法指引。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部增強辯證思維能力的重要意義

習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)，學(xué)習(xí)唯物辯證法、增強辯證思維是共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)、看家本領(lǐng)和為民服務(wù)的思維方法。這是他從治國理政的角度強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)和淬煉辯證思維的重要性。從具體層面來說，習(xí)近平總書記認為，增強辯證思維能力是領(lǐng)導(dǎo)干部謀劃發(fā)展、深化改革、維護穩(wěn)定的必然要求。

（一）審時度勢謀劃發(fā)展的需要

習(xí)近平總書記曾在《干在實處 走在前列》中指出，“正確把握形勢：必須學(xué)會從全局看‘形’，從長遠看‘勢’。”[2]不管在地方工作還是到中央工作，他都要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會善于研判客觀形勢。首先，緊扣時代主題，舉旗定向正確處理好歷史發(fā)展中邏輯關(guān)系。旗幟代表著方向，道路決定著命運。舉什么旗、走什么路，是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。黨的十八大后，習(xí)近平總書記明確提出，十一屆三中全會以來，我們黨的全部實踐和理論活動的主題就是堅持和發(fā)展中國特色社會主義。這就為黨的十八大以后黨和國家事業(yè)的發(fā)展明確了旗幟和方向。他在《論中國共產(chǎn)黨歷史》中強調(diào)，“有改革開放前和改革開放后兩個歷史時期，這是兩個相互聯(lián)系又有重大區(qū)別的時期，但本質(zhì)上都是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行社會主義建設(shè)的實踐探索?！盵3]這實質(zhì)上是高舉旗幟、明確方向，辯證地處理改革開放“前”與“后”歷史階段的邏輯關(guān)系。其次，從社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，判斷社會主義初級階段“變”與“不變”的關(guān)系。2017 年10 月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中科學(xué)研判，我國社會主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，但是這種變化并沒有改變我國仍長期處于社會主義初級階段的重要判斷。同時，他在黨的十九屆五中全會提出的“新發(fā)展階段”，是我國社會主義初級階段中一個階段，是經(jīng)過幾十年持續(xù)發(fā)展、站到了新的起點上的一個階段。正確認識和把握這一發(fā)展過程中的“變”與“不變”的關(guān)系，本身就體現(xiàn)了唯物辯證的思維方法。再則，立足客觀形勢的變化，統(tǒng)籌把握國內(nèi)外兩個大局。2020年4 月，習(xí)近平總書記提出要建立以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。這就是運用辯證思維把握和處理國內(nèi)外兩個大局的生動實踐。

（二）統(tǒng)籌兼顧深化改革的需要

改革越深入，牽涉矛盾錯綜復(fù)雜，相互交織，牽一發(fā)動全身，領(lǐng)導(dǎo)干部尤其需要在推進改革開放中不斷增強辯證思維能力。2019 年9 月，習(xí)近平總書記在《習(xí)近平談治國理政》（第三卷）中指出，“落實黨的十八屆三中全會以來中央確定的各項改革任務(wù)，前期重點是夯基壘臺、立柱架梁，中期重點在全面推進、積厚成勢，現(xiàn)在要把著力點放在加強系統(tǒng)集成、協(xié)同高效上來”。[4]在這段論述中，習(xí)近平總書記旨在強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要運用辯證思維正確地處理好全面深化改革中前期、中期、后期的關(guān)系，進一步增強謀劃改革的系統(tǒng)性、協(xié)同性和前瞻性發(fā)展。在觸及深層改革問題時，習(xí)近平總書記在浙江執(zhí)政時就善于運用形象化語言描述如何辯證處理改革中涉及的重大關(guān)系問題。如，從“兩只手”看深化改革，即“看得見的手”與“看不見的手”來處理好改革過程中政府與市場的關(guān)系；從“兩只鳥”看經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，即用“鳳凰涅槃”和“騰籠換鳥”來處理好經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整問題；從“兩座山”看生態(tài)環(huán)境保護，即用“綠水青山”和“金山銀山”轉(zhuǎn)化理念來處理好經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護之間的關(guān)系；從“兩種人”看“三農(nóng)”問題，即用城市居民與農(nóng)民兩種身份的差別來分析統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展問題。這些論述充分說明了，習(xí)近平總書記要求領(lǐng)導(dǎo)干部要善于運用辯證思維深化改革、務(wù)求實效。

（三）應(yīng)對挑戰(zhàn)化解風(fēng)險的需要

應(yīng)對挑戰(zhàn)化解風(fēng)險是化險為夷、轉(zhuǎn)危為安的過程，實質(zhì)就是運用對立統(tǒng)一規(guī)律攻堅克難的過程。習(xí)近平總書記在《堅持運用辯證唯物主義世界觀方法論 提高解決我國改革發(fā)展基本問題本領(lǐng)》一文中強調(diào)，“在任何工作中，我們既要講兩點論，又要講重點論，沒有主次，不加區(qū)別，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的?！盵5]堅持“兩點論”和“重點論”的有機統(tǒng)一，是運用辯證思維開展工作的重要內(nèi)容。在這次新冠肺炎重大疫情防控中，習(xí)近平總書記親自指揮、部署協(xié)調(diào)防控工作，并要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部要聚焦“武漢勝則湖北勝，湖北勝則全國勝。湖北和武漢的疫情控制，不僅事關(guān)一省一城，更關(guān)乎全國大局。”[6]在這一重大決策部署下，全國各級黨員干部始終堅持“人民至上、生命至上”的使命擔(dān)當(dāng)，及時聚焦全國疫情防控全局中的主要矛盾和矛盾的主要方面，舉全國之力馳援武漢聚焦湖北疫情關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最終取得疫情防控的決定性勝利。

二、領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)淬煉辯證思維的核心內(nèi)容

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記不僅強調(diào)學(xué)習(xí)辯證思維的重要性，而且善于運用辯證思維分析和解決治國理政實踐中面臨諸多時代性難題。在這個過程中，習(xí)近平總書記對領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)淬煉唯物辯證思維方法的核心內(nèi)容進行較為系統(tǒng)的論述?？傮w而言，該重要論述主要包括如下四個方面的內(nèi)涵。

（一）堅持實事求是，做出重大決策

實事求是是中國共產(chǎn)黨人的思想路線，也是領(lǐng)導(dǎo)干部的決策哲學(xué)。2021 年9 月1 日，習(xí)近平總書記在中央黨校（國家行政學(xué)院）中青班開班式上指出，“堅持從實際出發(fā)、實事求是，不只是思想方法問題，也是黨性強不強問題”。[7]實事求是包含著“求實”與“求是”的辯證統(tǒng)一，本身就體現(xiàn)唯物論和辯證法的對立統(tǒng)一。習(xí)近平總書記善于運用實事求是的思想方法分析形勢并作出戰(zhàn)略抉擇。習(xí)近平指出，“科學(xué)判斷形勢，歷來是作出正確決策的前提，是推動決策實施的基礎(chǔ)”，“要始終堅持全面的辯證地歷史的觀點，善于抓住事物的本質(zhì)，在認清形勢中統(tǒng)一思想，做到審時度勢、因勢利導(dǎo)、順勢而為、乘勢而上，切實增強時不再來、時不我待的緊迫感，牢牢把握十分重要的發(fā)展機遇?！盵8]從農(nóng)村大隊黨支部書記到中共中央總書記，習(xí)近平總書記始終立足實際，遵循規(guī)律，審時度勢，適時作出戰(zhàn)略抉擇。在寧德工作期間，習(xí)近平同志緊緊抓住閩東地區(qū)自身的特點提出，寧德的扶貧工作“等不得也急不得”，貴在堅持“弱鳥先飛”“至貧先富”“滴水穿石”的理念。在主政浙江時，習(xí)近平同志針對浙江省實際情況和自然稟賦，運用“地瓜理論”提出“跳出浙江發(fā)展浙江，立足全國發(fā)展浙江”的發(fā)展戰(zhàn)略。在“地瓜理論”中，向四面八方伸長的“藤蔓”隱喻著擴大開放，而扎根土地里的“塊莖”代表著站穩(wěn)腳跟。從這個角度來講，“地瓜理論”所蘊含的思想方法，就是“站穩(wěn)腳跟”與“擴大開放”之間統(tǒng)一的辯證思維。黨的十八大之后，習(xí)近平總書記繼續(xù)運用這種“地瓜理論”提出“21 世紀海上絲綢之路”“一帶一路”“人類命運共同體”等發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）學(xué)習(xí)統(tǒng)籌兼顧，處理重大關(guān)系

統(tǒng)籌兼顧是運用辯證思維把握規(guī)律開展工作的思想方法。按照列寧的觀點，“規(guī)律就是關(guān)系……本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)之間的關(guān)系”。[9]習(xí)近平總書記善于統(tǒng)籌兼顧處理治國理政實踐中涉及的重大關(guān)系。正如他在接受俄羅斯電視臺采訪時說的，“在中國當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人，必須在把情況搞清楚的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌兼顧、綜合平衡，突出重點、帶動全局，有的時候要抓大放小、以大兼小，有時候又要以小帶大、小中見大，形象地說，就是要十個指頭彈鋼琴”。[10]堅持統(tǒng)籌兼顧，需要運用辯證思維處理好全局與局部、重點與非重點、大與小、“破”與“立”的關(guān)系。以全面深化改革為例，來深入分析如何學(xué)會統(tǒng)籌兼顧處理重大關(guān)系。在處理改革的上下聯(lián)動問題上，習(xí)近平總書記強調(diào)，“摸著石頭過河和加強頂層設(shè)計是辯證統(tǒng)一的”。在改革開放的初期，我們更多地采取“摸著石頭過河”方式探索改革開放的規(guī)律。但是，僅僅單一地采取這一改革方式，已逐步暴露出部門改革本位化、碎片化等弊端，諸多領(lǐng)域改革牽一發(fā)動全身，沒有從系統(tǒng)性角度進行頂層設(shè)計，就容易導(dǎo)致改革陷入僵局、陷入困境。在局部和全局的左右聯(lián)動問題上，習(xí)近平總書記善于處理好改革領(lǐng)域中的“大”和“小”的關(guān)系。如，對于黨的建設(shè)新的偉大工程來說，“八項規(guī)定”是一個黨的建設(shè)的“小切口”，通過狠抓這個“小切口”撬動黨的建設(shè)“大”戰(zhàn)略，起到了“四兩撥千斤”的效果，這就是中國共產(chǎn)黨的實踐辯證法。

（三）善于重點突破，破解發(fā)展瓶頸

在治國理政實踐中，習(xí)近平總書記堅持在“兩點論”中聚焦“重點論”，找突出問題、抓關(guān)鍵問題，以重點突破帶動一般，致力于解決全局性問題。在謀求和定位國家發(fā)展的支撐力量上，習(xí)近平總書記在黨的十九屆五中全會中明確提出“把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”。在促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展上，習(xí)近平總書記善于運用“木桶理論”正確地處理好“發(fā)達地區(qū)”與“落后地區(qū)”、東部與西部之間的關(guān)系。“木桶理論”旨在強調(diào)，在一個事物的發(fā)展過程中，其每個組成部分往往是良莠不齊的，而決定其總體發(fā)展水平的，不僅僅是需要強化優(yōu)勢部分，更取決于彌補劣勢部分。在福建工作期間，習(xí)近平同志親自謀劃、親自推動的“閩寧對口扶貧協(xié)作”的戰(zhàn)略性工作。在浙江工作期間，為協(xié)調(diào)好省內(nèi)不同區(qū)域之間的發(fā)展，習(xí)近平同志提出“山海協(xié)作工程”的發(fā)展理念。黨的十八大后，習(xí)近平總書記著眼于推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、促進共同富裕的角度強調(diào)，要繼續(xù)深化全國東西部協(xié)作和中央單位定點幫扶工作。在如何處理“發(fā)展與保護”的關(guān)系上，習(xí)近平總書記曾在《之江新語》中強調(diào)“綠水青山與金山銀山既會產(chǎn)生矛盾，又可辯證統(tǒng)一”。“在選擇之中，找準方向，創(chuàng)造條件，讓綠水青山源源不斷地帶來金山銀山”。[11]

（四）重在知行合一，狠抓貫徹落實

知是認識世界，行是改變世界，認識世界的目的在于改變世界。所以，如何做到知行合一是淬煉辯證思維的關(guān)鍵所在。習(xí)近平總書記歷來高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部要在工作中處理好“知”與“行”的關(guān)系。首先，堅持知行合一，既重務(wù)實，又善務(wù)虛。他強調(diào)，“如果說務(wù)實是‘決勝千里之外’的實踐，那么務(wù)虛則是‘運籌帷幄之中’的謀劃，兩者可謂并蒂之花、相輔相成，辯證統(tǒng)一于全部領(lǐng)導(dǎo)活動之中”。[12]務(wù)虛與務(wù)實的關(guān)系，實質(zhì)上就是領(lǐng)導(dǎo)干部要處理好“埋頭拉磨”與“抬頭看路”之間的關(guān)系。其次，堅持“功成不必在我”和“功成必定有我”的辯證統(tǒng)一?！肮Τ刹槐卦谖摇斌w現(xiàn)的是一心為民、大公無私的精神境界，“功成必定有我”體現(xiàn)的是一張藍圖繪到底的歷史擔(dān)當(dāng)。將這種“無我”與“有我”辯證統(tǒng)一起來，為廣大黨員干部樹立正確的政績觀和發(fā)展觀提供了方法論指引。再則，堅持“一分部署”和“九分落實”的辯證統(tǒng)一。決策部署一經(jīng)作出，就要求廣大黨員干部狠抓落實、力求實效。抓落實的本領(lǐng)，是領(lǐng)導(dǎo)干部一項基本職責(zé)，也是一種科學(xué)的思維方法。習(xí)近平總書記指出，抓落實需要講究工作方法，在認識上要做到不斷“深化”，在落實的方式上要做到有所“創(chuàng)新”，在落實的步驟上要強調(diào)“韌勁”，在落實的舉措上要側(cè)重“實效”。

三、領(lǐng)導(dǎo)干部淬煉辯證思維能力的具體方法

習(xí)近平總書記不僅強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)辯證思維的重要性和核心內(nèi)容，而且也論述領(lǐng)導(dǎo)干部如何提升辯證思維具體方法。通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于淬煉辯證思維具體方法的論述，有利于進一步增強自身的辯證思維能力。

（一）繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，提高淬煉辯證思維的思想站位

習(xí)近平總書記將學(xué)習(xí)唯物辯證法、增強辯證思維提升到共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)的戰(zhàn)略高度。他在中央黨校2010 年春季學(xué)期開學(xué)典禮上講話中指出，“掌握和運用馬克思主義立場觀點方法來研究和解決中國的實際問題，是以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人留給我們的傳家寶”。[13]回望百年黨史，中國共產(chǎn)黨自成立以來就高度重視辯證思維，將其作為革命、建設(shè)和改革實踐的科學(xué)思維方法論。領(lǐng)導(dǎo)干部不管在什么工作崗位上，從事什么具體工作，最關(guān)鍵的是要把思想方法搞對頭。在一定程度上講，領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)和淬煉辯證思維能力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)提升問題，而且領(lǐng)導(dǎo)干部辯證思維能力的強弱直接關(guān)系到黨和國家事業(yè)發(fā)展的問題。如果缺乏辯證思維能力，領(lǐng)導(dǎo)干部是很難做好把控全局、謀劃發(fā)展的工作，也是難以戰(zhàn)勝風(fēng)險和應(yīng)對挑戰(zhàn)的。只有繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的戰(zhàn)略高度，才能真正增強領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)和淬煉辯證思維能力的政治責(zé)任感和政治使命感。

（二）讀好原著原文，把握唯物辯證法的精神實質(zhì)

習(xí)近平總書記在《推動全黨學(xué)習(xí)和掌握歷史唯物主義 更好認識規(guī)律更加能動地推進工作》一文中指出，“黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部，要原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作，努力把馬克思主義哲學(xué)作為自己的看家本領(lǐng)”。[14]精讀馬克思主義經(jīng)典文本本身也是增長知識、感悟原理和訓(xùn)練思維的過程。唯物辯證法是關(guān)于人、自然界和人類社會發(fā)展規(guī)律的世界觀和方法論，是一整套科學(xué)的理論體系。辯證思維是反映自然界、人類社會和思維辯證發(fā)展過程及其規(guī)律性的思維，是運用對立統(tǒng)一規(guī)律承認問題、分析問題、解決問題的思維方式。這兩者的關(guān)系就是，通過閱讀經(jīng)典文本，掌握和領(lǐng)悟馬克思主義唯物辯證法所蘊含的立場觀點方法，內(nèi)化成為自己固有知識體系的一部分，進而提升辯證思維能力。對此，習(xí)近平總書記在中央黨校2010 年春季學(xué)期開學(xué)典禮上講話中強調(diào)，“各級領(lǐng)導(dǎo)干部只有認真學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義立場觀點方法，才能正確分析矛盾，在對立中把握統(tǒng)一、在統(tǒng)一中把握對立，克服極端化、片面化，不斷提升辯證思維能力”。[15]

（三）善用正確方法，淬煉運用辯證思維解決問題能力

辯證思維是蘊含著一系列既相區(qū)別又相聯(lián)系的具體思維方法，其中包括但不限于歸納與演繹，抽象與具體，分析和綜合，邏輯和歷史相統(tǒng)一。首先，運用歸納和演繹相統(tǒng)一的思維方法，踐行黨的群眾路線?！皬娜罕娭衼怼本褪菑娜嗣袢罕姷纳鐣嵺`中將正確意見“集中起來”?！暗饺罕娭腥ァ本褪菍ⅰ凹衅饋怼闭_意見貫徹到群眾實踐中，也是思維演繹的過程。在人的思維中，歸納和演繹是相互推移、相互滲透、相互促進的。踐行黨的群眾路線的過程，也是淬煉辯證思維的過程。其次，善于運用具體和抽象相統(tǒng)一的思維方法處理好調(diào)查研究中的“點”與“面”的關(guān)系。習(xí)近平總書記強調(diào)，“調(diào)查研究要點面結(jié)合”。[16]具體和抽象的有機結(jié)合是唯物辯證的思維方法，也是處理好調(diào)查研究中的“點”與“面”關(guān)系的思維方法。從具體到抽象，是從感性的具體到理性的抽象、從個性的“點”到共性的“面”；從抽象到具體，是從思維的抽象到理性的具體，從共性的“面”到個性的“點”；這兩個循環(huán)往復(fù)的過程，實際上就是淬煉辯證思維的過程。再則，善于運用分析和綜合、邏輯與歷史相統(tǒng)一的思維方法處理好“求實”和“求是”的關(guān)系。從現(xiàn)象到本質(zhì)，從偶然到必然，從“求實”到“求是”，只有認識規(guī)律，把握規(guī)律，才能作出科學(xué)的預(yù)見。分析和綜合、歷史和邏輯的有機結(jié)合是矛盾分析方法在思維領(lǐng)域中的具體運用。堅持“求實”和“求是”的統(tǒng)一，就必須充分運用分析和綜合、邏輯和歷史相統(tǒng)一的思維方法。

（四）立足工作實際，做到學(xué)以致用和用以促學(xué)的有機統(tǒng)一

我們淬煉辯證思維，需要從客觀實際出發(fā)，做到主觀和客觀相統(tǒng)一，達到學(xué)用結(jié)合的效果。準確把握工作實際中的新變化新特點，使得主觀世界更好地符合客觀實際，把握工作規(guī)律，采取具有針對性的工作方案，這是我們淬煉辯證思維旨趣所在。首先，堅持問題導(dǎo)向，學(xué)以致用，重在“分析問題，解決問題”。要把研究和解決重大現(xiàn)實問題作為學(xué)習(xí)和淬煉辯證思維的根本出發(fā)點。黨員干部學(xué)習(xí)淬煉辯證思維，要牢固樹立問題意識。習(xí)近平總書記在中央黨校2008 年春季學(xué)期開學(xué)典禮上講話中強調(diào)，“要把研究和解決重大現(xiàn)實問題作為學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點，使認認真真學(xué)習(xí)成為理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，不斷提高工作原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性的過程?！盵17]所以，只有堅持問題為導(dǎo)向，才能真正通過解決現(xiàn)實問題感知和提升自身的辯證思維能力。其次，立足客觀實際，用以促學(xué)，做到“學(xué)在深處、謀在新處、干在實處”。只有干在實處，才能走在前列。這個過程自然離不開學(xué)用結(jié)合、知行合一的。要保持先進性，走在前列，就必須學(xué)習(xí)在先、調(diào)查在先、研究在先，在實踐中努力掌握新知識，積累新經(jīng)驗，增長新本領(lǐng)。再者，結(jié)合工作崗位，學(xué)用結(jié)合，側(cè)重“求真實務(wù)，要出實招”。淬煉辯證思維，要立足工作崗位，把工作擺進去、把職責(zé)擺進去、把自己擺進去，認真找準工作中的新情況新問題，準確把握客觀規(guī)律，增強工作本領(lǐng)，提高解決實際問題的水平。

習(xí)近平總書記關(guān)于增強領(lǐng)導(dǎo)干部辯證思維能力的重要論述是習(xí)近平總書記關(guān)于思想方法和工作方法重要論述的重要組成部分，通過圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部“為何學(xué)”“學(xué)什么”“怎么學(xué)”三個維度來闡述增強辯證思維能力的問題，為各級黨員干部提升看家本領(lǐng)提供基本遵循和方法指引。

注釋：

[1][13][15][17]中共中央黨校哲學(xué)教研部：《習(xí)近平關(guān)于讀經(jīng)典學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)論述摘編》，北京：中共中央黨校出版社，2015年，第210、1、20、23 頁。

[2][8]習(xí)近平：《干在實處 走在前列——推進浙江新發(fā)展的思考與實踐》，北京：中共中央黨校出版社，2006 年，第27 頁。

[3]習(xí)近平：《論中國共產(chǎn)黨歷史》，北京：中央文獻出版社，2021 年，第3 頁。

[4]習(xí)近平：《習(xí)近平談治國理政》（第三卷），北京：外文出版社，2020 年，第179 頁。

[5]習(xí)近平：《堅持運用辯證唯物主義世界觀方法論 提高解決我國改革發(fā)展基本問題本領(lǐng)》，《人民日報》2015 年1 月25 日。

[6]習(xí)近平：《在湖北省考察新冠肺炎疫情防控工作時的講話》，《求是》2020 年第7 期。

[7]習(xí)近平：《在2021 年秋季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班在中央黨校開班講話》，中共中央黨校（國家行政學(xué)院）網(wǎng)站，ttps://www.ccps.gov.cn/xtt/202109/t20210901_150339.shtml。

[9]列寧：《列寧全集》（第38 卷），北京：人民出版社，1974 年，第161 頁。

[10]習(xí)近平：《習(xí)近平接受俄羅斯電視臺的采訪》，《人民日報》2014 年2 月9 日。

[11][12][16]習(xí)近平：《之江新語》，杭州：浙江人民出版社，2007 年，第153、269、166 頁。

[14]習(xí)近平：《推動全黨學(xué)習(xí)和掌握歷史唯物主義 更好認識規(guī)律更加能動地推進工作》，《人民日報》2013 年12 月5 日。

[17]中共中央黨校哲學(xué)教研部：《習(xí)近平關(guān)于讀經(jīng)典學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)論述摘編》，2015 年，第23 頁。