嚴(yán) 慧

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院江寧分院 江蘇南京 211100）

由于學(xué)校工作需要或者前任班主任的原因，由新班主任中途接手管理的班級叫做“二手班”。“二手班”前任和新班主任在管理理念和方式上存在差異可能使得學(xué)生很難迅速適應(yīng)新班主任的管理，中途更換班主任又容易導(dǎo)致班級凝聚力受損等諸多原因決定了“二手班”難帶，在管理上需要新班主任的更多的耐心、教育智慧、教育技巧。

一、提前謀劃，做好準(zhǔn)備

為了更好地開展班級的管理工作，新班主任需要與前任班主任做好班級相關(guān)材料文件的交接工作，同時與前任班主任多溝通交流，詳細(xì)了解班級狀況和學(xué)生的情況，特別是班級中的特殊群體如特異體質(zhì)、家庭困難、抑郁傾向、學(xué)習(xí)困難等學(xué)生，以便于新班主任能更有針對性地謀劃班級和學(xué)生的管理方案。[1]

“二手班”管理往往比新班級管理更具有難度和挑戰(zhàn)性，因此很多班主任不愿意接手“二手班”。但困難和機遇往往并存，“二手班”管理對于教師而言，是難得的歷練機會也是寶貴的教育經(jīng)驗。因此新班主任要調(diào)整好心態(tài)，以積極陽光的心態(tài)和飽滿的熱情投入“二手班”的管理工作。

二、樹立榜樣，育人先行

教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生的領(lǐng)路人。班主任是學(xué)生接觸最頻繁和最易模仿的對象，因此，班主任要樹立“身教重于言傳”的觀念，為學(xué)生樹立良好的榜樣。新班主任需要不斷學(xué)習(xí)提升自我，完善自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生感受到新班主任熱愛并忠于教育事業(yè)。新班主任遵守學(xué)校的各項管理規(guī)章制度，為學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)樹立好榜樣。平時學(xué)生參加學(xué)校課間操跑操以及疫情期間學(xué)生在班級做室內(nèi)操時，新班主任做好表率作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真做操。[2]

青少年時期學(xué)生的自尊心強，自我意識強烈，逆反心理強。因此新班主任教育學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，耐心地傾聽學(xué)生遇到的疑惑并加以引導(dǎo)，而不是單方面強加灌輸自己的想法。新班主任應(yīng)不避諱學(xué)生談及前任班主任，且抓住契機教育學(xué)生懂得感恩前任班主任對班級和學(xué)生的付出，鼓勵學(xué)生邀請前任班主任參加班級的迎新會、集體班會等各項活動。學(xué)生有時會私下把新前任班主任和新班主任進行對比，新班主任可利用適當(dāng)?shù)臋C會教育學(xué)生認(rèn)識到人存在的個體差異性導(dǎo)致人的管理思維和方式不同，但每個班主任的目標(biāo)都是為了讓班級更加有序美好和學(xué)生不斷成長，讓學(xué)生努力提高適應(yīng)社會的能力。

三、班級管理循序漸進，嚴(yán)格制度化管理

一方面“二手班”學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)前任班主任的管理理念、方式等，日常行為習(xí)慣相對固化；另一方面“二手班”學(xué)生已與前任班主任形成了情感上的紐帶，學(xué)生會提高對新任班主任的心理戒備，甚至有排斥心理。因此，新班主任在接手“二手班”初期不宜對班級管理做出過大的調(diào)整。新班主任可以先按照原有的班級規(guī)章進行班級管理，一方面避免學(xué)生產(chǎn)生較大的抵觸情緒，另一方面便于新班主任在管理實踐中檢驗原有的班級規(guī)章，同時對學(xué)生進行全方位的觀察，了解學(xué)生日常情況。新班主任在進行一段時間的觀察和實踐后，可以根據(jù)自己的教育管理理念和初期實踐反饋逐步對原班級規(guī)章進行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟啤?/p>

“二手班”在前任班主任和新班主任交接過渡時期容易出現(xiàn)班風(fēng)渙散的現(xiàn)象，班級進行制度化管理能夠強化約束學(xué)生行為習(xí)慣，因此新班主任應(yīng)嚴(yán)格學(xué)校和班級各項紀(jì)律規(guī)定的制度化管理。新班主任要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和班級各項紀(jì)律規(guī)定，讓制度成為規(guī)范學(xué)生日常言行的準(zhǔn)則，凡事有章可循，發(fā)揮制度的約束和激勵作用。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行鼓勵并樹榜樣，對犯錯誤的學(xué)生進行批評教育，對違紀(jì)的學(xué)生進行嚴(yán)肅處理，讓學(xué)生清楚意識到什么事能做，什么事不能做，什么事要多做，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，幫助學(xué)生由受制度外部約束逐漸變?yōu)橹鲃幼袷匕嗉壓蛯W(xué)校的各項制度。

四、注重公平民主，提高管理信服度[3]

新班主任在學(xué)生教育中要注重公平公正，不偏不倚。學(xué)生之間發(fā)生矛盾和糾紛，不偏向任何一方，仔細(xì)向當(dāng)事學(xué)生了解事情原委，給他們表達想法的機會，并認(rèn)真傾聽，肯定他們正確積極的想法和做法，及時指出他們想法和做法中的不足，用正面的語言加以引導(dǎo)，讓他們嘗試換位思考問題，并提出解決方案，化解矛盾，增強學(xué)生不同角度看待問題、解決問題的能力。

班級管理中，決策的制定比較能體現(xiàn)“民”意。注意運用民主管理的方式，能夠增強學(xué)生的主人翁意識，逐步提高學(xué)生自我約束能力。新班主任在班級日常規(guī)范管理中，可適當(dāng)與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生對于班級管理相關(guān)規(guī)定和制度的意見，采納合理意見，同時強調(diào)原則性的問題不容違反，不斷完善班級管理規(guī)定，讓學(xué)生感受到自己被傾聽被尊重被肯定。班干部選舉更換、團員、優(yōu)秀學(xué)生等榮譽評選采取班主任選舉前引導(dǎo)，個人依要求申報，班級民主評議選舉的方式。值日班委、小組長、值日生、課代表則采取學(xué)生輪流責(zé)任制。通過以上方式，既能增強學(xué)生的自我認(rèn)同感和歸屬感，主動參與班級管理，又能使評選出來的各類學(xué)生更加符合“民”意，讓學(xué)生感到公平、信服。

五、學(xué)生教育注重個體差異，因材施教

教育管理中因材施教，個性化施教。新班主任在班級管理中應(yīng)真心熱愛學(xué)生，評價學(xué)生時跳出單一以成績論英雄的傳統(tǒng)模式，善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵、創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，激發(fā)學(xué)生的自信心和認(rèn)同感。對于品學(xué)兼優(yōu)、個性溫和的學(xué)生，教育時可以多采用談規(guī)矩，講道理，提要求，樹榜樣等方式。對于個性偏激的學(xué)生、問題學(xué)生、有抑郁傾向的學(xué)生，則需要多運用教育技巧，在教育時多聆聽他們的想法，肯定他們的優(yōu)點，包容他們的不足和不成熟行為，多使用正面積極的語言引導(dǎo)，避免挫傷學(xué)生的自尊心，從身邊例子或者社會新聞出發(fā)，情理案結(jié)合，以關(guān)懷的出發(fā)點潛移默化影響他們。

六、細(xì)微之處顯關(guān)愛，拉近師生距離

教育要有愛才有溫度，新班主任對學(xué)生的愛要直接體現(xiàn)在對學(xué)生的日常關(guān)注和關(guān)懷中。氣溫變動大時，新班主任提前提醒學(xué)生根據(jù)氣溫情況及時增減衣物。遇到極端天氣時，新班主任提前提醒學(xué)生做好預(yù)防工作或攜帶雨具。學(xué)生生病，新班主任多跟蹤詢問病況，多叮嚀囑咐注意事項。學(xué)生們年輕，平時不注重保健保養(yǎng)，新班主任多提醒他們注意保健或?qū)⑵綍r看到的一些關(guān)于保健的好文章推送給他們，比如平時多提醒學(xué)生避免長時間低頭久坐，勞逸結(jié)合，動靜結(jié)合，下課時多起身活動，變換姿勢，保護脊椎；夏天給學(xué)生普及正確安全的空調(diào)使用方法，避免學(xué)生空調(diào)使用不當(dāng)或溫度設(shè)置過低導(dǎo)致受涼不適；班上不少女生痛經(jīng)，分享一些親身試驗過的安全有效的小方法發(fā)給學(xué)生讓她們嘗試，改善疼痛問題；提醒女生洗完頭發(fā)及時吹干避免受涼……這些細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生體會到新班主任關(guān)懷是真切的、全方位的，因此逐漸增進對新班主任的親切感和好感，拉近師生間距離。[4]

七、培養(yǎng)班干，發(fā)揮榜樣和自我管理作用

班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是教師的助手，是班級自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。新班主任在接手“二手班”初期不宜大范圍更換班委，以免打擊班干部的積極性，影響班級的穩(wěn)定，對于不能很好勝任班級工作或不能起正面帶頭作用的班干部待觀察一段時間后通過個人自薦和民主選舉方式重新委任。新班主任應(yīng)多鼓勵班干部增強的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和大局意識，要求他們以身作則，給全班同學(xué)樹立起正面的典范，對他們的付出和榜樣作用予以積極的肯定。新班主任在培養(yǎng)班干部的過程中一方面要及時關(guān)注、了解他們的思想動向和工作情況，并且適時給予建議、引導(dǎo)，幫助他們提高班級事務(wù)管理能力，讓他們更加得心應(yīng)手的工作；另一方面給予班干部一定的權(quán)利，鼓勵班干部之間相互商議、合作，提高他們的團隊意識、協(xié)作能力、解決問題的能力。培養(yǎng)出一支水平高、能力強的班干部隊伍，能夠使得新班主任的班級管理效率事半功倍。[5]

八、重塑班級凝聚力，加強心理歸屬

新班主任應(yīng)積極組織和參加各類班會和活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，寓教于樂，增強班級凝聚力和榮譽感。如，鼓勵學(xué)生積極參加校運動會，并帶領(lǐng)其他同學(xué)為參賽運動員加油，形成同一個目標(biāo)奮斗的合力，肯定他們的付出和努力，感謝他們?yōu)榘嗉墵幑猥@得榮譽；利用班會課，讓學(xué)生自我組織自我策劃，開展集體主義、團隊協(xié)作等各類各項教育活動和主題班會，為學(xué)生自創(chuàng)造我教育、自我學(xué)習(xí)、自我成長的機會；迎新會，由學(xué)生自行策劃主持，開展包餃子，搶椅子，你做我猜，成語接龍等游戲和活動，新班主任充分支持，積極融入。通過一系列活動，愉悅學(xué)生的心情，增強學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生感受到互信友善的班級氛圍。

九、強抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生提前進入專業(yè)資格證書、專轉(zhuǎn)本的備戰(zhàn)狀態(tài)

班級的學(xué)習(xí)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成績、未來的發(fā)展。新班主任要牢抓班級學(xué)風(fēng)，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新班主任可以通過分享身邊和社會新聞等各級各類案例強調(diào)知識和技能的重要性，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。新班主任沒課時多到班級巡視，觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，多與任課教師溝通、了解學(xué)生課堂和學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳或者有懈怠的學(xué)生采用談話、鼓勵等方式幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們多向任課老師和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生請教問題，幫助他們重塑學(xué)習(xí)的信心。新班主任還可以鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮互幫互助的精神，讓已經(jīng)通過專業(yè)資格證書考試的同學(xué)詳細(xì)分享備考資料和經(jīng)驗供未通過的學(xué)生參考借鑒。新班主任可提前分享專轉(zhuǎn)本招生咨詢和相關(guān)信息，鼓勵有專轉(zhuǎn)本意愿的同學(xué)提前進入備考狀態(tài)。[6]

十、豐富家校溝通手段和內(nèi)容，取得家長支持

學(xué)生成長和發(fā)展的因在家庭，根在父母，由此可見家庭對孩子成長和發(fā)展的重要影響。家長積極支持和配合新班主任的教育管理工作，更有利于形成家校合力促進學(xué)生的成長。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，新班主任與家長聯(lián)系的方式不止拘泥于家訪，還可通過家校溝通平臺、電話、QQ、微信等多種通訊工具和方式，提高班級管理的效率。新班主任通與家長的溝通、交流的內(nèi)容也應(yīng)該是多方面，全方位的，比如發(fā)布各級各類通知，了解學(xué)生的家庭狀況、家長的教育理念、學(xué)生在家的思想和言行動態(tài)，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)情況等。新班主任還可向家長闡明自己的帶班思路、方式、工作目的，取得家長的支持，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。比如高年級時，班級出現(xiàn)了部分學(xué)生家長因?qū)W生參加駕校學(xué)習(xí)或其他個人原因頻繁向新班主任請事假的現(xiàn)象，有的家長甚至不能理解班級的請假和考核制度，新班主任可通過家校溝通平臺、微信群發(fā)布通知嚴(yán)肅請假制度，向家長解釋這么做的目的是為了學(xué)生培養(yǎng)良好的規(guī)則意識，適應(yīng)社會規(guī)則，以便于未來更好地融入社會，告知家長要和學(xué)生共同支持和配合學(xué)校進行正常的教育教學(xué)組織管理并遵守學(xué)校和班級的各項制度，盡量將一些個人事項安排在節(jié)假日和寒暑假辦理，減少非必要的請假，以免耽誤學(xué)業(yè)。[7]

二手班主任管理對班主任而言既是挑戰(zhàn)，也是機遇；既是學(xué)問，也是藝術(shù)，需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。只要本著“以學(xué)生為本”“教書育人”的理念，輔以科學(xué)合理的管理手段和方法，就一定可以管理好“二手班”。