史艷利

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東珠海 519090）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取信息更加便捷，可以實(shí)現(xiàn)信息資源的快速傳輸，并且能夠進(jìn)行信息資源共享，將互聯(lián)網(wǎng)的這些優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于高職教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展教育資源的深度和廣度，為促進(jìn)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在互聯(lián)網(wǎng)背景下會(huì)計(jì)行業(yè)的工作方式以及崗位需求都發(fā)生了相應(yīng)的變化，由此對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了一定的影響，為了適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)該及時(shí)做出調(diào)整，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式在我國(guó)高職院校中還不夠成熟，無(wú)論是對(duì)教師、學(xué)生還是學(xué)校，都面臨著較大的考驗(yàn)。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師還需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行深入的研究，然后結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的變化趨勢(shì)不斷地調(diào)整和改進(jìn)，最終制定出適宜的教學(xué)模式，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)行業(yè)的背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)的工作方式以及會(huì)計(jì)人員的工作職能都發(fā)生了一定的改變，由此對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。在互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)融合教學(xué)的模式下，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)面臨較大的考驗(yàn)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，并且要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)并且能夠與會(huì)計(jì)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，這就需要會(huì)計(jì)專業(yè)教師要不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)，拓寬與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)體系，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式。在高職院校不斷擴(kuò)招的背景下，受到種種因素的影響生源的質(zhì)量參差不齊，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自主性等都存在很大的差異性，由此為互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)融合教學(xué)模式的開(kāi)展帶來(lái)了一定的難度，直接影響到教學(xué)效果的提升。在互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)的工作模式下，會(huì)計(jì)方式和會(huì)計(jì)職能都發(fā)生了改變，而部分高職院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)還使用以往的教材，所以在教學(xué)內(nèi)容上還比較落后，學(xué)生無(wú)法及時(shí)學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容，會(huì)對(duì)以后的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)融合教學(xué)模式的開(kāi)展需要完善的教學(xué)硬件的支持，如果高職院校受到資金或者各方面條件的限制無(wú)法配置齊全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槿狈?shí)踐鍛煉而影響到會(huì)計(jì)技能的提升。[1]

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

（一）培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的互聯(lián)網(wǎng)思維

教師是互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)融合發(fā)展的主要執(zhí)行者，所以會(huì)計(jì)專業(yè)教師的思維理念直接關(guān)系到融合教學(xué)的成效。會(huì)計(jì)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生的影響，并且認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要性，積極轉(zhuǎn)變自己的思維理念，明確自身的角色定位，主動(dòng)學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些理念滲透到日常教學(xué)中。終身學(xué)習(xí)是教師應(yīng)該具備的基本能力，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會(huì)計(jì)行業(yè)深度融合的背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作方式發(fā)生了很大的改變，所以對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷提升自己的專業(yè)水平，及時(shí)了解會(huì)計(jì)工作的變化形勢(shì)，深入了解微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教育模式，并且能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變。教師還可以利用自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)篩選有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息，將與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向推薦給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解課堂外更多的專業(yè)知識(shí)，并且與教師形成良性互動(dòng)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的粘性。通過(guò)教師與學(xué)生之間信息反饋以及評(píng)價(jià)，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，然后有針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案。讓互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，切實(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，有效推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

（二）調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為人工智能技術(shù)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用提供了便利的條件，由此對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了一定的沖擊，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，大大提高了會(huì)計(jì)工作效率，所以對(duì)從事基礎(chǔ)性工作的財(cái)會(huì)人員的需求量大大減少。會(huì)計(jì)人員的職能也發(fā)生了相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)正在向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，所以會(huì)計(jì)行業(yè)急需一批懂法律、懂會(huì)計(jì)、懂業(yè)務(wù)、懂平臺(tái)化軟件管理的綜合型人才?；诖?，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)策略，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)課程，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)等做出相應(yīng)的調(diào)整。加強(qiáng)對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)力度，并且注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)決策支持力的培養(yǎng)。為了能夠適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需求，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的訓(xùn)練，并且在課程體系設(shè)計(jì)增加一些分析和管理方面的課程，提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力和決策力，強(qiáng)化培養(yǎng)綜合型人才的意識(shí)，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)的發(fā)展需求?；ヂ?lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用，并不是簡(jiǎn)單的對(duì)電算化的升級(jí)，通過(guò)設(shè)定的程序和規(guī)范能夠輔助會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和分析工作，所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和智能記賬軟件及模擬教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)和人工智能環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作。強(qiáng)化校企合作新模式，與企業(yè)間建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，明確校企雙方的權(quán)利與責(zé)任，真正落實(shí)校企合作平臺(tái)機(jī)制，切實(shí)提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）充分利用信息技術(shù)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在信息化的時(shí)代背景下，人們對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的利用率不斷提升，在這種有利的條件下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，可以采用微課、慕課等形式實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，切實(shí)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的融合發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生可以利用課余時(shí)間根據(jù)教師的任務(wù)布置提前完成自主學(xué)習(xí)，通過(guò)微課、慕課以及其他網(wǎng)絡(luò)形式來(lái)獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資源，還可以通過(guò)查閱資料以及與同學(xué)討論等多種形式進(jìn)行預(yù)習(xí)。[2]然后在課堂教學(xué)中，教師不再重新講授學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，主要是針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題給出解答，然后將更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)，在討論的過(guò)程中，能夠有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在課后根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及課堂討論狀況布置相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)。這種教學(xué)方式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也增加了教師的工作難度，面對(duì)海量的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要利用自己的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行篩選，然后選擇符合本專業(yè)特點(diǎn)的慕課資源，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，自己制作微課視頻，并且設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)。這種利用信息技術(shù)開(kāi)展的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，可有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)這種教學(xué)模式也存在一定的弊端，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自制力，所以還需要教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和約束，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生快速提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)水平。[3]

（四）建設(shè)產(chǎn)教融合的實(shí)踐基地

產(chǎn)教融合是高職院校人才培養(yǎng)模式的重要途徑，尤其是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了較大的變化，所以通過(guò)產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生快速了解會(huì)計(jì)行業(yè)的工作狀態(tài)以及對(duì)從業(yè)人員的新需求。高職院校應(yīng)該與企業(yè)和政府建立長(zhǎng)期緊密的合作關(guān)系和互惠互利的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，以實(shí)踐基地的方式完成合作模式，在這種模式下培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，既能夠滿足企業(yè)的用人需求，又能夠保證學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)又能夠?yàn)榇龠M(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。[4]校企雙方共同制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)議，共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，共同確定實(shí)踐基地的培養(yǎng)目標(biāo)，然后根據(jù)企業(yè)中的崗位技能要求以及典型工作任務(wù)共同研制教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。為了真正的發(fā)揮實(shí)踐基地的價(jià)值，企業(yè)可以把會(huì)計(jì)服務(wù)流程分割成若干連續(xù)的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間都要緊密連接，完全實(shí)施企業(yè)中會(huì)計(jì)崗位的標(biāo)準(zhǔn)化流程，利用信息化在線會(huì)計(jì)工具和智能財(cái)務(wù)工具進(jìn)行憑證管理、實(shí)時(shí)生成報(bào)表跟蹤分析以及異地操作等流程。在實(shí)踐基地中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠充分的體驗(yàn)到銷售、業(yè)務(wù)、監(jiān)管、咨詢、檔案管理等各個(gè)崗位的工作，在每個(gè)崗位中的學(xué)生都需要按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，熟練互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程。通過(guò)校企合作建立的實(shí)踐基地，能夠更加貼合企業(yè)的實(shí)際，人才培養(yǎng)規(guī)范和流程都是按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)制定的，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)的工作形式也能夠更加了解，為進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（五）實(shí)施線上加線下教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠充分的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)，為了促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)融合教學(xué)模式的順利開(kāi)展，可以實(shí)施線上加線下的教學(xué)模式。在學(xué)校有條件的情況下，可以自主研發(fā)線上教學(xué)平臺(tái)，缺乏條件的可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況購(gòu)買線上教學(xué)平臺(tái)軟件。教師在線上向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生可以以小組的形式在線下進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)討論形成方案后進(jìn)行練習(xí)，然后將練習(xí)的過(guò)程拍成視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師和學(xué)生對(duì)上傳到平臺(tái)的視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)小組根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容再次調(diào)整方案，然后再次進(jìn)行練習(xí)，最終形成比較完善的練習(xí)方案。在此過(guò)程中，教師和學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)線上和線下的反復(fù)練習(xí)，能夠快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。[5]

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)以及崗位需求相結(jié)合，這樣才能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，為了提高工作效率，進(jìn)一步挖掘會(huì)計(jì)工作的潛在價(jià)值，會(huì)計(jì)行業(yè)的工作方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，由此對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力和水平也有了全新的要求。在這種形勢(shì)下，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和信息優(yōu)勢(shì)，融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中。為了確?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的高效融合，還需要教師投入更多的精力進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生理念的轉(zhuǎn)換，學(xué)校也要為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件，切實(shí)推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的提升，全面提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。