徐 恬

(重慶市第十一中學(xué)校 重慶 400061)

對(duì)于步入初中的學(xué)生來說，物理是一個(gè)新學(xué)科，且有一定的難度，它更加抽象，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法比較陳舊、單一，使得學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力很低，物理成績也不高。新課改的到來，對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)提出了采取新穎教學(xué)模式的要求，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的物理成績?；诖耍挛膶?duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策進(jìn)行研究，以供參考。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段不夠先進(jìn)

眾所周知，物理是十分典型的理科性學(xué)科，特點(diǎn)是抽象、難以理解。因此，學(xué)生必須具備充足的想象力和思考問題、處理問題的能力。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理教師一般意識(shí)不到實(shí)驗(yàn)的重要性，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)小環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是理論知識(shí)。這種錯(cuò)誤的思想會(huì)使物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段不夠先進(jìn)。其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也十分重要，實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生充分理解理論知識(shí)的有力催化劑。因此，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，讓中學(xué)生從被動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)變成主動(dòng)實(shí)踐，從而提高學(xué)生物理實(shí)踐的積極性[1]。

（二）物理實(shí)驗(yàn)器材不足

很多中學(xué)學(xué)校意識(shí)不到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，從而忽視了物理實(shí)驗(yàn)器材是否完善。實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件和設(shè)備。沒有完善的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)就無法進(jìn)行。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)物理需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，來完善和更新實(shí)驗(yàn)器材，讓物理教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)器材，帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）進(jìn)行合理的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)探究包括以下幾個(gè)方面，提出問題，形成猜想和假設(shè)，處理信息，根據(jù)信息得出結(jié)論，最后作出解釋。物理實(shí)驗(yàn)包括問題、證據(jù)、解釋、交流等幾個(gè)要素。初中物理實(shí)驗(yàn)開始對(duì)學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性，但物理實(shí)驗(yàn)還有很多的趣味性。它與理論課不同，它更具主動(dòng)性，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，教師應(yīng)合理設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

例如，在做“測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，物理教師先要合理分配物理小組，四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組。然后老師給每個(gè)小組發(fā)一份實(shí)驗(yàn)探究表。探究實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生把探究表中的提出問題、猜想和假設(shè)填寫上，然后學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，探究過程中，教師可進(jìn)行巡查，看看哪個(gè)小組存在問題，并進(jìn)行提點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生把表格中的結(jié)論等其他問題填寫上去，小組最后進(jìn)行討論和思考。

（二）完善實(shí)驗(yàn)室器材，讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

大多數(shù)初中學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材都不健全，導(dǎo)致很多物理實(shí)驗(yàn)無法開展和進(jìn)行。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)校，都會(huì)把側(cè)重點(diǎn)放在物理理論知識(shí)上，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)可有可無。這種思想導(dǎo)致學(xué)校不重視物理實(shí)驗(yàn)，因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材就不重視。隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)校也逐漸意識(shí)到了物理實(shí)驗(yàn)的重要性，將物理實(shí)驗(yàn)作為了評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)保障，因此，學(xué)校要完善實(shí)驗(yàn)室器材，讓實(shí)驗(yàn)課可以正常進(jìn)行[2]。

例如，物理教師對(duì)需要的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)需要的數(shù)量進(jìn)行記錄，然后把需要的器材向?qū)W校報(bào)備。學(xué)校針對(duì)需要的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行購買，確保物理實(shí)驗(yàn)器材的完善，從而使學(xué)生可以順利地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)束語

總而言之，初中物理是一門抽象性很強(qiáng)的理性學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理課的重要組成部分。教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)器材的完善，確保物理實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行。其次，教師要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行探索和創(chuàng)新，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。相信，久而久之，學(xué)生的物理成績一定會(huì)得到提高。