何 丹

（湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖北·武漢 430223）

當(dāng)今社會對幼兒教師在數(shù)量需求增大的同時(shí)，對幼兒教師質(zhì)量的要求也越來越高，尤其是思想政治教育質(zhì)量。幼師生思想政治教育是師范學(xué)校育人工作的重要組成部分，作為對大學(xué)生開展思想政治教育主陣地的思想政治理論課，“是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。要培養(yǎng)符合時(shí)代要求的幼兒教師，就要鞏固好思政課這個(gè)思想政治教育的主陣地，探索提升思政課教學(xué)質(zhì)量的策略，切實(shí)推動思政課的改革創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的滿意度，增加學(xué)生的獲得感。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一

在教學(xué)中，要充分了解師生二者角色的辯證關(guān)系，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，必須將“以教師為中心”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，要堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，使“教”與“學(xué)”形成良性互動，“師”與“生”形成緊密共同體，形成師生共同參與、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)態(tài)勢。

1.1 堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性地位，體現(xiàn)教師在教學(xué)中的關(guān)鍵作用

思政課教師在教學(xué)中起著對學(xué)生的引領(lǐng)作用，必須充分發(fā)揮自身的熱情，調(diào)動自身的主動性和創(chuàng)造性，要主動而為、主動設(shè)計(jì)、主動推進(jìn)，并掌握教學(xué)和課堂的整體情況；同時(shí)，要講究方式方法，結(jié)合幼師生的特點(diǎn)，遵循幼師生的接受規(guī)律，潛移默化、潤物細(xì)無聲地發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師既要主導(dǎo)教學(xué)節(jié)奏，又要主導(dǎo)課堂形態(tài)，還要主導(dǎo)課堂效果。

1.2 發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，體現(xiàn)教學(xué)中對學(xué)生的尊重

思政課教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性和自覺性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在教學(xué)中主動回應(yīng)、主動思考。因此，教師在教學(xué)中要尊重教育對象，既要把學(xué)生放在眼里，更要把學(xué)生放在心中，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的獲得感，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的最終目的。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一

實(shí)現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合。因此，教師首先要研讀課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)和目的，準(zhǔn)確理解和領(lǐng)會思政課的性質(zhì)和基本理念，在整體上把握課程設(shè)置的基本思路；同時(shí)，要注重教材的合理使用，合理整合教材，優(yōu)化豐富教學(xué)內(nèi)容，使之更有針對性和有效性，做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。具體來講，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容要注意三點(diǎn)，即重點(diǎn)、熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)。

2.1 吃透教材，把握重點(diǎn)

教材是教師教學(xué)的直接依據(jù)，所有的教學(xué)活動都是在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，首先要通讀教材，從宏觀上把握教材的基本思想和邏輯體系。其次要精讀教材，從微觀上把握教材的知識點(diǎn)。第三，要挖掘教材的思想教育因素，從實(shí)踐上強(qiáng)化思政課的育才功能。

2.2 關(guān)注社會，切入熱點(diǎn)

思政課教師要緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，捕捉和篩選時(shí)政新聞，選取受到社會公眾廣泛關(guān)注，對老百姓的道德認(rèn)知和價(jià)值判斷有著深遠(yuǎn)影響的熱點(diǎn)問題切入課堂。選取熱點(diǎn)時(shí)要注意三點(diǎn)：首先，要從教材出發(fā)，熱點(diǎn)要與教學(xué)內(nèi)容緊密銜接；其次，要具有典型性，應(yīng)當(dāng)是眾多媒體和社會大眾廣泛關(guān)注和熱議的現(xiàn)實(shí)問題。第三，要注重時(shí)效性，熱點(diǎn)的切入要處理好“時(shí)度效”三者間的關(guān)系，切入的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，分寸的把握要得當(dāng)，教育的效果要最佳。

2.3 研究學(xué)生，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)

思政課同其一般課程有著很大不同，它不僅是知識教育，更是認(rèn)同教育，一定要考慮到學(xué)生的需要。幼師生年齡較小，女生較多，要開展廣泛而深入的調(diào)研，研究學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和心理變化，深入了解學(xué)生的思想需求和關(guān)注熱點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為本，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，使教學(xué)更有針對性，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所獲。

3 創(chuàng)新教學(xué)形式，做到灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一

思政課與一般課程有著根本性的區(qū)別，它不僅具有鮮明的政治性，也具有很強(qiáng)的理論性，內(nèi)容較為抽象和概括。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往以“單向灌輸”“硬灌輸”為主，啟發(fā)性運(yùn)用不足，效果通常不理想。因此，要創(chuàng)新教學(xué)形式，把灌輸和啟發(fā)有機(jī)統(tǒng)一起來，既要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向正確，又要注重教學(xué)方法得當(dāng)，灌輸過程中要融入啟發(fā)，啟發(fā)過程中要體現(xiàn)灌輸，二者要統(tǒng)一于教學(xué)全過程，統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

3.1 加強(qiáng)正確理論的灌輸，堅(jiān)持正確的政治立場和明確的價(jià)值導(dǎo)向

“灌輸”是馬克思主義關(guān)于思想政治理論教育的基本原則和基本理論，是教育者由外向內(nèi)系統(tǒng)地開展思想政治理論教育，推動所教育內(nèi)容整體而不是零散地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果，它不是“滿堂灌”，也不是“填鴨式”的“硬灌輸”。幼師生正處于各方面價(jià)值觀和政治觀點(diǎn)形成和確立時(shí)期，社會經(jīng)歷和自有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不足，不可能在頭腦中自發(fā)產(chǎn)生“理論”性知識。他們思維活躍但發(fā)散性較強(qiáng)，容易沖動偏激，缺乏辯證、客觀、全面、歷史地看待問題和分析問題的能力。思政課教師要充分利用學(xué)生可塑性強(qiáng)這一身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)正確理論的灌輸，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的引導(dǎo)和滲透，為學(xué)生筑牢思想政治防線，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)定理想信念，把“拔節(jié)孕穗期”的青少年培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

3.2 注重啟發(fā)性，創(chuàng)新教學(xué)形式豐富灌輸手段

“啟發(fā)”是思政課遵循“灌輸性”原則開展思想政治教育的具體方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。第一，要善于理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)要堅(jiān)持與學(xué)生的思想實(shí)際、成長成才要求、全面素質(zhì)提高的要求相結(jié)合，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。第二，要綜合運(yùn)用以理服人的理論式灌輸、以情感人的情感式灌輸、實(shí)事求是的案例式灌輸及通俗易懂的白話式灌輸?shù)榷喾N方法，增強(qiáng)理論的說服性和學(xué)生的認(rèn)同度，實(shí)現(xiàn)理論“三入”，提高學(xué)生的思想認(rèn)識與政治覺悟。第三，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極建構(gòu)雙向互動式教學(xué)模式，讓課堂真正“活起來”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和思考問題，在啟發(fā)中探索解決問題的方法。第四，應(yīng)熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用學(xué)生喜聞樂見的語言和易于接受的方式進(jìn)行對話和交流，在愉快輕松的環(huán)境下，潛移默化地進(jìn)行正確理論的灌輸和價(jià)值引領(lǐng)。

4 錘煉教學(xué)素質(zhì)，做到顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一

開好思想政治理論課的關(guān)鍵在于教師，必須充分發(fā)揮思政教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。廣大一線教師堅(jiān)持將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，內(nèi)外兼修，釋放活力，努力提高自己的教書育人能力，這也是思想政治理論課教學(xué)改革和質(zhì)量提升的重中之重。思政教師既要有顯性的教育教學(xué)技能技巧，也要有隱性的人格魅力；既要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，也要努力塑造高尚人格，做到學(xué)高為師、身正為范，做到顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

4.1 豐富學(xué)科背景，完善知識結(jié)構(gòu)

思政課屬于通識教育課，對教師的要求更高。教師不僅要掌握好本學(xué)科的專業(yè)知識，還要對其他學(xué)科門類的知識有一定的掌握和了解。對于幼師思政教師而言，除了要另外學(xué)習(xí)哲學(xué)知識、人文地理歷史知識、教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科知識外，還要對幼兒教育方面的知識有一定掌握，并對音樂藝術(shù)類知識有一定了解，做到專博結(jié)合、文理結(jié)合、文藝結(jié)合、古今結(jié)合、中外結(jié)合，讓教學(xué)更貼近學(xué)生，更有親和力和吸引力。

4.2 提升教學(xué)能力，淬煉教學(xué)技巧

思政課要把“有意義”講得“有意思”，不僅需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、深厚的理論功底，也需要練就嫻熟的授課技巧，其中一個(gè)有效路徑就是，不僅要擅長講道理，更要善于講故事，在增強(qiáng)課程思想性、理論性的同時(shí)，增強(qiáng)課程的親和力和感染力。教師不僅知識要淵博、語言要幽默，也要激情飛揚(yáng)、富有表現(xiàn)力和感染力，把故事講好，既要講出“理”，也要講出“情”、講出“力”，將深刻的思想、抽象的道理和僵化的條綱，通過生動的語言和鮮活的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓課堂更接地氣、更加生動，學(xué)生也更易于接受。

4.3 塑造高尚人格，提升個(gè)人魅力

幼教專業(yè)的特殊性，使得教師的人格魅力尤其重要。因?yàn)橛變航處熢诮逃谐洚?dāng)?shù)氖怯變簩W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，更多的是對幼兒從小品行和道德行為的引導(dǎo)和示范，是一種潛移默化的教育，幼師生個(gè)人品格的養(yǎng)成尤為重要?！坝H其師”才能“信其道”，“立德”方能“樹人”，幼師生心理生理正走向成熟，但依然有很強(qiáng)的“向師性”。因此，思政課教師自律要嚴(yán)，人格要正，要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守政治立場，不斷提高授業(yè)本領(lǐng)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，給學(xué)生展現(xiàn)良好的教師形象，讓學(xué)生認(rèn)可教師的人格，信服教師講授的道理，接受教師傳授的知識，真正達(dá)到“敬而受教”的效果。

幼師生不僅是學(xué)生，也是未來的幼兒教師，是教育下一代的啟蒙老師。要培養(yǎng)符合時(shí)代要求的幼兒教師，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就一定要鞏固好思政課這個(gè)思想政治教育的主陣地，要切實(shí)推動思政課的改革創(chuàng)新，通過有質(zhì)量的思政課教育教學(xué)活動，幫助學(xué)生在思想上成長，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，將來走上工作崗位后幫助孩子扣好人生的“第一?？圩印保瑢τ變何磥淼陌l(fā)展、對社會的發(fā)展起到積極影響。