劉雪蓮

（慶陽市鎮(zhèn)原縣平泉中學(xué) 甘肅·慶陽 745000）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來，鄉(xiāng)村教育受到全社會(huì)的高度重視，鄉(xiāng)村教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量得到改善和提高。但是鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量相對較薄弱，提高較慢，特別是來自農(nóng)村的孩子，英語基礎(chǔ)參差不齊，差距較大。英語教學(xué)條件、教學(xué)方法比較落后，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，致使農(nóng)村學(xué)生與城里學(xué)生相比有一定差別。進(jìn)入高中，隨著知識(shí)的增多，學(xué)習(xí)壓力增大，對學(xué)習(xí)英語的興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。作為教師來講，看在眼里，急在心里，但這絕對不是學(xué)生的錯(cuò)。雖然以上現(xiàn)狀的確是客觀存在，我本人認(rèn)為最主要的還是要反思我們教師，反思我們的課堂教學(xué)，只有努力提升‘教’的素質(zhì)，指導(dǎo)‘學(xué)’的方法才能提高我們的課堂教學(xué)效率，才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀。面對新時(shí)代鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)中的諸多問題，作為一名教師，要提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)提升自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。

1 教師應(yīng)具備的素質(zhì)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。這就要求教師的行為必須具有榜樣示范作用，對學(xué)生的成長起著積極影響、正確引導(dǎo)作用。教師首先要提高自身的素質(zhì)。

一是教師應(yīng)具備高尚的思想道德素質(zhì)。作為一名教師，教書育人是其天職，要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，熱愛農(nóng)村教育工作，投身于教育事業(yè)，并為之奮斗，完成黨和人民賦予的教書育人的任務(wù)?！敖倘讼日?。”教育者必須先受教育，以自己高尚的品德與行為，以自身的表率作用去感召學(xué)生的心靈世界，把學(xué)生培養(yǎng)成為有德之人。

二是教師應(yīng)具備淵博的專業(yè)素質(zhì)。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教師必須具備淵博的知識(shí)和多方面文化修養(yǎng)。教師要不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，在業(yè)務(wù)上要精益求精，使人感到教師知識(shí)淵博。說話文雅，出口成章，富有文采，樹立起為人師表形象。要具備教育學(xué)、心理學(xué)、外語教育等理論知識(shí)，以理論指導(dǎo)教育工作，成功地演好教師的角色，搞好教學(xué)工作。

三是教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育思想?，F(xiàn)代教育思想的基本觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，主張以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。作為新時(shí)代的教師必須樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育的成功就在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)生存、會(huì)求知、會(huì)適應(yīng)、會(huì)創(chuàng)造，使每個(gè)受教育者都能得到充分發(fā)展。

四是教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代化教學(xué)理論指導(dǎo)下的電化教學(xué)，是根據(jù)教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動(dòng)，不僅可大大提高課堂教學(xué)效果，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。這將有利于學(xué)生智力的開發(fā)與能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也促使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，利用電教過程開展個(gè)性化教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

五是教師要具備健康的心理素質(zhì)。要培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，教師本身首先要有健康的心理，要有寬闊的胸懷。學(xué)生成長中都有過無知和過錯(cuò)，這就需要教師擁有心理容量，克服心理偏見，容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，嚴(yán)格地要求和真誠地愛護(hù)每一位學(xué)生。要有穩(wěn)定的情緒，經(jīng)得起挫折、磨難，決不允許將個(gè)人的不幸轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，將自己的私怨發(fā)泄給學(xué)生，將自己的喜怒哀樂遷怒于學(xué)生。任何不穩(wěn)定的情緒，都會(huì)做出非正常反應(yīng)和行為，影響學(xué)生的心理健康。因此教師要保持樂觀的心理，不斷追求事業(yè)的成就，以教不出超過自己的學(xué)生不是好老師自勉。

六是教師要有健康的身體素質(zhì)。教師的身體素質(zhì)是其他各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，教師的勞動(dòng)是一種艱巨而繁重的腦力勞動(dòng)。特定的生活環(huán)境和工作特點(diǎn)，需要教師消耗大量的體力和腦力。教師如果沒有健康的體格，就難以勝任教育教學(xué)工作。教師要科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合。最重要的是堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，有效地防止疾病的發(fā)生，掌握豐富的衛(wèi)生保健知識(shí)，使自己具有旺盛的精力和健康的體魄。

2 創(chuàng)建英語課堂教學(xué)特色

2.1 提高教師的感染力

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。課堂上多洋溢熱情的微笑，目光親切自信，神色表情恰到好處，體態(tài)語言瀟灑得體，語言藝術(shù)性、鼓勵(lì)性，板書漂亮規(guī)范來吸引學(xué)生，努力營造和諧的課堂師生關(guān)系。并保持民主、熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。用名人軼事，滴水穿石來鼓勵(lì)學(xué)生勤奮苦讀，讓學(xué)生看到自己的希望，體驗(yàn)成功的快樂。在課堂上運(yùn)用微笑教學(xué)，增強(qiáng)教師的親和力，會(huì)明顯提高教學(xué)效果。感染力的強(qiáng)弱，與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。親其師，才能信其道。當(dāng)教師具有較強(qiáng)的感染力時(shí)，就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生自然性影響力，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

2.2 提高語言溝通能力

英語課堂上教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要結(jié)合實(shí)際，語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平。尤其在農(nóng)村一定要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能接受，又有所提高，要講求實(shí)效。把握好從英漢交叉，到全英語教學(xué)的尺度。我們要注重每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行恰當(dāng)表揚(yáng)，使用鼓勵(lì)性的一些語言。如：great!、good job!、try it again!、you are the best.等。這些激勵(lì)性的語言使學(xué)生樹立了自信心，縮短了師生之間的距離，可以收到意想不到的效果。

2.3 新教法，新學(xué)法的應(yīng)用

（1）分課型教學(xué)，培養(yǎng)自主能力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重在學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的引導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。例如：口語課、聽力課、閱讀課、作文課、實(shí)踐活動(dòng)課以及練習(xí)課等等。課堂上要避免面面俱到滿堂灌。相反地，我們更應(yīng)把課堂真正還給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，只有將由教師“主講”變?yōu)橛山處煛爸鲗?dǎo)”，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)的本身更為重要，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的指導(dǎo)，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）分組分目標(biāo)教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)面臨最大的困難，便是每個(gè)班學(xué)生人數(shù)多，教室非常擁擠，有的班級課堂上老師根本無法走動(dòng)，就更不用說給后面那一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)了。為此，我試著采用“分層次，分小組目標(biāo)教學(xué)”。我把班上的學(xué)生分為ABCD四個(gè)學(xué)習(xí)組，分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行階段性流動(dòng)。同時(shí)，AB組、CD組又接成互助組。當(dāng)然，我們也可以按學(xué)生的考試成績，按照優(yōu)、良、學(xué)困生平均分配到學(xué)習(xí)小組的模式，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的能力，并適當(dāng)引入競爭機(jī)制，學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)可以由B組進(jìn)入到A組，同時(shí)如果CD組進(jìn)步了也可以進(jìn)入到AB組。這樣使學(xué)生更能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)——不僅為了自己，也為了自己的學(xué)習(xí)小組。在提高英語學(xué)習(xí)成績的同時(shí)還培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。

（3）及時(shí)、適度評價(jià)學(xué)生。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會(huì)，并及時(shí)的、有針對性的做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使之迅速體驗(yàn)成功，建立自信。教師應(yīng)努力營造教學(xué)氛圍的和諧性，對學(xué)生正確的回答，用微笑、點(diǎn)頭和一句簡單的Good!、Wonderful!、Well done!等等一句句話語會(huì)像甘泉一樣滋潤著學(xué)生的心田，化作一股股前進(jìn)的動(dòng)力！對學(xué)生錯(cuò)誤的回答我們要做到不忽視，及時(shí)委婉地指出并且鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。Never mind、Try again please、Don't be nervous.等等一些激勵(lì)性話語會(huì)將學(xué)生引領(lǐng)向正確的方向。

2.4 創(chuàng)設(shè)多種形式的語境

英語教學(xué)中比較注重活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師本身的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲、歌曲、表演等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，將課堂中枯燥的語言知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷恼Z言實(shí)踐活動(dòng)，變單調(diào)的聽講為有趣，活潑的小小英語沙龍，往往能收到令人滿意的教學(xué)效果。但我們在活動(dòng)的同時(shí)不可忽視活動(dòng)的有效性。

2.5 營造良好的課堂氛圍

教師要努力營造良好的課堂氛圍，開展情感互動(dòng)教學(xué)，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對某個(gè)老師喜歡，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，興趣就隨之提高，成績也就大有進(jìn)步。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，全力肯定學(xué)生的努力，激勵(lì)他們的創(chuàng)造欲，增強(qiáng)他們的成就感。以不同的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同層次的學(xué)生，如：Very good!、You are so clever!、You are excellent!等，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，樹立參與英語課堂活動(dòng)的信心。如此一來，便激活了全班每一位學(xué)生，輕松愉快的課堂氣氛也就建立起來了。

2.6 建立融洽的師生關(guān)系

教師應(yīng)該主動(dòng)建立與學(xué)生之間的良好的師生關(guān)系，同時(shí)也應(yīng)該積極的幫助學(xué)生與學(xué)生之間能夠建立良好的師生關(guān)系。通過教師與學(xué)生之間亦師亦友的關(guān)系來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要在學(xué)校規(guī)定的教學(xué)課堂時(shí)間中對學(xué)生提供幫助，在學(xué)校規(guī)定的教學(xué)授課時(shí)間以外，教師也應(yīng)該在各個(gè)領(lǐng)域關(guān)心并幫助學(xué)生。因此在課堂上，按新課程要求，老師要找準(zhǔn)自己的位置，創(chuàng)建平等、民主、合作的師生關(guān)系。通過班級座談會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出一些針對學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行討論加以解決。在課余時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生交流來加深對學(xué)生學(xué)習(xí)和家庭生活的了解。利用業(yè)余時(shí)間開展課外體育、娛樂活動(dòng)，增進(jìn)師生間的感情。

總之，提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的有效性是我們所有農(nóng)村英語教師所共同苦苦追求的目標(biāo)，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語語言的綜合運(yùn)用能力，改變我們農(nóng)村英語教學(xué)的落后現(xiàn)狀，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，到那時(shí)，英語教學(xué)的春天就真正來到了。