鄧代華

(重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 402460)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人才的需求量越來(lái)越大，企業(yè)發(fā)展需要高科技技術(shù)，而操作高科技產(chǎn)品更需要有專業(yè)化人才，中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技能的機(jī)構(gòu)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)是現(xiàn)在非常熱門(mén)的專業(yè)，許多企業(yè)都需要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要堅(jiān)持以生為本的原則，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生的角度進(jìn)行教育和課堂教學(xué)，努力構(gòu)建全新的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)氛圍的和諧，為學(xué)生呈現(xiàn)許多前沿的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到自身計(jì)算機(jī)知識(shí)的不足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要在理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行，許多計(jì)算機(jī)操作技能需要教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)，更需要學(xué)生勤加練習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到有收獲[1]。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有建立，他們頭腦中的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際學(xué)習(xí)往往存在很大的差異，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)化知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情境是需要被調(diào)動(dòng)的，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的啟發(fā)者，把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生喜歡探究，愿意傾聽(tīng)和詢問(wèn)。許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力不集中，聽(tīng)課習(xí)慣不好，甚至?xí)_(kāi)小差，對(duì)于教師的課堂教學(xué)左耳聽(tīng)、右耳冒；還有的學(xué)生存在驕傲心理，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)到了很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師所講的自己早已掌握，因此，課堂學(xué)習(xí)不深入，膚淺性的認(rèn)識(shí)會(huì)讓學(xué)生的聽(tīng)課效果大打折扣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的這些缺點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，以具有趣味性的內(nèi)容作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一種刺激腦神經(jīng)的沖擊下學(xué)習(xí)，這樣的教與學(xué)的狀態(tài)是最佳的。比如，教學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作這部分知識(shí)時(shí)，教師可以現(xiàn)展示自己制作好的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生先瀏覽這一網(wǎng)頁(yè)，試著點(diǎn)擊每一個(gè)按鈕，進(jìn)入頁(yè)面觀看，然后再告訴學(xué)生這是自己制作的，如果能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們也可以自己制作屬于自己的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生在看到教師的網(wǎng)頁(yè)效果后，內(nèi)心也有一種需求感，教師在學(xué)生的需求下完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生聽(tīng)得也會(huì)非常投入，這樣的教與學(xué)就成為和諧的畫(huà)面，教師被需要，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，學(xué)生在自我任務(wù)的驅(qū)使下會(huì)不斷學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，課堂氣氛會(huì)非常活躍[2]。

二、教學(xué)方法多樣化

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然不好，他們的各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)也較為薄弱，但是他們的思維靈活，中職計(jì)算機(jī)教師要正視學(xué)生的這些特點(diǎn)，能夠在課堂教學(xué)上下功夫，更要做到尊重學(xué)生，多以教學(xué)方法的多樣化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，把實(shí)際操作放在首要地位，讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。因此，在教學(xué)方法上要做到多樣化，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的啟發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)課本上的內(nèi)容是靜止的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，需要調(diào)動(dòng)想象力，學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難，把學(xué)生帶到機(jī)房實(shí)際操作則能簡(jiǎn)單很多，學(xué)生能夠根據(jù)提示進(jìn)行操作，理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法能夠提高教學(xué)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如，教學(xué)動(dòng)畫(huà)這部分知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試著發(fā)現(xiàn)軟件上的各個(gè)按鈕的作用，然后讓學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)之旅中會(huì)把下拉菜單和各個(gè)按鈕都試一遍，這一過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)方法是教師引導(dǎo)、學(xué)生探究的過(guò)程，教師在學(xué)生思維的基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入的講解，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)軟件進(jìn)行了了解，所以更愿意去傾聽(tīng)自己沒(méi)有探究到的領(lǐng)域，于是學(xué)習(xí)的需求就產(chǎn)生了，課堂上有了說(shuō)和聽(tīng)的畫(huà)面，課堂教學(xué)效率自然就高了[3]。

三、改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，而中職學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力還有待提高，如果遇到不感興趣的內(nèi)容，他們會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，不愿意求索，更不愿意求助，這就是他們的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，為了更好地克服這些弱點(diǎn)，教師要善于帶動(dòng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從課堂評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)等多個(gè)方面入手，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言刺激，對(duì)學(xué)生的思維閃現(xiàn)進(jìn)行肯定，從而激勵(lì)學(xué)生去繼續(xù)努力，讓學(xué)生能夠堅(jiān)信自己能夠攻克難題。計(jì)算機(jī)教師要重視學(xué)生的思維靈活性，要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，更要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。就計(jì)算機(jī)作業(yè)而言，學(xué)生完成的實(shí)際情況沒(méi)有好壞之分，在實(shí)際的檢查作業(yè)的過(guò)程中教師要更加重視學(xué)生創(chuàng)造性的完成情況。在檢查過(guò)程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)的時(shí)候，不僅要考核教師的成績(jī)，還要考核教師的教學(xué)方式是否具有創(chuàng)新性。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)就業(yè)前景對(duì)中職學(xué)生提出了更高的要求，也對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了要求，必須改變計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，切實(shí)幫助學(xué)生提升綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。