余會(huì)永

(重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué) 重慶 401420)

通過(guò)研究教材，不難發(fā)現(xiàn)，教材上的一些內(nèi)容雖然并沒(méi)有直接明確相關(guān)的勞動(dòng)教育知識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻能很好地進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的真正價(jià)值。合理利用小學(xué)數(shù)學(xué)課程中相關(guān)“顯性”和“隱性”的勞動(dòng)教育資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透勞動(dòng)教育，是每一名數(shù)學(xué)教師必須擔(dān)負(fù)的時(shí)代性教育任務(wù)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育呢？

(1)使用殺毒軟件。殺毒軟件是專門面向于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件，其配合防火墻的合理應(yīng)用，可以有效檢測(cè)那些危害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全性的病毒，除了查殺已知病毒外，還可以檢測(cè)部分黑客的惡意攻擊程序，有助于增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全性。在應(yīng)用殺毒軟件期間，要做好相關(guān)殺毒軟件病毒庫(kù)的升級(jí)，確保可以查殺最新的計(jì)算機(jī)病毒，確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全性。

一、借助數(shù)學(xué)文化讓學(xué)生理解勞動(dòng)的意義

勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步的源泉，勞動(dòng)能啟迪人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升創(chuàng)新能力。在西師版教材一年級(jí)上冊(cè)“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)”數(shù)學(xué)文化中，介紹到：人類的祖先是用手指、小石頭或小樹(shù)枝數(shù)數(shù)的，也有用繩子打結(jié)、刻痕等方式來(lái)記數(shù)的，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐中，印度人首先用1，2，3，…來(lái)記數(shù)，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展演變，數(shù)字1，2，3，…從阿拉伯傳到歐洲，所以才有了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。通過(guò)“實(shí)物記數(shù)→手指記數(shù)→符號(hào)記數(shù)”這一過(guò)程可以看出，人類在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造了文明。人類取得的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)勞動(dòng)創(chuàng)造，在艱辛的勞動(dòng)過(guò)程中彰顯了人類的智慧[1]。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹相關(guān)的背景知識(shí)、數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事，以及數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，向?qū)W生有機(jī)滲透勞動(dòng)啟迪智慧，勞動(dòng)創(chuàng)造文明的教育，讓學(xué)生理解勞動(dòng)的意義。比如，教學(xué)西師版教材六年級(jí)上冊(cè)“圓的周長(zhǎng)”，學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的同時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)明圓周率的故事等。通過(guò)數(shù)學(xué)文化的介紹、挖掘，既能拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，又可以彰顯數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生理解勞動(dòng)的意義。

二、利用數(shù)學(xué)之美讓學(xué)生感受勞動(dòng)創(chuàng)造美的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)特殊的美與勞動(dòng)教育相結(jié)合，使學(xué)生真正參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，在此過(guò)程中獲得他人的肯定，從而產(chǎn)生愉悅感，獲得精神上的滿足，正是勞動(dòng)創(chuàng)造美的一種體現(xiàn)。比如，在教學(xué)西師版教材三年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形”一課，在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，我讓學(xué)生欣賞建筑中的對(duì)稱，從這些美得令人震撼的建筑中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受勞動(dòng)人民的智慧與堅(jiān)韌的優(yōu)良品格。然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖案的特征，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生能從各種圖案中分析出基本圖形，并能添加輔助線明晰基本圖形，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，使學(xué)生在欣賞美、感受美的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。最后，“小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)入了角色。我讓他們按照自己的意愿去設(shè)計(jì)、涂色，創(chuàng)作出了許多獨(dú)特的圖案，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造欲與表現(xiàn)欲。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠在圖案中獨(dú)立地挑出所學(xué)的基本圖形，再根據(jù)所學(xué)的基本圖形去設(shè)計(jì)美麗的圖案，發(fā)展了學(xué)生初步的空間觀念，感受旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱在生活中的作用。同時(shí)，學(xué)生在觀察、分析、設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了欣賞美、感受美、表現(xiàn)美，感受勞動(dòng)創(chuàng)造美的價(jià)值[2]。

從表2看出，在8個(gè)主要性狀中，除穗粒數(shù)外，全生育期、有效穗、株高、穗長(zhǎng)、實(shí)粒數(shù)、結(jié)實(shí)率、千粒重全部與產(chǎn)量呈不顯著正相關(guān)，其中，有效穗、結(jié)實(shí)率、實(shí)粒數(shù)與產(chǎn)量相關(guān)性較大，說(shuō)明容易通過(guò)增加單位面積有效穗而增加最終產(chǎn)量。

三、運(yùn)用教材資源提升學(xué)生的思維水平

數(shù)學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐操作，更離不開(kāi)反省、思考和領(lǐng)悟。學(xué)生只有親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，才能真正理解和掌握。隨著課程改革的不斷深入，我們可以開(kāi)展模擬勞作式操作活動(dòng)，幫助學(xué)生把操作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為思維經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，提升學(xué)生思維的抽象水平。例如，教學(xué)“植樹(shù)問(wèn)題”時(shí)，老師通過(guò)古語(yǔ)“前人栽樹(shù)，后人乘涼”，開(kāi)門見(jiàn)山引入新課，然后告知“同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)20米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵。需要多少棵樹(shù)苗？”老師可以先讓學(xué)生猜想需要多少棵樹(shù)苗，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行驗(yàn)證?？梢宰寣W(xué)生用小棒代表樹(shù)苗，搭建模擬勞作的平臺(tái)，驗(yàn)證自己各種猜測(cè)的合理性。接著讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用線段圖的形式表示出來(lái)，由形象到抽象，再通過(guò)填寫改變植樹(shù)總棵樹(shù)和間距的表格，運(yùn)用不完全歸納法，發(fā)現(xiàn)兩端都植樹(shù)棵數(shù)和段數(shù)的規(guī)律，再借助兩端都植的規(guī)律類推只植一端和兩端不植時(shí)棵數(shù)與段數(shù)的關(guān)系。讓學(xué)生在動(dòng)手植樹(shù)的勞動(dòng)過(guò)程中“探”出思路，“培”出數(shù)學(xué)建模、數(shù)感等數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的遷移、推理能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。讓學(xué)生在模擬勞作中反省思考，感悟到“小勞動(dòng)蘊(yùn)含大道理，簡(jiǎn)單勞動(dòng)激發(fā)高階思維”，勞動(dòng)能促進(jìn)思維發(fā)展，提升思維水平[3]。

四、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育有助于讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。只有讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中，才能使其切身體會(huì)勞動(dòng)的辛苦、不易，才能獲得直接的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生正確的勞動(dòng)觀念。在西師版教材一年級(jí)上冊(cè)“分一分”一課中，教學(xué)目標(biāo)首先是在觀察、比較、交流等活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，獲得分類的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然后是能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)分類應(yīng)該具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗麄冋磉^(guò)自己的房間、整理過(guò)自己的書包等。但大多數(shù)學(xué)生在對(duì)物品分類時(shí)分得不完整，或不理解分類的標(biāo)準(zhǔn)，更有學(xué)生幾乎沒(méi)有感受過(guò)分類的作用，這就很難形成分類的意識(shí)，也就很難在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在這節(jié)課中，我們首先對(duì)比笑笑和淘氣的房間圖，體會(huì)到整理的必要性后，再觀察笑笑房間的物品是怎樣擺放的，使學(xué)生得到整理房間的間接經(jīng)驗(yàn)。再讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)物圖整理自己的房間，在自主探索實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)分類整理的方法，積累分類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！靶趧?dòng)，大思考”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們適時(shí)地將數(shù)學(xué)活動(dòng)與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合在一起，能起到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。