馬蘭華

(同心縣第五幼兒園 寧夏吳忠 751300)

一、設(shè)計意圖

《綱要》指出：“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象”。科學的幼兒教育是指在幼教老師的帶領(lǐng)和幫助指導下，使幼兒通過對周圍世界的感知、觀察、操作等活動受到啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的探索活動。這明顯區(qū)別于純粹的教學知識。今天我要說的現(xiàn)象就是影子，影子在日常生活中是一種常見的現(xiàn)象，好多小朋友在平時互相嬉戲時搶著踩別人的影子，以此獲得童真的快樂感；或者在烈日下不厭其煩地帶著自己的影子跑來跑去，欲與影子比高等。我用幼兒的眼光通過多次觀察影子的這一特點設(shè)計了本次活動，主要目的在于引導幼兒積極主動探知“影子”的奧秘，從而在探索活動中獲得知識、能力、技能的發(fā)展和提升。

二、教材分析

《綱要》中明確指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望”。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學目標提到“親近自然、喜歡探究，在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象”。而“影子”是幼兒園大、中、小班的都有的科學活動，每個年齡段目標要求分階段呈現(xiàn)。語言、美術(shù)、體育活動中也有涉及。影子是幼兒幾乎隨時都能見到的，影子時大時小、或隱或現(xiàn)等變化都會引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做、看一看、玩一玩。因此，針對幼兒這一活動特點，我設(shè)計了大班“影子密碼”這一活動。

三、學情分析

對影子有初步了解和認識其實在幼兒小班、中班的時候就開始了：他們玩過“踩影子”的游戲；認識到在太陽光的下面，事物是有影子的，人的影子是會跟著人走的，通過這樣的形式使幼兒得到了與影子相關(guān)的知識。并且通過游戲的形式使幼兒感受到影子游戲的快樂。大班階段的孩子的好奇心會很強，也有很多生活經(jīng)驗，因此帶著這種好奇心對生活的內(nèi)容進行觀察，是幼兒階段的優(yōu)勢，因此，在活動過程中，幼師就需要借助幼兒的好奇心以及生活經(jīng)驗，引導幼兒主動參與影子探索。并且，在大班階段，孩子們的語言表達于思維能力也有了一定的基礎(chǔ)，因此，幼師可以借助集體活動的形式，使幼兒與伙伴進行交流，從而促進幼兒的經(jīng)驗交換，感知與影子相關(guān)的知識內(nèi)容。但是大班的孩子缺乏對影子變化與形成知識的了解，這就需要教師在教育活動中借助游戲化的形式進行有針對性的探究，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

四、活動目標

《3-6歲兒童學習于發(fā)展指南》中對幼兒園的科學領(lǐng)域教育提出了具體要求，針對指南、幼兒的實際情況，以及本次的教育內(nèi)容進行綜合的分析，教師制定了以下活動目標：

1.幼兒能用完整的語言描述觀察到的現(xiàn)象，在觀察、探索、驗證的過程中，體驗探究解惑帶來的樂趣。

2.知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，在探索實驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。

3.幼兒能夠感知影子在生活中的一些廣泛應(yīng)用。

4.通過介紹皮影戲、日晷，從而對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生文化自信。

五、活動重點難點

“影子”是孩子們在小班和中班當中就已經(jīng)存在認知的一個食物，也是孩子們在生活當中時常會看見，也時常會感興趣的食物。但是孩子們對影子的變幻以及形成的原因等內(nèi)容并不了解，也不知道要如何去探索。因此，在活動過程中，需要教師以引導者的身份幫助孩子朝著正確的方向，采用正確的方法進行探究。在本次活動過程中，幼兒對影子的形成及變化的探索成為重點難點，在教學過程中需要幼師引導幼兒通過實驗、討論的方式來解決。

六、活動策略與手段

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此，在本次活動中需要教師借助自身的因素，來感染孩子，使幼兒能夠以飽滿的情緒參與到活動的過程中，并采用合適的方式來進行引導，使孩子們朝著正確的方向進行活動的探索。在活動中，我主要采用多角度探究的方法引導有幼兒通過現(xiàn)象研究事物的本質(zhì)，從而提高幼兒的觀察能力、比較能力與判斷能力。

陶行知先生說過：在“做中教、做中學、做中求進步”。體現(xiàn)在活動“影子密碼”中，幼兒用手電與操作材料進行探究活動，通過這樣的探究過程能使孩子在探究過程中理解生活的科學現(xiàn)象。

活動手段：

1.觀察談話法。幼兒通過觀察照片與伙伴老師交流影子形成的原因，感知當光線遇到了遮擋的物體就形成了影子。

2.多媒體演示法。通過對多媒體信息技術(shù)手段的交互使用，通過活動照片的上傳、視頻、圖片演示，使幼兒感知影子形態(tài)的變化。

3.嘗試實踐法。觀看“手影舞蹈”游戲后讓幼兒在燈下嘗試手形變化產(chǎn)生的不同影子。

4.分組探索法。幼兒分組操作，感知影子的產(chǎn)生的原理；探索因光源的方位不同，產(chǎn)生影子的成像也不同；辨別不同物體在不同光線下有不同的成像。

5.游戲體驗法。最后利用游戲法體驗影子，進一步感知影子的存在，將體驗影子游戲的快樂作為活動的結(jié)束。

七、活動準備

（一）幼兒學習的準備

為了讓幼兒熟悉影子，活動前，抓住晴朗天氣的時機，帶幼兒到戶外做“我和影子”的游戲；讓幼兒熟悉方位詞，如上下前后等及方位的變化；讓幼兒學會使用手電筒等。

（二）教師活動的準備

老師對影子知識進行有效教學，使幼兒獲得良好的發(fā)展，學習并熟悉影子形成的原理，還有方位和角度的不同對影子的影響；做游戲時抓拍幼兒與影子的活動的照片并做成PPT演示文稿；利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋與本個活動相關(guān)的手影視頻、音頻，備足資源備用。

（三）活動環(huán)境的準備

在本次活動中，我準備了遮光窗簾、操作臺為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，促進幼兒投身于活動中，對影子的相關(guān)內(nèi)容進行探索。

（四）活動用具的準備

為了使幼兒清晰辨別影子，我選擇了形象特征突出的各種如透明、不透明、鏤空等屬性的材料；選擇白色餐桌隔板作為背景板，便于幼兒探索到不同角度產(chǎn)生的影子。

八、活動過程

《綱要》指出，教師在活動過程中應(yīng)與幼兒積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。師幼的交往互動是教學過程的本質(zhì)屬性，活動過程要遵循幼兒的發(fā)展特點，實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育。根據(jù)《綱要》有關(guān)“循序漸進”“由淺入深”的精神和建構(gòu)主義的相關(guān)理論，我為本次活動設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的四個環(huán)節(jié)，即邂逅影子—影子密碼—影子日?！鞓酚白?。

（一）邂逅影子

戶外活動—發(fā)現(xiàn)影子—與影子做游戲—拍攝游戲照片

1.發(fā)現(xiàn)影子

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗，也為后面的活動提供了依據(jù)。

2.與影子做游戲

指導語：你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子?？匆豢从白邮窃趺磥淼哪兀坑變和ㄟ^觀察知道：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

指導語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導幼兒帶著另外兩個問題回到草坪上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是本次活動的次難點，為后面的探索活動做鋪墊。為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系。在此環(huán)節(jié)中，我更多地采用了間接指導和個別引導的方法。

（二）影子密碼

1.看一看：幼兒欣賞戶外活動中拍攝的與影子游戲的照片（信息技術(shù)的應(yīng)用：上傳照片）。

2.說一說：幼兒講述照片中自己與影子的互動游戲。

指導語：到功能室后，小朋友的影子朋友怎么不見了？（引出室內(nèi)燈光下會有影子）

（1）影子是哪里來的？

指導語：除了太陽光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會產(chǎn)生影子？（燈光）教師根據(jù)幼兒的回答，總結(jié)出在戶外陽光下有影子，在室內(nèi)燈光可以產(chǎn)生影子。

（2）哪里有影子？

指導語：是所有的物體都有影子嗎？（房子，人，植物，動物）

光被物體擋住后才有影子。（結(jié)合繪本）

晚上有影子嗎？

（路燈，月光，燈光）

設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)的主要目的在于引導幼兒自由說說自己對“影子”的認識，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。在這幼兒的“說”是幼兒的對已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深的了解，為接下來的活動組織提供了必要的參考。

3.教師小結(jié)：我們的影子朋友身上有很多秘密，作為好朋友，我們要了解它，做一個小偵探，破解它身上的密碼。

4.幼兒操作活動（信息技術(shù)的應(yīng)用：計時器）

（1）操作要求：4名幼兒一組在規(guī)定時間內(nèi)進行操作活動。

（2）操作過程：幼兒用手電筒對各種材料（透明、不透明、鏤空、透明色板）在白色背景板上進行影子探索活動，并記錄自己的探索結(jié)果。

（3）教師指導：教師觀察幼兒操作情況，分析幼兒操作意圖，適時提供幫助。

5.破解密碼——幼兒交流分享自己的探索成果

（1）透明的物體沒有影子。

（2）影子近大遠小，是會變的，你動他也動，你停他也停。你左它右，你上它下。

（3）影子也會有色彩。

（4）影子不能和本體分開。

（5）影子在不同的光線下長度不一樣。

（6）我們的影子可以變換各種形狀（觀看視頻手影游戲）

6.教師小結(jié)：今天小偵探們太厲害了，破解了影子這么多密碼。接下來，我們看看影子在日常生活中都有什么用處？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導孩子們進行重難點的突破。因此，在本環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中我引導孩子們通過游戲化的形式對影子進行探索。通過這樣的形式能使孩子對影子建立起一個完整的認知，也能夠調(diào)動整個活動的氛圍。在本環(huán)節(jié)的活動過程中，我始終堅持引導者的身份，不強制幼兒按照成年人的想法進行實驗，而是逐步對孩子進行積極正向的引導。這樣的形式能使幼兒參與發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的過程中，就能夠引導幼兒不斷進行自主探索，從而突破本次活動的重難點。通過本次活動，能使幼兒更好地掌握科學實驗的全過程，從而提高幼兒的科學意識。

（三）影子日常

觀看視頻，了解影子在日常生活中的應(yīng)用。

1.皮影戲（傳統(tǒng)文化）

2.無影燈（現(xiàn)代人的智慧）

3.日晷（古人的智慧）

4.手影（影子的變化可以帶給我們快樂）

設(shè)計意圖：傳統(tǒng)文化知識的滲透，激發(fā)幼兒文化自信。

（四）快樂影子

隨著音樂玩變大變小、開始停止的影子游戲。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)幼兒是在充滿自由、輕松、愉悅的活動氛圍中，幼兒學得主動、輕松、快樂。孩子通過這次科學活動，不僅學到了知識，也讓我們認識到，在科學學習中，親歷科學過程的體驗和生成科學態(tài)度才是更值得關(guān)注的。

拓展活動：區(qū)角活動“皮影戲”

拓展活動：影子劇院，繪本故事，影子創(chuàng)意游戲