張炳旭

摘要：語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的漢字，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，拓展文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)探尋新的教學(xué)方法，讓語(yǔ)文的教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中是一種重要的教學(xué)方法，能夠?qū)⒈馄降恼n本知識(shí)，具象化為立體的形象，讓學(xué)生以更簡(jiǎn)單易懂的方式來(lái)吸收語(yǔ)文知識(shí)，與現(xiàn)代教育要求相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

情景教學(xué)法是現(xiàn)在的教育課堂中常用的教學(xué)方法之一，既能夠滿足教學(xué)目標(biāo)，又能夠達(dá)到現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求。在情景教學(xué)法的設(shè)置下，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的吸收語(yǔ)文知識(shí)，提升自己的教學(xué)效率，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生其他能力的發(fā)展，讓核心素養(yǎng)成為語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，所以要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行探索，在課堂中貫徹落實(shí)情景教學(xué)法。

一、情景教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，因?yàn)榻處熢趧?chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，比如聲音、圖片、視頻等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在這些多元素的情景設(shè)置下，會(huì)更容易理解語(yǔ)文知識(shí)，提高理解能力。其次是能夠促進(jìn)高效課堂的建立，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生理解起來(lái)更加容易，那么對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收會(huì)更加快速，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用也能夠進(jìn)行靈活掌握，從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)效益的最大化，學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行全面吸收，提高了學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力，能夠構(gòu)建高效課堂。最后是增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在以往的語(yǔ)文課堂中教師只是進(jìn)行口頭教學(xué)，忽略了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的情感體驗(yàn)。但是在情景教學(xué)法的影響下，學(xué)生能夠在豐富有趣的情景中，對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)，學(xué)生把自己帶入到課文中，從而促使學(xué)生對(duì)課文的理解更深刻，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的情感體驗(yàn)程度。從以上這三點(diǎn)作用能夠看出，情景教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文課堂有利無(wú)害，能夠有效促進(jìn)學(xué)生和教師綜合素養(yǎng)的提升，與現(xiàn)代教育的要求相吻合，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味情景

現(xiàn)在的信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，學(xué)生的出生和成長(zhǎng)都伴隨著電子信息的進(jìn)步，因此在語(yǔ)文課堂中利用信息技術(shù)來(lái)開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境相適應(yīng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好。因此教師可以利用信息技術(shù)來(lái)開展情景教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置充滿趣味性的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)文知識(shí)，利用圖片、音樂、視頻等方式，讓語(yǔ)文知識(shí)立體化、趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候，課文四的第十二課《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》。通過(guò)這兩個(gè)寓言故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白寓言中蘊(yùn)含的道理，但是由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生理解能力還不強(qiáng)，對(duì)寓言的共鳴心理沒有被激發(fā)出來(lái)，因此教師可以利用多媒體設(shè)備播放這兩個(gè)寓言的動(dòng)畫片。通過(guò)動(dòng)畫片的播放，學(xué)生更容易理解寓言故事，能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴能力，讓學(xué)生明白當(dāng)遇到問題發(fā)生的時(shí)候，一定要及時(shí)改正，同時(shí)要保持事物的正常發(fā)展，不能夠急功近利。

2.創(chuàng)新課堂模式，構(gòu)建高效課堂

為了與現(xiàn)代的教育要求相適應(yīng)，教師可以創(chuàng)新自己的課堂模式，讓課堂形式多元化開展，比如可以開展游戲教學(xué)或者是角色扮演等課堂形式，讓學(xué)生在趣味性課堂的影響下進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，感受到寓教于樂的教學(xué)影響，從而促進(jìn)學(xué)生的能力提升。通過(guò)多種形式的語(yǔ)文課堂，學(xué)生不僅能夠提升課堂效率，構(gòu)建高效課堂，還能夠促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生綜合能力提升的手段。

比如學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候，第六單元的第十八課《小英雄雨來(lái)》。教師可以開展角色扮演，讓學(xué)生扮演雨來(lái)、女教師、李大叔等角色，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)揣摩人物的行為動(dòng)作以及心理模式，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)人物的思想感情，從而明白雨來(lái)為什么在面對(duì)日本兵的時(shí)候?qū)幩啦磺訌?qiáng)學(xué)生的愛國(guó)心理，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，滿足社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。通過(guò)角色扮演的方式，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻，能夠有效促進(jìn)能力的提升，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.不斷引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

情景教學(xué)法的設(shè)置，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)具有一定難度的課文的時(shí)候，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，那么就可以采用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，從而簡(jiǎn)化文章理解程度，讓學(xué)生在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠有更強(qiáng)的情感體驗(yàn)。而這需要教師的引導(dǎo)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在理解起來(lái)也會(huì)更方便，從而達(dá)到情景教學(xué)法的本質(zhì)目的。

比如學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，第七單元的第二十一課《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！贰＝處熆梢韵葹閷W(xué)生翻譯一下這兩篇文言文，讓學(xué)生明白大致意思，然后為學(xué)生講述一下伯牙和書戴嵩的生平故事，讓學(xué)生明白這兩個(gè)人物的生平事跡，他們所做出的貢獻(xiàn)，從而幫助學(xué)生理解課文。教師還可以播放伯牙子期高山流水遇知音的視頻，讓學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn)，明白伯牙和種子期當(dāng)時(shí)遇到知音后的那種心有靈犀的感覺，讓學(xué)生知道知己難求的感覺。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠明白課文中蘊(yùn)含的思想感情，從而加強(qiáng)理解能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)⒈馄交闹R(shí)具象化展現(xiàn)，讓學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，從而加強(qiáng)對(duì)課文的理解能力，提升閱讀能力，此外還能夠增強(qiáng)情感共鳴能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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