凌雯麗

摘要：近些年，隨著時代的不斷發(fā)展和進步，各學(xué)科教學(xué)中存在的問題也逐漸突顯。其中，由于外界具有誘惑性的因素較多，使得初中階段出現(xiàn)了很多后進生，從而嚴重影響了初中階段各學(xué)科的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在如此嚴峻的教學(xué)現(xiàn)狀中，初中道德與法治學(xué)科要主動肩負起對學(xué)生的思想意識和行為舉止進行規(guī)范和指導(dǎo)的使命，并以此讓學(xué)生能夠在極強的法治性和政治性的知識內(nèi)容中端正學(xué)習態(tài)度，從而讓學(xué)生能夠從后進生轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M生。

關(guān)鍵詞：后進生 初中 道德與法治

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：初中階段各學(xué)科的設(shè)置都具有極其深遠的意義。由于，初中生正處于人生必須要經(jīng)歷的第一個叛逆期，使其極容易對各學(xué)科的知識內(nèi)容產(chǎn)生抗拒心理，這也是初中階段存在很多后進生的主要原因。因此，對于初中階段對后進生來講，急需具有較強文化性的知識內(nèi)容對其進行思想教育和行為規(guī)范，從而幫助后進生能夠走出提高學(xué)習成績的瓶頸期。然而，在眾多的學(xué)科中，道德與法治學(xué)科以其絕對的教學(xué)優(yōu)勢脫穎而出。

一、初中道德與法治學(xué)科指導(dǎo)后進生進步的有效策略

（1）尊重學(xué)生，體現(xiàn)主體地位

初中階段的學(xué)生由于基礎(chǔ)教育程度不同，加之理解能力和接受能力存在明顯的差異化[1]。由此，學(xué)生在學(xué)習初中階段更深層次的知識內(nèi)容時，出現(xiàn)了學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象，這也是初中階段出現(xiàn)很多后進生的主要原因。然而，由于初中階段各學(xué)科教學(xué)受到應(yīng)試教育的嚴重影響，使得老師更加重視學(xué)習能力較強學(xué)生的學(xué)習情況。后進生在教學(xué)中得不到過多的重視，使其對各學(xué)科知識內(nèi)容的興趣逐漸減少，甚至對各學(xué)科知識內(nèi)容產(chǎn)生強烈的恐懼心理。因此，利用初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)對后進生進行學(xué)習方法和行為舉止進行指導(dǎo)的首要任務(wù)，就是要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，其具體的表現(xiàn)是老師要在教學(xué)中尊重學(xué)生的想法，并且為學(xué)生提供充分表達自己內(nèi)心真實想法的機會和平臺。

（2）重視方法，提高指導(dǎo)效果

在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中對后進生進行真切關(guān)懷，并對其思想和行為進行指導(dǎo)，對于初中道德與法治學(xué)科來講是一個全新的內(nèi)容，使得并沒有過多的成功經(jīng)驗和實例能夠借鑒，從而導(dǎo)致初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中幫助后進生進步始終得不到顯著的效果。因此，老師要在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中幫助后進生實現(xiàn)全面發(fā)展的過程中，要一改以往具有極強盲目性的幫助現(xiàn)狀，通過重視幫助的方式方法達到提高指導(dǎo)效果的目的。如在對《生活在民主國家》這節(jié)課的內(nèi)容進行教學(xué)時，老師就可以通過向后進生提出一些簡單的問題，如“你們都知道我們國家的民主都體現(xiàn)在什么地方嗎？”，一方面可以借助簡單的問題促使后進生進行思考，另一方面也可以讓后進生擁有表達自己內(nèi)心真實想法的機會。

（3）賞識教育，發(fā)揮特長優(yōu)勢

后進生之所以成為后進生，就是因為當學(xué)生的思想意識和學(xué)習行為出現(xiàn)偏差時，老師沒能及時發(fā)現(xiàn)并對其進行指導(dǎo)，這也是現(xiàn)階段急需通過初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)后進生進步的主要原因。因此，老師可以在教學(xué)中實施賞識教育，通過對后進生的學(xué)習行為和見解表達給予表揚和稱贊，幫助后進生樹立學(xué)習科學(xué)文化知識的信心。同時，借助賞識教育的實施，可以讓老師的教學(xué)理念也隨之轉(zhuǎn)變[2]。并且，在其幫助下老師可以發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點和特長，使其能夠可以在合適自己發(fā)展的道路上不斷前進。后進生雖然學(xué)習成績較低，但是很多后進生卻在其他方面擁有較強的能力[3]。例如老師可以根據(jù)《創(chuàng)新改變生活》這節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵后進生通過自己的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)表自己對于創(chuàng)新改變生活的理解，并且總結(jié)出自己認為通過創(chuàng)新能過改變生活的方式，以此讓老師能夠發(fā)現(xiàn)后進生擁有創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，從而能夠?qū)ζ溥M行個性化教學(xué)。

（4）多方合作，提供堅強后盾

對后進生的幫助并非通過學(xué)校一方面的努力就能夠得到明顯效果的，從而使得來自家庭教育和國家政策的支持，對初中道德與法治學(xué)科指導(dǎo)后進生進步至關(guān)重要。因此，在幫助后進生進步的過程中，社會，家庭和學(xué)校要發(fā)揮自身的職能優(yōu)勢，從自身角度出發(fā)給予一定的幫助，從而為后進生進步做好后盾工作。如《延續(xù)文化血脈》這節(jié)課的內(nèi)容，老師就可以在學(xué)校和社會的幫助下，組織后進生去當?shù)氐奈幕^進行參觀，從而借助文化的力量對后進生的思想境界進行凈化和提升。

結(jié)論：綜上所述，通過老師對后勤上形成的原因進行全面分析，總結(jié)出在初中道德與法治教學(xué)中，老師可以通過尊重學(xué)生、重視指導(dǎo)方法、利用賞識教育，結(jié)合教材內(nèi)容以及多方合作的方式，幫助后進生實現(xiàn)學(xué)習成績和思想品德的雙向提升。同時，相信通過一系列有效策略的實施，能夠讓后進生在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中感受到來自老師的真切關(guān)懷。學(xué)生和老師之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動，能夠讓學(xué)生對老師的教學(xué)更加認可，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立學(xué)習科學(xué)文化知識的自信心，從而實現(xiàn)通過初中道德與法治學(xué)科的指導(dǎo)幫助后進生進步的教學(xué)目標。

參考文獻

[1]邢鵬飛.初中道德與法治教學(xué)有效性探究[J].學(xué)周刊，2022（01）：76-77.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.036.

[2]閆俊麗.初中道德與法治課堂教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生[J].新課程，2021（17）：199.

[3]張庭善.淺談初中道德法治課與學(xué)困生教育[J].教育界，2020（18）：71-72.