楊依然

摘要：我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，如何滿足人民的精神文化需求已成了我國當(dāng)下要解決的主要問題。大學(xué)生作為一個(gè)優(yōu)秀的群體，其素質(zhì)教育是大學(xué)教育的重點(diǎn)，而大學(xué)音樂教育是高校推行素質(zhì)教育的途徑之一，通過音樂教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起樂觀向上的健康心態(tài)，對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)起著巨大作用。音樂也是高校各專業(yè)學(xué)科的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)重視音樂學(xué)科教育，以“素質(zhì)教育”為目的，讓音樂教育充分發(fā)揮出藝術(shù)審美的作用。要注重學(xué)生音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高音樂教學(xué)水平，合理運(yùn)用課堂，探索符合教學(xué)需求的課堂教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)形式也在不斷進(jìn)步，尤其是音樂教學(xué)模式，隨著世界范圍內(nèi)藝術(shù)文化的交流越來越頻繁，與之相應(yīng)的對(duì)藝術(shù)人才的素質(zhì)要求也越來越高，很顯然，這就對(duì)音樂藝術(shù)教學(xué)的理念與方法提出了更高的要求，唯有教學(xué)模式更加契合學(xué)生的思維與行為特征，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式直接影響到教學(xué)質(zhì)量，這是由于教學(xué)模式的應(yīng)用得當(dāng)，對(duì)于學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)效果是顯性的。所以，要提高音樂教學(xué)質(zhì)量，首先要從教學(xué)模式的改革上著手，一是要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展形勢，二是要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念與技術(shù)來打造智慧課堂，著重突出學(xué)生的主體性。如在課程開始之初，利用多媒體設(shè)備播放一些當(dāng)下流行的音樂，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，將他們的分散思維聚集起來，這樣才有利于循序漸進(jìn)展開后續(xù)的教學(xué)。

二、樹立正確的目標(biāo)

在業(yè)余時(shí)間充裕的情況下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提前走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行磨煉，適應(yīng)社會(huì)。音樂專業(yè)的學(xué)生可以在一些藝術(shù)機(jī)構(gòu)中擔(dān)任兼職教師，將自身在大學(xué)中學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣不僅可以鞏固之前學(xué)過的知識(shí)，還能豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)交際能力，提高未來就業(yè)的競爭力。大學(xué)音樂教育教師在授課過程中除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力、聽覺能力及創(chuàng)作能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生在語言方面的表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的交流能力、心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立起強(qiáng)大的自信心。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我之后才能正確樹立自己的目標(biāo)，只有適合自己的目標(biāo)才是最好的目標(biāo)，才值得去努力，但是很多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知不足，追求超出自身能力的空泛的夢想，到最后卻一事無成，碌碌無為，其實(shí)這種空泛的夢想不能叫目標(biāo)，只能將其稱之為幻想，所以正確地認(rèn)識(shí)自我，樹立一個(gè)適合自己的目標(biāo)是一件很重要的事情，而制定目標(biāo)需要有明確的時(shí)間計(jì)劃和努力方向，什么時(shí)間段要達(dá)到什么樣的程度，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一定的變化，隨著這種變化，需要不斷地調(diào)整自己現(xiàn)階段的目標(biāo)，而學(xué)生在這個(gè)過程中往往會(huì)不知道如何去調(diào)整，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的情況給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段“我能做什么”“我要怎么做”等問題，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)估自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，制定合理的目標(biāo)。有了正確的目標(biāo)，學(xué)生才不會(huì)因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)自己空泛的夢想而過度焦慮、頹廢。教師是學(xué)生的指路燈，教師正確地引導(dǎo)可以讓學(xué)生不迷失方向，擁有追求夢想的動(dòng)力，還能促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而在遇到挫折、壓力時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整自己，這也是大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)。

三、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力

教育可以是快樂教育、開放式教育，所以要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下當(dāng)代學(xué)生的思維特征進(jìn)行教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新。比如，應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)體系進(jìn)行大學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，奧爾夫音樂教學(xué)法是十分先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，無論是在教學(xué)形式上，還是在教學(xué)內(nèi)涵上，都徹底擺脫了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥模式，能夠使學(xué)生更好地參與進(jìn)來，這是由于利用奧爾夫音樂教學(xué)法可以將不同的元素、語言等融入到教學(xué)之中，具有極強(qiáng)的靈活性，尤其適合學(xué)生活躍的思維，突出學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生模仿、探究的意愿。尤為重要的是，奧爾夫音樂教學(xué)體系在對(duì)音樂教材的選擇上，突破了傳統(tǒng)對(duì)著教材復(fù)述的單一模式，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，即：根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的狀態(tài)、現(xiàn)場的氛圍，以及可以利用的道具來選擇教學(xué)的模式，能吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說，創(chuàng)新與追求新奇才是他們學(xué)習(xí)的重心，當(dāng)然，這也是藝術(shù)發(fā)展的必由之路，藝術(shù)不同生產(chǎn)技術(shù)，需要按部就班，藝術(shù)就是要打破常規(guī)，突出新意，這也與大學(xué)學(xué)生瀟灑不羈的思想狀態(tài)不謀而合，如：利用演講、朗讀、情境創(chuàng)設(shè)及配樂訓(xùn)練等多種方式優(yōu)化音樂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃者，使得他們更加充分地參與到課堂中來，從音樂專業(yè)的基礎(chǔ)性、綜合性、系統(tǒng)性以及創(chuàng)造性等方面構(gòu)建多元化、特色化的音樂教學(xué)形式，從而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

總結(jié)

21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，在開展大學(xué)音樂教育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法。要優(yōu)化課程體系，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞并進(jìn)行實(shí)踐，在藝術(shù)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們積極樂觀的精神。在大學(xué)中學(xué)習(xí)音樂不僅僅是素質(zhì)教育的要求，對(duì)大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)來說也是有很大幫助的，因?yàn)橐魳钒阉麄兣嘤闪司哂袑徝滥芰Φ娜?。由此可見，大學(xué)音樂教育教學(xué)改革是很重要的，其對(duì)提升大學(xué)音樂教育教學(xué)水平起著巨大的作用。

參考文獻(xiàn)

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