王麗娟

摘要：隨著新課程的不斷深入推行，小學階段是學生進行基礎(chǔ)教育的開始時期，也是奠定學生學習興趣的重要時期。小學數(shù)學學習能夠幫助學生提升自身的邏輯思維能力和獨立思考問題的能力，但在當前小學數(shù)學教學方法運用中，仍有部分教師存在教學方法單一，傳統(tǒng)的問題，這就影響了教學的效果。游戲化教學，可以在一定程度上提高學生對數(shù)學學習的興趣，促使學生在輕松、愉快的氛圍中完成數(shù)學知識的學習，從而真正體會其中所具有的原理，取得良好的教學效果。因此，小學數(shù)學教學中，教師要加強對游戲化教學的研究，要合理地利用游戲教學法開展教學活動，以此提升學生學習和課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲化;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、適時穿插適合游戲

在實際教學中，小學生的注意力集中的時間較短，時間稍微一長，他們的注意力就會渙散[1]。而一堂課有整整四十分鐘的時間，這就意味著幾乎沒有一個小學生可以精神集中地上完一整堂課。因此，在這種情況下，教師可以將與本節(jié)課相關(guān)的游戲插入課堂中，以此吸引學生注意力，利用游戲的方式將學生學習激情調(diào)動起來。

例如，在教學《認識時間》的知識時，當教師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中的現(xiàn)象時，就可以帶領(lǐng)學生一起玩“老狼老狼幾點了”的游戲：隨機挑選幾個學生，讓其中一人背對大家扮演“老狼”，其他學生從背后躡手躡腳地向老狼“進攻”，進攻的過程中需要問：“老狼老狼幾點了？”老狼則隨意說一個時間點。雙方斗智斗勇，當老狼感覺“進攻者”離自己很近時，可以說一句：“到飯點了，開飯了?！比缓筠D(zhuǎn)身抓捕“進攻者”，這時候“進攻者”需要趕快回到出發(fā)的這一安全點，如果跑得慢，被老狼抓住，就相互交換角色。通過開展游戲，我們能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生參與的興趣，并讓學生在游戲的過程中加強對時間的體驗，掌握相應(yīng)的知識點。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學游戲情境

小學生其正處在一個愛玩的階段，教育教學過程中，教師要注重保護和維持學生的這種天性，加強培養(yǎng)學生自身的想象和創(chuàng)造力[2]。所以，數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)加強游戲法貫穿到教學整個過程中，創(chuàng)建一個游戲化的教學境，進而讓學生在較為快樂的氛圍中學習數(shù)學知識，進而提高學生自身的思維能力，開發(fā)其學習潛能。而將德育教育有效地滲透在數(shù)學游戲情境中，可以在提高學生數(shù)學思維能力的同時，幫助學生提高其自身的道德品質(zhì)。而在數(shù)字化時代下，教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)方式，為學生創(chuàng)設(shè)一個直觀化的游戲情境，通過視覺和聽覺的有效結(jié)合，進而讓學生在真實化的游戲情境中學習到更多的數(shù)學知識，提高學生自身優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

例如，在三年級數(shù)學課堂中，教師在為學生講解年、月、日知識內(nèi)容的時候，可以引導(dǎo)學生通過自己動手做日歷的游戲情境，讓學生在動手制作的過程中，認識到時間的重要，學生在之后會更加地珍惜時間。另外，教師可以創(chuàng)設(shè)一個節(jié)日情境，通過結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生在游戲中對我國節(jié)日有一個了解，比如母親節(jié)、感恩節(jié)等。在這種節(jié)日情境游戲中，學生會更加集中注意力學習，同時也學會了感恩，學生自身的思想品質(zhì)和德育素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和提升。

三、課后利用游戲鞏固知識

由于小學生天性愛玩，對比較復(fù)雜的數(shù)學知識缺少興趣，在學習的時候也較難理解。因此，在教學中結(jié)合游戲活動成為數(shù)學教師授課的最好手段，也是小學生學習最喜歡的方式[3]。在游戲活動中融入數(shù)學知識，可以幫助學生快速地掌握知識，也能夠使相關(guān)的理論由復(fù)雜變簡單，降低學生學習的難度，讓學生在快樂中學習，在游戲中掌握知識。課后鞏固學習對學生的學習習慣培養(yǎng)和學科能力發(fā)展具有積極意義，傳統(tǒng)教育理念下，我們更加重視課上教學，對于課后學習環(huán)節(jié)重視度不夠，導(dǎo)致學生在課后學習方面態(tài)度敷衍、興趣缺乏，加之教師沒有辦法給學生提供及時的指導(dǎo)，教師的教學監(jiān)督作用也無法發(fā)揮出來，課后知識鞏固學習的目標也無法順利達成。其實在課后知識鞏固學習階段，如果教師可以設(shè)計游戲形式的學習任務(wù)，更利于激發(fā)小學生的參與興趣，以“小數(shù)除法”課后練習題設(shè)計為例，我們可以引入“闖關(guān)游戲”，每完成一個關(guān)卡學生會接收到相應(yīng)的獎勵，以此激發(fā)學生參與教學活動的興趣，在完成作業(yè)任務(wù)的同時，學生還能夠體驗到自主學習的趣味性，形成持續(xù)的學習興趣。

結(jié)語

綜上所述，游戲在小學數(shù)學教學中有良好成效。而充分利用數(shù)學教學游戲，可以有效激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的質(zhì)量。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)在課堂教學中不斷探索教學游戲應(yīng)用的策略，靈活地應(yīng)用教學游戲，發(fā)揮出游戲教學的優(yōu)勢，讓學生在主動參與游戲的過程中，能夠提高自身的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學意識，增強學生的動手操作能力，發(fā)展其邏輯思維能力進而促進小學生的全面發(fā)展，提高數(shù)學這門學科的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]陳美琳.寓教于趣寓學于樂——淺談小學低年級數(shù)學游戲教學策略[J].考試周刊，2021（20）：57-58.

[2]孟祥振.數(shù)字化時代小學數(shù)學游戲化教學中德育滲透研究[J].消費電子，2021（2）：82-83.

[3]張何.遵循原則合理發(fā)展——淺談小學數(shù)學游戲教學[J].中外交流，2021，28（4）：1385.