郭婷婷 黃玉潔

摘要：在當(dāng)前信息化時(shí)代的發(fā)展下，人們的生活與工作方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，人們對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程也逐漸提高了重視程度，在中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)課程全面開展的過程中，在受到教育改革的影響下，教師也逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育理念，同時(shí)明確了教育目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才，那么教師就需要把握好實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全身心地融入其中，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò);中職計(jì)算機(jī);信息技術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)具備一定的實(shí)踐性以及理論性，每一個(gè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)親密關(guān)聯(lián)，一旦學(xué)生對(duì)某一部分的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)未能夠有效掌握，則會(huì)學(xué)生個(gè)人計(jì)算機(jī)專業(yè)能力產(chǎn)生極大的影響。為此，在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)下，中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程在全面開展的過程中，教師需要因材施教，并對(duì)教育手段進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，使學(xué)生可以全身心地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，并確保學(xué)生整體課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)師生溝通

為了能夠有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要對(duì)學(xué)生提高重視程度，在課堂中，盡可能與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)友好的溝通與交流，拉近師生彼此之間的距離。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育初期階段，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)概念，雖然日常生活接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間相對(duì)較長，但對(duì)于計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)卻缺乏了解。為此，為了幫助學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)信息技術(shù)有所了解，教師通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效運(yùn)用，合理地安排了相應(yīng)的教育內(nèi)容，促使這個(gè)教學(xué)內(nèi)容變得與越加豐富，而且在與學(xué)生溝通交流中，也讓整個(gè)教學(xué)過程變得更加簡單化。

例如，在為“WEB和DNS服務(wù)器”教學(xué)的過程中，教師就為學(xué)生采取了“模擬公司”的教學(xué)方式，并設(shè)置了良好的教學(xué)情境，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分為了計(jì)算機(jī)計(jì)算部、銷售以及公關(guān)等多個(gè)部門，而教師則作為技術(shù)總監(jiān)，幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要根據(jù)不同部門的工作需求，完成分工學(xué)習(xí)合作在整個(gè)情景教學(xué)中，學(xué)生參與課堂的積極性得到了有效地提高，而且對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容所學(xué)的知識(shí)有效進(jìn)行了掌握，確保整節(jié)課堂教學(xué)的有效性。

二、設(shè)計(jì)娛樂性的教育活動(dòng)，提高課堂趣味性

由于大部分中職學(xué)生的文化水平相對(duì)較低，個(gè)人的學(xué)習(xí)思維未能夠得到有效運(yùn)用，所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，難以融入到教學(xué)課堂當(dāng)中，為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)娛樂性教學(xué)活動(dòng)，可以有效避免課堂教學(xué)的枯燥無趣，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)積極性，以此在整個(gè)教學(xué)過程中，可以達(dá)到有效的寓教于樂效果。

例如，教師通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效運(yùn)用，通過對(duì)教育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并利用有效，將學(xué)生的思緒引入到課堂當(dāng)中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。如，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中“解碼器的作用”學(xué)習(xí)過程中，教師就實(shí)施了游戲活動(dòng)，教師通過計(jì)算機(jī)，為學(xué)生發(fā)送一次信息，學(xué)生在5s的時(shí)間內(nèi)，需要記住所發(fā)送的內(nèi)容，并對(duì)教師發(fā)送的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，傳遞給下一名學(xué)生，在整個(gè)活動(dòng)中，教師通過對(duì)程序的改變，使得該句話無法進(jìn)行復(fù)制，而且在5s時(shí)間內(nèi)會(huì)消失，學(xué)生只能夠憑借著積極記憶進(jìn)行傳遞，而在后面的傳遞中，會(huì)發(fā)現(xiàn)多字或者缺字的情況，到最后一名學(xué)生傳遞后，整句話已經(jīng)完全變一樣。針對(duì)該游戲，教師為學(xué)生進(jìn)行了有效降解，并將人體的大腦比喻為解碼器，學(xué)生在讀取信息的過程中，會(huì)出現(xiàn)誤差，這就是信息系統(tǒng)傳遞信息中所存在的誤差。在通過教師的講述以及游戲過程中，使學(xué)生真正地了解了解碼器的作用，使學(xué)生對(duì)該部門知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生專業(yè)能力

為了有效確保整個(gè)教育過程教學(xué)質(zhì)量可以得到全面提高，教師通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)用，結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置良好的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)課程中，進(jìn)行動(dòng)手操作，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)操作能力的提高能夠奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)生也能夠自主選擇興趣，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

例如，在中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)“網(wǎng)絡(luò)安全”的教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分為了5個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)安全”的相關(guān)資源，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)起到了一定的促進(jìn)作用，加上教師的引導(dǎo)與教育，學(xué)生能夠?qū)逃到y(tǒng)化的了解。另外，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我表達(dá)，做到自我分析與自我總結(jié)，提高學(xué)生的分析能力與探索能力，促使學(xué)生真正地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能夠達(dá)到安全文明上網(wǎng)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加以維護(hù)。

結(jié)束語：綜上所述，在中職教育中，教師通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)用，在開展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，通過對(duì)學(xué)生的具體分析，采取了不同的教學(xué)形式以及教育手段，豐富了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了全面提高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王璐. 基于”互聯(lián)網(wǎng)+”中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型研究[J]. 電腦迷， 2017.