摘要：新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想方法論體系的顯著特點(diǎn)就是重視并善于運(yùn)用科學(xué)思維方法，有助于人們真實(shí)客觀地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。文章立足課程思政，以“財(cái)務(wù)分析”課程為例，探索方法論體系中六大科學(xué)思維方法的融入路徑，以期為財(cái)會(huì)專業(yè)課程思政的開展提供有益借鑒，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生“四個(gè)自信”，發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)立德樹人的重要作用。

關(guān)鍵詞：科學(xué)思維方法、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、財(cái)務(wù)分析、課程思政

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、研究背景

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義方法論發(fā)展的最新成果?？茖W(xué)的思維方法和工作方法是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想方法論體系的重要組成部分。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)思維方法運(yùn)用到實(shí)踐中，能夠大大增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。高校作為財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，堅(jiān)持課程思政，在教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮思想價(jià)值引領(lǐng)的作用，把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，培養(yǎng)時(shí)代新人。

在此背景下，如何將科學(xué)思維方法融入到財(cái)會(huì)專業(yè)課思政教育中？本文以財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程“財(cái)務(wù)分析”為例進(jìn)行探索。

二、“財(cái)務(wù)分析”課程思政存在問題

1.專業(yè)課授課重技術(shù)，輕人文

財(cái)務(wù)分析課程其專業(yè)性及實(shí)踐性較強(qiáng)，在授課過程中，教師偏向于財(cái)務(wù)案例分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算等技能培養(yǎng)，注重“實(shí)用性” 而非“人文性”，在課程設(shè)置中，留給思政的課時(shí)量較少。

2.思政元素選擇困難，元素單一

從以往教學(xué)過程中看，“財(cái)務(wù)分析”課程中對(duì)于思想政治教育的滲透多選用編制報(bào)表的真實(shí)性、可靠性、及時(shí)性;八大會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面，雖可以結(jié)合實(shí)際財(cái)務(wù)造假案例進(jìn)行教學(xué)，但思政元素較為單一，且集中在課程概論部分，難以貫穿至教學(xué)始終。

3.教師思政知識(shí)局限，融入生硬

對(duì)于課程思政，教師們不僅要有思想上的轉(zhuǎn)變，還要具備課程思政的具體思路、教學(xué)方法。在課堂實(shí)踐過程中，教師的思想政治知識(shí)具有局限性，融入方式存在生搬硬套、單純的概念解釋等問題，對(duì)專業(yè)課中如何融入思政元素存在一定困惑，思政教育容易變成道德說教。學(xué)生很難將這些思想理念植入腦海并產(chǎn)生共鳴，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

三、“財(cái)務(wù)分析”課程中科學(xué)思維方法融入結(jié)合點(diǎn)探索

1.歷史思維

在財(cái)務(wù)分析課程的開始，首先要了解財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)展的歷史，經(jīng)歷了幾百年的修正演變，形成了目前四表一注的現(xiàn)代財(cái)務(wù)報(bào)表體系。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，會(huì)計(jì)改革不斷深入，在吸收西方會(huì)計(jì)發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國國情，形成我國的報(bào)表體系。一方面我們不斷學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論，另一方面我們需要發(fā)展有中國特色的會(huì)計(jì)系統(tǒng)。隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修訂2019年財(cái)政部修訂印發(fā)一般企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表格式，規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)。這便是歷史思維的運(yùn)用。運(yùn)用歷史思維對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的變化進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)各報(bào)表發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)計(jì)發(fā)展的不同階段，增強(qiáng)文化自信。

2.法治思維

作為一名財(cái)務(wù)人員，要對(duì)法律心懷敬畏，始終做到用法治思維開展工作。法治思維的融入應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)課程的始終，結(jié)合分析的內(nèi)容，從利潤及現(xiàn)金流等方面舉案例學(xué)習(xí)。例如圣萊達(dá)財(cái)務(wù)造假案，在面臨兩年預(yù)計(jì)凈利潤為負(fù)的情況下，公司虛構(gòu)業(yè)務(wù)及報(bào)表，使其當(dāng)年年度利潤表中虛增營業(yè)收入和營業(yè)利潤2000萬元，虛增凈利潤1500萬元，極大的損害了投資者的利益。

3.辯證思維

思考問題要堅(jiān)持一分為二的方式，勇于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。例如在資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目分析當(dāng)中對(duì)于“應(yīng)收賬款”的分析，賒銷是企業(yè)拓展市場的必要方式，以期增加盈利，但也帶來了應(yīng)收賬款規(guī)模的擴(kuò)大，增加了企業(yè)的成本。作為財(cái)務(wù)人員，既要測算平衡點(diǎn)，也要根據(jù)企業(yè)目前的經(jīng)營情況找重點(diǎn)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化。在償債能力分析中學(xué)習(xí)“權(quán)益乘數(shù)”指標(biāo)，負(fù)債是企業(yè)的負(fù)擔(dān)，但是否就避免舉債呢？這就是辯證思維的運(yùn)用，債務(wù)并非“洪水猛獸”，帶來財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，可以增強(qiáng)企業(yè)盈利水平，讓企業(yè)有更多的資本進(jìn)行運(yùn)營盈利，所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)合理評(píng)估舉債能力，把握企業(yè)當(dāng)前財(cái)務(wù)狀況的重點(diǎn)問題，測算融資成本，合理負(fù)債，尋求合理的資本結(jié)構(gòu)。以上都是辯證思維的融入。

4.底線思維

國內(nèi)外形勢發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，當(dāng)前各家企業(yè)都面臨著嚴(yán)峻的市場競爭與挑戰(zhàn)，而財(cái)會(huì)工作的目的之一就是參與企業(yè)管理，通過對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的整理分析找到企業(yè)短板。在學(xué)習(xí)發(fā)展能力分析時(shí)，將從企業(yè)的銷售增長、收益增長、資產(chǎn)規(guī)模增長、股東權(quán)益增長各方面分析企業(yè)近三至五年來的指標(biāo)變化，這是堅(jiān)持底線思維的體現(xiàn)，要求進(jìn)行報(bào)表分析不僅僅看到當(dāng)下，還要看到發(fā)展的趨勢，居安思危，未雨綢繆，同時(shí)也要看到整體的經(jīng)濟(jì)、政策環(huán)境，認(rèn)清形勢，尋找有利于自身發(fā)展的有效途徑。

5.戰(zhàn)略思維

在中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中，惟有“放眼全局謀一域，把握形勢謀大事，才能站得高、看得遠(yuǎn)、抓得準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)杜邦分析法等財(cái)務(wù)綜合分析方法時(shí)，便可將戰(zhàn)略思維融入課堂。財(cái)務(wù)分析，既要分析單張報(bào)表，也要摸清報(bào)表之間的勾稽關(guān)系，既要計(jì)算分析單個(gè)財(cái)務(wù)效率指標(biāo)，又要進(jìn)行財(cái)務(wù)綜合分析以掌握企業(yè)整體的財(cái)務(wù)狀況及發(fā)展趨勢，并與企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，樹立全局觀，從而為企業(yè)的經(jīng)營管理提供更加行之有效的改進(jìn)措施。

6.創(chuàng)新思維

破除迷信，因時(shí)制宜、開拓創(chuàng)新是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)、構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”，都是勇于創(chuàng)新的產(chǎn)物。隨著科技的飛速發(fā)展，我國步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)工作也有了新的發(fā)展道路，財(cái)務(wù)分析將以大數(shù)據(jù)為依托，不斷革新財(cái)務(wù)管理理念。不可因循守舊，改改數(shù)據(jù)，堆砌圖表，做好財(cái)務(wù)分析，要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，從企業(yè)的業(yè)務(wù)出發(fā)，在工作中多接觸業(yè)務(wù)，從問題出發(fā)，對(duì)財(cái)務(wù)工作進(jìn)行全新的思考，提升新水平。

四、結(jié)語

在高校人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)從當(dāng)代中國馬克思主義中汲取精神營養(yǎng)，不斷豐富思政內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的思維方法思考解決問題，引領(lǐng)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，為社會(huì)主義建設(shè)輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀財(cái)會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]賈興飛，徐奕蕃.“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程思政的內(nèi)在邏輯與元素挖掘[J].中國管理信息化，2020，23（09）：230-232.

作者簡介：安欣儀（出生年份1991年），女，漢，山東淄博，講師，碩士研究生，山東輕工職業(yè)學(xué)院，255300，研究方向高職會(huì)計(jì)教學(xué)、會(huì)計(jì)理論與應(yīng)用。