王 莉

（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等?？茖W(xué)校），遼寧 撫順 113122）

近年來，高職教育蓬勃發(fā)展，高職教學(xué)不斷深化改革。我國高職院校一向致力于培養(yǎng)具有特定職業(yè)技能的實(shí)用型人才。面對高職學(xué)生英語實(shí)踐教學(xué)，按照黨的十九大精神，要深化教育改革、加快教育現(xiàn)代化，這就要求我們不斷探索，通過現(xiàn)代化手段，綜合對比各種方案，從而找到提高學(xué)生英語口語應(yīng)用能力的最優(yōu)路徑[1]?，F(xiàn)在很多高校已經(jīng)逐漸意識到英語口語測試的重要性，并將口語測試納入到學(xué)生英語考試的必考環(huán)節(jié)中。本文討論的“全國英語口語能力等級考試”（Chivox National Spoken English Test，以下縮寫為“CNSET”）是以《中國英語能力等級量表》為依據(jù)，基于英語口語計(jì)算機(jī)測評，開發(fā)的在線英語人機(jī)對話考試系統(tǒng)。從全國來看，作為社會(huì)化英語口語在線考試，該系統(tǒng)首次同時(shí)使用統(tǒng)一測試題型、統(tǒng)一測評平臺(tái)、統(tǒng)一測評標(biāo)準(zhǔn)，旨在“以考促學(xué)，以考促教，以考促融合”，全面激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水準(zhǔn)[2]。2020年以來，撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等?？茖W(xué)校）連續(xù)兩年組織CNSET口試，在為學(xué)生提供參考測評報(bào)告，制定個(gè)性化口語能力提升方案的同時(shí)，積累了大量數(shù)據(jù)，掌握了學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中普遍存在的短板和弱項(xiàng)，為改進(jìn)英語口語實(shí)踐教學(xué)提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。

一、C NSE T口試的主要特點(diǎn)

CNSET口試的有以下主要特點(diǎn)：

第一，CNSET口試以《中國英語能力等級量表》為依據(jù)，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2019版）》以及《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》為參照，以在線英語人機(jī)對話考試為手段，具有統(tǒng)一測試題型、統(tǒng)一測評平臺(tái)、統(tǒng)一測評標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。

第二，CNSET一共分為五個(gè)等級，其中四級、五級比較對應(yīng)高職層次的學(xué)生，詳見表1。

表1：C NSE T等級對應(yīng)表

第三，CNSET口試一共分為五種題型，滿分30分。其中：情景應(yīng)答主要考查句子朗讀及情景反應(yīng)能力，滿分5分；句子聽讀主要考查短語、句子朗讀及聽力中辨別具體信息的能力，滿分5分；篇章朗讀主要考查句子朗讀和篇章朗讀（詞匯發(fā)音、篇章詞匯重讀和弱讀、連貫度和韻律度），滿分10分；內(nèi)容復(fù)述主要考查聽力語料細(xì)節(jié)辨別和語言運(yùn)用能力，滿分5分；話題闡述主要考查綜合口語表達(dá)能力，滿分5分。

二、C NSE T口試數(shù)據(jù)分析

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2020年開始組織CNSET口試，參加考試的學(xué)生累計(jì)有301人。筆者對5C級別考試中具有代表性的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，從而分析學(xué)生對各種題型的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。分析數(shù)據(jù)詳見圖1、圖2。

圖1 CNSET口試5C級別題型掌握情況圖

圖2 CNSET口試5C級別能力掌握情況圖

通過數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)參加5C級別考試的學(xué)生在英語口語方面的一些特點(diǎn)：

第一，在發(fā)音準(zhǔn)確度方面，大部分詞匯發(fā)音準(zhǔn)確，存在個(gè)別錯(cuò)誤或修正，能夠注意詞匯中的重讀音素以及語句中重點(diǎn)詞語，并進(jìn)行區(qū)分。

第二，在流利度方面，能夠熟練地、流暢地輸出全部內(nèi)容。

第三，在內(nèi)容完整度方面，所表述內(nèi)容包含大部分關(guān)鍵信息點(diǎn)；所朗讀內(nèi)容可以被理解，有個(gè)別詞語缺失；能夠呈現(xiàn)原始語段所要表述的核心內(nèi)容。

第四，在語法應(yīng)用方面，所表述內(nèi)容缺少完整的語句。

通過上述分析，可總結(jié)出在高職英語口語實(shí)踐教學(xué)方面，需加強(qiáng)聽力、語音語調(diào)、語法應(yīng)用等方面的專項(xiàng)練習(xí)。

三、高職外語口語實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)英美國家文化教學(xué)的導(dǎo)入

英語教學(xué)本身是跨文化的，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該主動(dòng)意識到這種跨文化教學(xué)的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生注重跨文化交際[3]。想要了解英美文化，首先要對本國文化具備比較深入的了解和掌握。要堅(jiān)定文化自信，中華文化具有兼容并包的特點(diǎn)，經(jīng)歷幾千年的沉淀，對亞洲乃至歐美文化都具有一定影響[4]。從歷史看，它對世界文化的發(fā)展起到舉足輕重的促進(jìn)作用。其實(shí)文化的發(fā)展勢必遵循一定的客觀規(guī)律，很多時(shí)候也具有相似性，因此學(xué)好中華文化，也會(huì)對了解外國文化有所幫助。經(jīng)典的影視作品有很多，例如《貝克夫妻和他的孩子們》，再如《成長的煩惱》。從真、善、美、親情、家庭等文化元素理解，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)中外文化具有相似性，但在日常生活、語言習(xí)慣等方面，中外文化也有許多差異[5]。這些相似性和差異性，都可以融入日常的學(xué)習(xí)和生活中。在英語實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生除了圍繞主題表達(dá)自己的觀點(diǎn)外，還可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯⒚绹业奈幕ＷR，例如生活習(xí)慣、飲食特點(diǎn)以及民風(fēng)習(xí)俗等，這樣不僅拓展了學(xué)生自身的知識儲(chǔ)備，還為自己的觀點(diǎn)提供了更多的理論支持。例如，green通常的含義為“綠色的”，但在green-eyed中是“眼紅、嫉妒”的意思，而在“He is green at the job”句子中是“新手”的意思。

（二）進(jìn)行系統(tǒng)的口語訓(xùn)練

對于學(xué)生而言，英語口語的提高不僅需要自身的反復(fù)練習(xí)，更需要任課教師的細(xì)心指導(dǎo)[6]。CNSET口試是一種國家公認(rèn)的較為科學(xué)和規(guī)范的語言測試系統(tǒng)，它能夠客觀地評價(jià)學(xué)生的英語實(shí)際聽說和應(yīng)用能力。在英語口語實(shí)踐教學(xué)中，教師可以借鑒CNSET口試的評分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的專項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)在每學(xué)期初，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)設(shè)定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有針對性地進(jìn)行口語訓(xùn)練。任課教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生看英美原版視頻、聽BBC，反復(fù)讀詞的重讀、弱讀，練習(xí)句子節(jié)奏等方法，使其掌握標(biāo)準(zhǔn)的英美式英語的語音語調(diào)。同時(shí)學(xué)生聽、說、看的過程本身也是對詞匯的積累和語法的應(yīng)用的過程[7]。同時(shí)，教師的理念灌輸也至關(guān)重要，一定要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)語言不可能一蹴而就，要循序漸進(jìn)、持之以恒，學(xué)習(xí)英語更沒有什么捷徑，在掌握科學(xué)方法后，一定要刻苦訓(xùn)練，這樣才能使自己的英語口語流利而地道[8]。

（三）注重詞匯和語法的多樣性

詞匯的多樣性主要涵蓋兩個(gè)方面：一是靈活使用詞匯的能力，二是使用詞匯的廣泛性。此外還包括詞匯搭配的正確使用、詞義內(nèi)涵的正確理解等方面。那么如何提高使用詞匯的多樣性呢？當(dāng)然方法有很多種，如：如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很發(fā)達(dá)，學(xué)生們可以通過APP軟件來每天學(xué)習(xí)英文單詞；另外，多辨別同義詞，記憶詞根以及制作詞匯卡片也是迅速擴(kuò)大詞匯量的好方法[9]。除此之外，學(xué)生還要注重語法的多樣性。即使是學(xué)習(xí)英語很多年的“大咖”，也難免出現(xiàn)一些語法錯(cuò)誤。因此，學(xué)生在口語表達(dá)中很難做到語法百分之百正確，但應(yīng)該避免因語法錯(cuò)誤而產(chǎn)生的溝通障礙[10]。學(xué)生可以通過錄音模擬考試來發(fā)現(xiàn)自己在語法上經(jīng)常忽略的問題，反復(fù)做專項(xiàng)訓(xùn)練，把錯(cuò)誤率盡量降低；同時(shí)也要關(guān)注比較常見的語法錯(cuò)誤，如形容詞比較級（better）與最高級（the best）的混用、動(dòng)詞不定式（to do）與動(dòng)名詞（doing）混用、情態(tài)動(dòng)詞（must,can,should）后不加動(dòng)詞原形的問題、一般過去式與現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)態(tài)混用等。

總而言之，CNSET口試在國內(nèi)具有很高的認(rèn)可度，對于英語口語實(shí)踐教學(xué)具有極高的指導(dǎo)意義。今后隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語口語實(shí)踐教學(xué)將更偏重于流利度、語法、發(fā)音和詞匯等幾個(gè)方面。本文通過CNSET口試使用更科學(xué)和統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供參考測評報(bào)告，這樣任課教師就可以從更公平的角度評估學(xué)生的口語能力，制定個(gè)性化口語能力提升方案，并給出具體的改進(jìn)措施。同時(shí)，CNSET口試的考核內(nèi)容也積累了大量數(shù)據(jù)，了解了學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中普遍存在的短板和弱項(xiàng)，可以為英語口語實(shí)踐教學(xué)提供極其豐富、真實(shí)的語言學(xué)習(xí)資料，為改進(jìn)英語口語實(shí)踐教學(xué)提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。通過CNSET口試，大學(xué)生的口語和聽力等實(shí)戰(zhàn)能力將進(jìn)一步提高，使英語真正成為當(dāng)代大學(xué)生跨文化交流的語言工具。