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淺析思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2022-01-03 16:49陳江
安家(校外教育) 2022年6期
關(guān)鍵詞:導(dǎo)圖知識(shí)點(diǎn)學(xué)科

陳江

摘要:數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性很強(qiáng)的學(xué)科,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多數(shù)學(xué)概念,之間存在著很強(qiáng)的層級(jí)結(jié)構(gòu),非常適合用學(xué)科思維導(dǎo)圖來體現(xiàn)其之間的邏輯關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如果能夠適時(shí)運(yùn)用學(xué)科思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué),不但可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的思維能力,從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,達(dá)到事倍功半的效果。

關(guān)鍵字:思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

在小學(xué)教學(xué)階段,數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,屬于基本教育中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展均有著積極的作用和意義。下面本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值出發(fā),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法進(jìn)行探討和淺析。

一、利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師,只要學(xué)生對(duì)一門課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那么這門課程的學(xué)業(yè)成績肯定差不了。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要板著臉一本正經(jīng)的去上,這樣才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。其實(shí)不然,這種死板的教學(xué)方式長期下去,會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一門枯燥的學(xué)科,從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。教師如果在教學(xué)過程中,結(jié)合小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn),運(yùn)用學(xué)科思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生用自己喜歡的小動(dòng)物等來代替數(shù)學(xué)概念,或者給數(shù)學(xué)概念起一個(gè)自己喜歡的名字,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有一種親近感,這樣可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)有關(guān)三角形分類的知識(shí)時(shí),可以先讓學(xué)生把不同三角形卡通化,給他們起名字,比如銳角三角形可以叫“銳銳”或者“小銳”等,接著讓學(xué)生去表示三角形分類的相關(guān)知識(shí),學(xué)生一下子就來了興趣,同時(shí)學(xué)生不但能夠清楚的表示出三角形之間的關(guān)系,還能運(yùn)用思維導(dǎo)圖表達(dá)一些很有創(chuàng)意的想法。

二、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在新課程改革不斷深入的大背景下,提高和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是非常重要的。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以挖掘教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,將諸多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起,系統(tǒng)和整體性地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,有助于小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的掌握,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如,在教學(xué)“口算乘法”時(shí),教師就可以利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在講解這一教學(xué)內(nèi)容的過程中會(huì)提到整十乘一位數(shù)和整百乘一位數(shù)的相關(guān)口算內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和掌握,學(xué)生需要掌握一些知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),教師可以利用思維導(dǎo)圖將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及對(duì)象的練習(xí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、利用思維導(dǎo)圖解決數(shù)學(xué)問題

制作思維導(dǎo)圖的過程其實(shí)就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過程,學(xué)生擁有較為廣闊的想象空間,可以根據(jù)自己的愛好設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。在它的制作過程中,學(xué)生要進(jìn)行大量的思考,會(huì)在頭腦中隨時(shí)迸發(fā)出新想法,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

從小學(xué)數(shù)學(xué)角度看,問題解決是指在教師的組織和引導(dǎo)下,學(xué)生以積極探索的態(tài)度,綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和能力,創(chuàng)造性地解決來自數(shù)學(xué)學(xué)科本身或現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際中的新問題的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的課程目標(biāo)之一,同時(shí),它也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但往往教師在教學(xué)時(shí)沒有有效地解決好這個(gè)難點(diǎn),達(dá)到提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)解決能力的目的。而通過思維導(dǎo)圖構(gòu)設(shè)思路,能有效地解決數(shù)學(xué)問題。運(yùn)用思維導(dǎo)圖,可以有效加工材料信息,深化知識(shí)理解,把握信息之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行深層加工,形成一定的思路,提高學(xué)生解決問題的能力。

四、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理復(fù)習(xí)

整理復(fù)習(xí)是學(xué)生做好自身理論學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),一方面可以對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的概括和鞏固,另一方面也是學(xué)生進(jìn)行自身知識(shí)體系構(gòu)建的重要條件與基礎(chǔ),是學(xué)生幫助自身優(yōu)化其數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效手段,學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)就可以把自身所學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn),歸結(jié)成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖記憶在自己的腦海中,在自己需要時(shí)就能夠快速檢索與利用。而整理復(fù)習(xí)工作往往存在時(shí)間緊、內(nèi)容多、范圍廣等問題,所以學(xué)生要提高自己整理復(fù)習(xí)的效率,學(xué)生就需要通過我們教師的幫助構(gòu)建適合學(xué)生自身的思維導(dǎo)圖,其目的是把所學(xué)知識(shí)中那些細(xì)小的、相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納與合理的整理,從而形成清晰、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。最后,教師還可以采用整理筆記和建立錯(cuò)題本的方法來促進(jìn)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己思維的能力,從而保證學(xué)生在進(jìn)行整體復(fù)習(xí)時(shí)能及時(shí)查漏補(bǔ)缺,節(jié)約時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

五、利用思維導(dǎo)圖開展各種豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的非常重要的平臺(tái),是連接數(shù)學(xué)與生活的有效手段,同時(shí)也是學(xué)生非常喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),很多教師都非常重視開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師往往會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行成果展示,傳統(tǒng)的方式大都用的是表格或者文字說明,這種方式雖然能夠說明數(shù)學(xué)成果,但是顯得比較呆板,同時(shí)無法展示合作團(tuán)隊(duì)的情感體驗(yàn)。如果教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科思維導(dǎo)圖來進(jìn)行成果展示的話,會(huì)收到意想不到的效果。在利用學(xué)科思維導(dǎo)圖進(jìn)行成果展示時(shí),學(xué)生可以從不同的角度去展示成果,最大限度地去發(fā)揮自由聯(lián)想能力,打開學(xué)生的思維禁錮,提出改進(jìn)方法。同時(shí),通過繪制圖畫、粘貼圖片或者插入表情等方式,可以清楚地展示出團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn),從而使成果展示更加豐富、立體化。

綜上所述,思維導(dǎo)圖能夠有效的改變學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知,能夠切實(shí)的提高學(xué)生的教學(xué)效果,思維導(dǎo)圖作為一種很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具,只有教師在充分認(rèn)識(shí)學(xué)科思維導(dǎo)圖特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),科學(xué)合理的運(yùn)用于數(shù)學(xué)概念教學(xué),提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),同時(shí)在繪制之前注意甄別學(xué)科思維導(dǎo)圖的適用范圍,組織學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn),給學(xué)生充分的時(shí)間,才能提升學(xué)生的思維品質(zhì),達(dá)到對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉濯源.基于“思維可視化”的小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展策略[J].江蘇教育:小學(xué)教學(xué),2016(5).

[2]諸紅霞.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊. 2015(22).

[3]錢學(xué).淺析思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國校外教育,2018,653(33):128.

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