蘇靜波

摘要：在當(dāng)下，隨著社會(huì)的發(fā)展學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生愈來愈多，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)異的鋼琴人才，提升我國(guó)鋼琴專業(yè)水平是當(dāng)代大學(xué)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。但就當(dāng)下的教育形式來說，大部分的鋼琴老師在日常教學(xué)中，通常都是照搬課本中的理論知識(shí)傳授最基本的技能，幾乎不會(huì)結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的需求適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生們的節(jié)奏訓(xùn)練，非常不利于挖掘?qū)W他們們的音樂潛能和提高綜合素養(yǎng)。本文通過分析鋼琴教學(xué)的重要性，以及現(xiàn)階段大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出幾條策略建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期背景;大學(xué)教育;鋼琴教學(xué);教學(xué)改革;策略建議

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在新時(shí)期背景下，為了更全面地提高在校生的鋼琴水平，將他們對(duì)于音樂的創(chuàng)造力、感知力充分展現(xiàn)出來，鋼琴老師在日常講習(xí)中，應(yīng)為學(xué)生提供自在歡愉的學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)氛圍中講解專業(yè)的知識(shí)技能，為提高鋼琴學(xué)習(xí)熱情奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提升。與此同時(shí)，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，需要將每位學(xué)生都看為一獨(dú)立的個(gè)體，并且鼓勵(lì)他們大膽嘗試表現(xiàn)，重視專業(yè)鋼琴的訓(xùn)練，這樣不但促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還提升了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

一、鋼琴教學(xué)的重要性

（一）符合現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

鋼琴教學(xué)應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不斷在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，任課老師通過合理地引導(dǎo)學(xué)生們投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中，還能夠提高他們的主觀能動(dòng)性。目前對(duì)于鋼琴教學(xué)來講，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和其他專業(yè)不同，鋼琴教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鋼琴課程對(duì)學(xué)生的手指協(xié)作能力、音樂節(jié)奏感要求很高，鋼琴的教學(xué)理念就是讓學(xué)生在鋼琴的練習(xí)的過程中感受音樂的力量，提高自身修養(yǎng)。

（二）順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的趨勢(shì)

鋼琴教學(xué)主要是指采取創(chuàng)造性方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴課程教學(xué)，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在鋼琴老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生根據(jù)曲譜發(fā)揮靜下心進(jìn)行練習(xí)，摒棄了以往鋼琴教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)模仿的鋼琴學(xué)習(xí)模式。處于大學(xué)階段的學(xué)生，受年齡的影響，普遍自身還不夠沉穩(wěn)，而通過對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)，不但能提升他們的學(xué)習(xí)積極性，還可以起到一個(gè)修身養(yǎng)性的作用。任課老師要將教學(xué)重心以學(xué)生為主，結(jié)合每個(gè)人自身實(shí)際水平對(duì)一些專業(yè)的彈奏難度進(jìn)行調(diào)整，提升他們的鋼琴認(rèn)同感，只有緊跟當(dāng)代教育發(fā)展的腳步，從而更大程度地發(fā)揮鋼琴課程的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴課程的教學(xué)目的。

（三）學(xué)習(xí)鋼琴能夠促進(jìn)學(xué)生聽覺發(fā)展，增強(qiáng)自信心

鋼琴是一門聽覺藝術(shù)。在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)?jié)奏、音色及曲譜表達(dá)的感情思想有一定的辨別能力和認(rèn)知能力。在校生在無形中就能夠?qū)ηV進(jìn)行有效記憶。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)與他人良性相處，可以促使他們?cè)谶@個(gè)過程中逐漸增強(qiáng)自身的交往能力，增強(qiáng)自身交往自信心。在鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們得遵循著一樣的行為規(guī)范、演奏出一樣的音樂旋律和歌詞，這種活動(dòng)氛圍可以讓每位參與的學(xué)生快速地與周圍的人達(dá)成共識(shí)產(chǎn)生歸屬感，提升他們的社會(huì)體驗(yàn)。與此同時(shí)，積極良好的社會(huì)體驗(yàn)有利于增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有一定的技巧和基礎(chǔ)之后，還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

（四）通過學(xué)習(xí)鋼琴可以提升在校生的欣賞水平

在現(xiàn)階段，社會(huì)各界越來越看重對(duì)人才技能方面的培養(yǎng)，從而忽視了他們的欣賞水平。而通過鋼琴課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在校生們不但可以掌握諸多音樂文化知識(shí)，還可以全方位完善自身的藝術(shù)素養(yǎng)。從而不斷擴(kuò)充自身的藝術(shù)文化儲(chǔ)備，并且在往后的日常生活中結(jié)合其本身的修養(yǎng)特點(diǎn)，不斷通過音樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐充實(shí)自己。與此同時(shí)，鋼琴教學(xué)不但能夠拓寬學(xué)習(xí)者的眼界，還能夠豐富在校生的思想感情和音樂認(rèn)同感。鋼琴學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的感染力，它可以抒發(fā)人們內(nèi)心的情感，促進(jìn)其精神層面的增長(zhǎng)，同時(shí)還可以促進(jìn)全面提升學(xué)生素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)培養(yǎng)他們藝術(shù)素養(yǎng)的形成。

二、現(xiàn)階段大學(xué)鋼琴課程授課過程中存在的問題

（一）在鋼琴教學(xué)缺乏的創(chuàng)新性

部分老師還保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過程中，組織形式單一，內(nèi)容部分幾乎沒有新意，無法吸引學(xué)生踴躍參與。大多數(shù)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程里，只偏好對(duì)喜歡的曲目直接進(jìn)行練習(xí)，從而對(duì)專業(yè)知識(shí)置之不理，最終導(dǎo)致知識(shí)概論遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐練習(xí)。他們?cè)趯?duì)專業(yè)知識(shí)沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之前，比如，還不知曉如何鋼琴發(fā)音，對(duì)發(fā)音規(guī)律也沒有全面了解，甚至還沒有掌握演奏的專業(yè)方式，就全神貫注的進(jìn)行表演練習(xí)，一部分學(xué)生甚至覺得感覺對(duì)了，就已經(jīng)掌握了演奏技巧。他們?nèi)鄙賹?duì)鋼琴系統(tǒng)性和針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就開始練習(xí)，這是很不利于提升他們的音樂藝術(shù)涵養(yǎng)的。

（二）任課老師缺乏明確的鋼琴教學(xué)目的

鋼琴教學(xué)最主要的目的是提升大學(xué)生的鋼琴演奏能力，而目前仍存在部分老師對(duì)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)側(cè)重于曲譜內(nèi)容的傳授，反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)，從而忽視了在鋼琴教學(xué)過程中提升大學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美觀。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中機(jī)械地重復(fù)鋼琴曲譜，很容易對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之將鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種任務(wù)去完成，完全違背了鋼琴教學(xué)的初衷。

（三）院校鋼琴師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)性

在院校中，大多數(shù)年輕的鋼琴任課老師都畢業(yè)于各大高校，缺少相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致了部分任課老師理論基礎(chǔ)勝于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在老師的日常講學(xué)中，他們的課堂講例大都來自于教材或互聯(lián)網(wǎng)視頻，導(dǎo)致講習(xí)內(nèi)容與鋼琴學(xué)習(xí)技巧的關(guān)聯(lián)性不高，從而在一定程度上降低了課堂學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，由于老師有明確的教學(xué)進(jìn)度管制，這就使得部分老師存在盲目地趕教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象出現(xiàn)，側(cè)重于關(guān)注學(xué)生知識(shí)量的增加，而對(duì)他們的鋼琴學(xué)習(xí)能力視而不見。

三、新時(shí)期大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的策略建議

（一）營(yíng)造歡愉自在的學(xué)習(xí)氛圍

鋼琴對(duì)于演奏音樂有著不可替代的基本作用，為了更全面地提高當(dāng)代大學(xué)生的鋼琴認(rèn)同感，將他們對(duì)于鋼琴的創(chuàng)造力、感知力充分展現(xiàn)出來，鋼琴老師在日常講習(xí)中，多在課堂上為他們展示各式各樣的演奏方式，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)介紹。一方面能讓在校生逐步對(duì)鋼琴有更深刻的認(rèn)知，另一方面還能充分激發(fā)出他們的想象力、創(chuàng)新力，在自在歡愉的學(xué)習(xí)氛圍中講解專業(yè)的知識(shí)技能，能大大提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來說，鋼琴老師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況，靈活引用鋼琴節(jié)奏訓(xùn)練，大幅度提高對(duì)學(xué)生們的節(jié)奏感。在日常教學(xué)中，鋼琴老師可以先讓學(xué)生從聽覺上感受鋼琴的音質(zhì)和音色，讓他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)，伴隨著演奏者的力度不同，鋼琴的音色也因而會(huì)有差異，讓他們?cè)诔两錆M好奇和愉悅的氛圍之中，快速掌握節(jié)奏訓(xùn)練的要領(lǐng)。這樣不但可以增加師生感情，還能動(dòng)學(xué)生們的積極性，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)新能力和鋼琴演奏能力。

（三）多利用情景教學(xué)法

對(duì)于大學(xué)鋼琴來說，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于老師們能否順利開展教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)他們的健康的審美情趣也成為大學(xué)鋼琴教學(xué)的根本目的。但在過去大學(xué)鋼琴課程來看，過于死板的教學(xué)模式直接導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于鋼琴認(rèn)知的不全面，從而他們的參與度的降低，鋼琴老師的課堂教學(xué)效率下降，無法有效培養(yǎng)出擁有健康審美情趣的學(xué)生。對(duì)此，鋼琴老師制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)鋼琴課程的特性，將情景化的教學(xué)方式與書本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面能夠激發(fā)出學(xué)生們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能提高他們的音樂審美。例如，老師可以在課堂上給學(xué)生剖析曲譜的創(chuàng)作背景和想要表達(dá)的思想感情。與此同時(shí)，鋼琴老師在剖析情節(jié)的過程中，學(xué)生們能更快地理解歌曲所蘊(yùn)含的中心思想，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，老師們要更靈活地運(yùn)用情景化教學(xué)，除此之外，我們還要符合學(xué)生們的興趣愛好，讓教學(xué)成果更上一層樓。

（四）提高在校生的主觀能動(dòng)性并激發(fā)他們的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)階段的教育中，關(guān)于對(duì)大學(xué)鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)中，鼓勵(lì)鋼琴創(chuàng)造成為了教學(xué)的基本理念之一，因此，對(duì)于學(xué)生們是否能夠自主學(xué)習(xí)鋼琴提出了更嚴(yán)格的要求。鋼琴演奏對(duì)于人類來說是與生活密切聯(lián)系的藝術(shù)形式之一，它能反映出人類在日常生活中的思想感情，每曲子的出現(xiàn)，通常都是人們根據(jù)日常實(shí)踐而創(chuàng)作出的，因此鋼琴的創(chuàng)新性是不容置疑的。改革開放后，我國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間都以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致教育人才都形成死記硬背、一刀切的教育觀點(diǎn)。在過去鋼琴教學(xué)中，老師并不注重對(duì)在校生們主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師只是將課本中所涉及的鋼琴知識(shí)機(jī)械化地講習(xí)，學(xué)生們很難在鋼琴演奏中有獨(dú)到的理解，大大降低了鋼琴的學(xué)習(xí)效率。此時(shí)，新課程改革迫在眉睫，老師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，革故鼎新，注重在大學(xué)鋼琴課堂上對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）老師在鋼琴教學(xué)中注重與生活相結(jié)合

在大學(xué)階段的學(xué)生初步接觸認(rèn)知能力、社會(huì)相處能力、情感價(jià)值的培養(yǎng)。他們對(duì)于很多抽象概念都不得明白，因此鋼琴老師要根據(jù)課程難度對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。老師應(yīng)讓學(xué)生們感受到鋼琴在日常生活的獨(dú)有魅力，在潛移默化中感知杰出音樂的熏陶。老師多引入鋼琴教學(xué)活動(dòng)，全面推崇音樂實(shí)踐的開展，鼓勵(lì)學(xué)生們參與其中，才能更好地提升他們的鋼琴認(rèn)同感。比如，老師可以組織班級(jí)共同演奏，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，采取優(yōu)生幫扶差生的措施，音色安排他們所在的位置，讓他們互相配合，共同進(jìn)步。通過這種共同演奏的模式，不單單能夠提高學(xué)生們的對(duì)鋼琴的運(yùn)作能力，還可以加深他們對(duì)鋼琴節(jié)奏的感知，不但能夠高效培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能增強(qiáng)他們的人際交往能力，提高文化造詣以及綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，無形中全面提高孩子的鋼琴演奏水平。

（六）老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，兼顧各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)

分層教學(xué)不單單是強(qiáng)調(diào)追求在校生的個(gè)性化發(fā)展，也是保障課堂活動(dòng)高效性的重要方法，保障他們課后對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。例如，在課堂上讓每個(gè)層次的學(xué)生對(duì)本周的鋼琴學(xué)習(xí)情況總結(jié)歸納，并在課堂上對(duì)反思自己的演奏水平以及分享學(xué)習(xí)技巧，讓他們?cè)诓粩嗟姆此己涂偨Y(jié)中提高自身素養(yǎng)。這種教學(xué)方式下，不單單能讓老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，還能全方面提高鋼琴教學(xué)的進(jìn)展。老師通過采用分層教育教學(xué)方式，讓他們自主地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)需求與自身實(shí)際情況高效結(jié)合起來。除此之外，還可以不定時(shí)組織關(guān)于鋼琴文化講習(xí)或科普的教育課堂，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)相關(guān)的教育專家對(duì)鋼琴文化進(jìn)行剖析傳授，這樣能很好的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)鋼琴的理解和感悟能力，隨而以將已經(jīng)掌握的知識(shí)帶入到實(shí)際演奏中實(shí)踐和傳承。同時(shí)，對(duì)于交流活動(dòng)里表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要授予表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)更多的學(xué)生參加到鋼琴的交流活動(dòng)中去。

（七）結(jié)合對(duì)在校生實(shí)踐能力對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)

在以往的教育模式中，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生演奏能力并不強(qiáng)，部分教師也忽視了學(xué)生的操作能力，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，因此學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力并不高。而在新時(shí)期的社會(huì)背景下，多元化評(píng)價(jià)理念需要任職教師充分尊重學(xué)生，重視教材、考試、實(shí)踐等三方面的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)。比如鋼琴老師可以鼓勵(lì)、組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組的方式提升他們練習(xí)的次數(shù)，以達(dá)到提高大學(xué)鋼琴教學(xué)水平和學(xué)生的演奏能力。

（八）任課老師做好日常授課的總結(jié)和反思

為了在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中獲得優(yōu)異的成果，老師還應(yīng)當(dāng)做好日常授課的總結(jié)反思。一方面，在每堂課開堂之前對(duì)課堂講習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)明確的目標(biāo)，在課本知識(shí)講習(xí)完成之后，根據(jù)學(xué)生課堂參與的積極性和課程反饋程度等，對(duì)自己講習(xí)成效進(jìn)行評(píng)測(cè)。老師通過評(píng)估才能感知到自己教學(xué)中的弊端，并以此為根據(jù)為下次授課優(yōu)化課堂講習(xí)奠定基礎(chǔ)。另一方面，老師要踴躍參加校園內(nèi)的教研教育活動(dòng)，與其他老師就教學(xué)內(nèi)容開展深入性的探討交流，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)自身的不足，研究出一套適合其自身的課程授課方案。

結(jié)束語(yǔ)

總的來講，除了上述的幾種方式外，高校鋼琴老師應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，完善自身對(duì)鋼琴教學(xué)的認(rèn)知，摒棄傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)理念，充分融入現(xiàn)代化的技術(shù)手段，促使自身更好地服務(wù)于鋼琴教學(xué)中。與此同時(shí)，高校鋼琴老師在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，還需要多元化文化的滲入，不斷拓展鋼琴教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，以完成對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的正確引導(dǎo)，提升他們的鋼琴素養(yǎng)。

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