周懷球 劉邦華

(湖南理工學(xué)院體育學(xué)院 湖南岳陽 414006)

“健康中國”戰(zhàn)略，是以人民健康為首要目的，以預(yù)防為最初手段，貫徹終生體育、終身鍛煉是最為有效的手段。在高校健美操課程考核中，推廣“以賽代考”“考教分離”的方案，一方面突破了傳統(tǒng)考核方案的束縛，使學(xué)生的自由發(fā)揮空間進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)習(xí)方式更加多元化，從而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)，最后以比賽的形式、規(guī)則進(jìn)行考核，意在培養(yǎng)具有終生鍛煉意識的學(xué)生，甚至人民教師；另一方面，促進(jìn)了教學(xué)考核的改革，使考核評價(jià)更具有綜合性，“考教分離”使評價(jià)體系更好地體現(xiàn)考核的公平性?！耙再惔肌焙汀翱冀谭蛛x”的完美結(jié)合，為教學(xué)考核的改革提供了一個(gè)很好的思路，讓考核更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

湖南理工學(xué)院大學(xué)生公共體育課健美操運(yùn)動(dòng)課程，傳統(tǒng)教學(xué)班級與“以賽代考”試點(diǎn)班級各兩個(gè)班。傳統(tǒng)教學(xué)班級：2018 級中文學(xué)院、政法學(xué)院?！耙再惔肌痹圏c(diǎn)班級：2018級外語學(xué)院、土建學(xué)院。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫，查閱大量的健美操教學(xué)考核改革的相關(guān)文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行反復(fù)閱讀，作為論文的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

期末考試后，對傳統(tǒng)班級和試點(diǎn)班級各20 名學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷，收集調(diào)查數(shù)據(jù)，整理調(diào)查數(shù)據(jù)。

1.2.3 對比分析法

通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，對“以賽代考”“考教分離”改革的預(yù)測結(jié)果及改革措施是否能解決傳統(tǒng)模式的束縛等問題進(jìn)行深入探索和數(shù)據(jù)對比。

2 結(jié)果與分析

2.1 “以賽代考”“考教分離”化的概述

“以賽代考”中心思想是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂和組織相關(guān)健美操比賽，深入系統(tǒng)地理解健美操運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自發(fā)性［1］。“考教分離”的主要內(nèi)容是配合“以賽代考”的考核模式，考試有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、評分準(zhǔn)則，多班合作考核，由各班教師組合評分，實(shí)現(xiàn)考核客觀性，減少考核人情分，激發(fā)學(xué)生拼搏精神，實(shí)現(xiàn)真正的開放式教學(xué)、開放式考核。

表1 和表2 是與傳統(tǒng)教學(xué)考核方案制定的教學(xué)計(jì)劃與考核方案相比，“以賽代考”“考教分離”考核方案需要豐富的內(nèi)容。

表2 以賽代考考核評價(jià)方式

2.2 考核評價(jià)方案的分析

2.2.1 傳統(tǒng)考核評價(jià)方案存在的弊端

（1）考核方式、內(nèi)容單一

此種考核方式極為簡單，限制了學(xué)生的發(fā)揮空間和學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，限制了健美操在大學(xué)體育課程的發(fā)展。

（2）考核評價(jià)主觀性太強(qiáng)

此評價(jià)方式主觀意識的干擾非常大，教師的隨意性也很大。有的學(xué)生平時(shí)上課經(jīng)常遲到、曠課，到了期末考試，考前給教師送禮品，從而拉高本課程的成績，擾亂了考核的公平性，而且很容易降低其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）考核評價(jià)不具全面性

傳統(tǒng)的考核方式以一套規(guī)定的健美操套路為考試標(biāo)準(zhǔn)，只能看出技術(shù)動(dòng)作是否到位，無法評價(jià)學(xué)生在健美操運(yùn)動(dòng)中的高級能力，如果不學(xué)會(huì)主動(dòng)創(chuàng)編健美操運(yùn)動(dòng)，就等于學(xué)其形而丟其神。此種考核方式不具備全面性、綜合性。

2.2.2 “以賽代考”“考教分離”的優(yōu)勢

在教學(xué)過程中，“考教分離”應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，制訂教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，制定考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，打造考核評價(jià)系統(tǒng)，包括題庫、評分和成績管理等［2］。“以賽代考”是考核的一種改革措施，在把“考教分離”結(jié)合其中，能使此考核方式更加完善。通過問卷調(diào)查整理后的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，試點(diǎn)班級因?yàn)椴捎昧恕翱冀谭蛛x”的評價(jià)模式，本班教師回避的原則，對考核很滿意的學(xué)生有19 人，比較滿意有1人，滿意度100%，考核方式上對比，“以賽代考”“考教分離”明顯更加公平、公正，更加科學(xué)，更加全面（見表3、表4）。

表3 學(xué)生考核滿意度調(diào)查表（n=20）

表4 評分人員與考核內(nèi)容情況調(diào)查表

3 “以賽代考”對學(xué)習(xí)興趣的提高

此種新型模式的運(yùn)用，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，增加了學(xué)生主動(dòng)性行為［3］?！耙再惔肌钡目己朔绞剑髮W(xué)生通過基本步伐、基本要領(lǐng)、基本規(guī)則等基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，音樂自選，服裝隨意搭配，動(dòng)作自選，套路自由組合，甚至考核隊(duì)伍都按要求自己組隊(duì)。通過問卷調(diào)查整理后的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，從課后自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等數(shù)據(jù)分析，每周課后學(xué)習(xí)時(shí)間超過90min的占據(jù)了80%，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容相對豐富，包括技術(shù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)甚至是相互評價(jià)（見表5、表6）。綜上所述，“以賽代考”能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高教學(xué)效果。

表5 學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查表（n=20）

表6 學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查表（多選）（n=20）

4 “以賽代考”對學(xué)生能力的培養(yǎng)

4.1 “以賽代考”對編操創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

健美操創(chuàng)編是在學(xué)習(xí)了一定的技能上，根據(jù)編排原則、個(gè)性思維、音樂等進(jìn)行動(dòng)作的排列組合［4］。在課堂中教師教授基本步伐、基本原則，學(xué)生根據(jù)比賽要求，運(yùn)用所學(xué)的基本動(dòng)作或者視頻里的動(dòng)作，選擇自己喜歡的、適合的音樂，創(chuàng)編出符合要求、符合音樂的比賽套路，再把自己的表現(xiàn)力優(yōu)勢發(fā)揮到極致，來完成這一次考核。

通過問卷調(diào)查整理分析后的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，“以賽代考”考核模式中有對套路編排進(jìn)行考核，所有的學(xué)生都編排嶄新的套路，分別從動(dòng)作、音樂、服裝、表演風(fēng)格上進(jìn)行創(chuàng)新，從而很好地培養(yǎng)了創(chuàng)新能力（見表7）。

表7 考核套路編操創(chuàng)新內(nèi)容調(diào)查表（多選）（n=20）

4.2 “以賽代考”對團(tuán)結(jié)互助能力的培養(yǎng)

在“健康中國”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下的體育教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力成為學(xué)校體育教學(xué)的重要任務(wù)［5］。在教學(xué)中，有些動(dòng)作需要兩個(gè)或者多個(gè)同學(xué)配合完成，練習(xí)時(shí)進(jìn)行分組練習(xí)等一些教學(xué)手段能進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助，特別是比賽采用3～8 人自由組合的方式，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的關(guān)鍵。

通過問卷調(diào)查整理分析后的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在課后學(xué)習(xí)方式上，試點(diǎn)班級的學(xué)生采用獨(dú)自學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、咨詢教師等相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)榭己耸且?～8 人自由組合的方式進(jìn)行，所以合作學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須要進(jìn)行的任務(wù)（見表8）。

表8 兩組學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)方式調(diào)查表（多選）（n=20）

4.3 “以賽代考”對教師能力的要求

“以賽代考”是在新課標(biāo)及“健康中國”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)進(jìn)行的改革，此項(xiàng)改革措施對教師的職業(yè)能力提出了更高的要求［6］。就體育教師的專業(yè)能力結(jié)合教學(xué)而言，健美操比賽的相關(guān)知識是至關(guān)重要、不可或缺的，教師要非常熟悉健美操比賽規(guī)則、比賽流程，在此基礎(chǔ)上制定期末考試的組織安排、場地設(shè)施、裁判培訓(xùn)、評價(jià)方案等。教師要全方位講解健美操運(yùn)動(dòng)的知識，向?qū)W生傳授健美操運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)健美操在校園中持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

在“健康中國”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，學(xué)校體育的教學(xué)改革有了更加明確的方向，學(xué)校體育覺得教學(xué)改革更加堅(jiān)決。教學(xué)改革在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面改革的同時(shí)，必須要有相應(yīng)的考核方式的改革，教學(xué)考核改革才能從根本上進(jìn)行改善教育、促進(jìn)教育的發(fā)展。通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，“以賽代考”是一種可行性的改革方案，對教學(xué)過程和教學(xué)考核都有極大的創(chuàng)新。它是一個(gè)雙邊的改革方案，在學(xué)生角度，從根本上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自發(fā)性，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間里提高了學(xué)生的技術(shù)技能水平，而且豐富了學(xué)生的業(yè)余生活；在教師角度，教師會(huì)更多地根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃去完成教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)科研的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)組織方式、教學(xué)手段的完善，使自身的專業(yè)技術(shù)技能水平和責(zé)任意識得以提高?！耙再惔肌薄翱冀谭蛛x”更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識，團(tuán)隊(duì)也需要依靠每個(gè)人，這是個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生勢必會(huì)出現(xiàn)互助，這是一個(gè)連鎖反應(yīng)?！耙再惔肌薄翱冀谭蛛x”的考核評價(jià)方案優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型能力、合作能力和師生溝通能力等；促進(jìn)教學(xué)考核的綜合性、科學(xué)性。

5.2 建議

5.2.1 發(fā)揮“以賽代考”的優(yōu)勢，推進(jìn)教學(xué)改革

“以賽代考”是通過分析教學(xué)的全部過程，然后通過考核方式的改革來促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上，要進(jìn)行同步跟進(jìn)，傳統(tǒng)的一套規(guī)定套路已不能滿足“以賽代考”的需求，它只是健美操運(yùn)動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，要在此基礎(chǔ)之上，加上對創(chuàng)編原則的講解，學(xué)會(huì)創(chuàng)編比賽，如用幾個(gè)簡單的規(guī)定動(dòng)作加上走位，為隊(duì)形創(chuàng)編出新的演繹方式等，教學(xué)方法可以采用分組練習(xí)、課堂小競賽、學(xué)生分組互相評價(jià)等。

5.2.2 分析相關(guān)的比賽視頻，提前講解比賽流程

大部分學(xué)生是第一次參加比賽，對于比賽的流程、環(huán)節(jié)一無所知，以視頻為例的方式講解比賽就顯得尤為重要?？稍谡n堂上對合適的視頻詳細(xì)講解，課后讓學(xué)生自主熟悉，寫下自己觀看到的比賽流程與教師安排的有什么區(qū)別。

5.2.3 教學(xué)能力要與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)學(xué)習(xí)新鮮產(chǎn)物

“以賽代考”的運(yùn)用，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)考核都改變了傳統(tǒng)的模式，因此教師的教學(xué)能力就需要更加全面。在健美操課程中，要多關(guān)注健美操國際形勢，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)健美操最新比賽規(guī)則，有規(guī)律地組織學(xué)生參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、比賽等活動(dòng)，讓教學(xué)始終活躍在健美操運(yùn)動(dòng)的前沿。

5.2.4 優(yōu)化考核評分細(xì)則，更好地培養(yǎng)學(xué)生能力

“以賽代考”的評價(jià)是多方面的，可通過多方面的評價(jià)來體現(xiàn)考核評價(jià)的綜合性和科學(xué)性，包括有創(chuàng)新方面的評分、有合作配合方面的評分、有表現(xiàn)力方面的評分等。應(yīng)通過優(yōu)化評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則，達(dá)到針對性培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。