林典

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對(duì)高校大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)黨史、國史，不僅能夠提高自身知識(shí)水平，加強(qiáng)自身素質(zhì)，同時(shí)能夠擁有更高的愛國主義情操。大學(xué)生在祖國發(fā)展中扮演著重要角色，只有大學(xué)生將黨和國家發(fā)展的事業(yè)當(dāng)作人生前進(jìn)的必修課，我國才能更好地發(fā)展?！八氖贰苯逃故緡野l(fā)展歷史，因此必須通過思政課來幫助學(xué)生更深刻地理解“四史”的發(fā)展脈絡(luò)，明確實(shí)踐方案。如何將“四史”教育和高職思政教育課融合是新時(shí)代高職院校思想改革創(chuàng)新的重要問題。將“四史”教育融入高校，實(shí)施思想政治教育工作，是目前高校的重要任務(wù)之一，也是實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人的必然要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 理想信念;“四史”教育;高職院校;思政教育

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）01-0160-03

一、引言

正所謂“歷史是最好的教科書”。我國于2020年1月提出了“四史”教育，“四史”指的是“黨史”“新中國史”“改革開放史”和“社會(huì)主義發(fā)展史”，“四史”濃縮了新中國的奮斗過程，通過“四史”教育讓大學(xué)生領(lǐng)悟國家發(fā)展對(duì)強(qiáng)化學(xué)生愛國情懷，促進(jìn)新中國進(jìn)步有關(guān)鍵性的意義[1]。學(xué)生在學(xué)好“四史”之后，能夠從馬克思主義立場(chǎng)思考問題，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)有很重要的意義。因此，本文針對(duì)“四史”教育融入高職院校思政工作路徑進(jìn)行研究。

二、“四史”教育融入高職院校思政工作的必要性

（一）加強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)知

中華人民共和國的建立歷史是一段艱難的歷史，我國從弱變強(qiáng)，經(jīng)歷了不斷探索和奮斗。一代代共產(chǎn)黨人通過智慧和努力克服困難，披荊斬棘，甚至付出了生命，才成就了今天的中華人民共和國?？梢哉f，“四史”是用鮮血鑄就的歷史，這部歷史將共產(chǎn)黨人的理論完美地記載和融合到一起，為后代提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，波瀾壯闊，氣壯山河，深深打動(dòng)著每一個(gè)中華兒女的內(nèi)心。黨史不僅記錄了前輩奮斗史上的血與淚，更是展現(xiàn)了他們無私奉獻(xiàn)的精神[2]。

共產(chǎn)黨人經(jīng)過艱苦的奮斗，打敗了侵略主義，從侵略者手里奪回國家政權(quán)，推動(dòng)政治發(fā)展。歷經(jīng)百年，在一代一代人的心血下，中國才取得了如此輝煌的成就。近年來，“一帶一路”理念逐漸深入人心，中國也通過自己的文化與其他國家加深交流，加強(qiáng)自己在國際上的地位。因此，傳承“四史”，尤其是共產(chǎn)黨史和新中國史，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想觀念的養(yǎng)成十分重要。學(xué)生在這一過程中能夠深刻、透徹地理解歷史，了解我國經(jīng)歷的種種風(fēng)霜磨難，從而能夠正確地面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的多元化文化沖擊，即便是遇到錯(cuò)誤的輿論，也能夠明辨是非，通過自己的學(xué)習(xí)去反擊錯(cuò)誤言論。

（二）不忘初心，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)

中華人民偉大復(fù)興夢(mèng)，并不是一代就能完成，只有保證青少年的教育，才能確保中華人民共和國在發(fā)展的過程中有源源不斷的后備力量?！八氖贰苯逃褪菐椭嗌倌炅私膺^往、堅(jiān)定信仰、不忘初心的最好途徑。

自1921年中國共產(chǎn)黨成立以來，共產(chǎn)黨人就不斷為民族富強(qiáng)、人民幸福而努力奮斗，無論是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)還是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，共產(chǎn)黨人所付出的努力是空前的，付出的代價(jià)是巨大的，無數(shù)先烈犧牲在戰(zhàn)爭(zhēng)的前線，用自己的生命兌現(xiàn)了對(duì)國家、對(duì)人民的承諾，每一個(gè)先烈的故事都足以讓當(dāng)代青年動(dòng)容，更深刻地理解自己所擔(dān)負(fù)的重任。中華人民共和國成立以來，共產(chǎn)黨人積極與世界溝通，在不斷探索、不斷實(shí)踐中尋求有效途徑，帶領(lǐng)國民走向民主、富強(qiáng)。歷經(jīng)多年，傳承使命，初心不改，共產(chǎn)黨人一直遵從著黨的信念，為民族奮斗提供強(qiáng)大的力量，為人民提供最好的保障。在面對(duì)困難時(shí)，共產(chǎn)黨人永遠(yuǎn)都是沖在第一線，在強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，戰(zhàn)勝困難。通過學(xué)習(xí)“四史”教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)悟時(shí)代賦予自己的使命，只有這樣，他們才能真正意義地走在時(shí)代的前列，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奉獻(xiàn)自己的力量。

（三）從鑄魂育人出發(fā)，豐富“四史”教育內(nèi)容

近年來，高校思政教育內(nèi)容不斷豐富，思政教師也在不懈努力，期望構(gòu)建更好的教育體系，從而提高教學(xué)質(zhì)量，但是取得的效果卻不盡如人意。雖然高校思政教育將多種理論知識(shí)融入其中，但是學(xué)生并不能完全吸收，而且在學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)過多枯燥的理論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也慢慢變淡，如果將“四史”教育融入思政教育中，思政課堂就會(huì)有豐富的歷史材料，通過歷史材料來渲染理論知識(shí)，讓學(xué)生以史為鑒，更好地理解自己所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。

三、“四史”教育融入高職院校思政工作教育的目標(biāo)

（一）利用“四史”教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

在建設(shè)祖國的過程中，當(dāng)代大學(xué)生不僅要擁有豐富的理論知識(shí)，更要有努力拼搏的精神，團(tuán)結(jié)奮斗，學(xué)習(xí)先烈，時(shí)刻做好為國家奉獻(xiàn)一切的準(zhǔn)備。有國才有家，如果一個(gè)人連自己的國家都不能熱愛，那其他的一切高尚情操都無法在這個(gè)人身上體現(xiàn)。愛國精神能夠加強(qiáng)一個(gè)人的骨氣與氣節(jié)，即使是國家處于危難之中，愛國主義精神也會(huì)讓當(dāng)代學(xué)生不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)國家走出困難。因此，國家必須更加重視培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國情懷，讓大學(xué)生對(duì)愛國有切實(shí)的理解，明白愛國對(duì)人民的積極利益，這樣他們才能通過不斷努力實(shí)現(xiàn)自己的愛國信念。

（二）培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的遠(yuǎn)大志向

高職院校大學(xué)生要明確自己的目標(biāo)，堅(jiān)定自己的理想，只有執(zhí)著于自己的理想，并向著理想不斷努力的人，才能取得最終的成功。實(shí)現(xiàn)中華人民共和國的偉大復(fù)興，是每一個(gè)國民的目標(biāo)，更是當(dāng)代青年的重要任務(wù)，因此，學(xué)校有必要在教育中幫助學(xué)生將這一信念深入內(nèi)心，通過理論、行為實(shí)踐來引導(dǎo)青少年擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和高尚的理想信念，并為之不懈努力。

（三）增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的探索能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息不斷進(jìn)步，為人民帶來了很多的便捷，但同時(shí)也帶來了一定的負(fù)面影響。很多平臺(tái)雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出碎片化信息，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取變得更加快速，獲取途徑更豐富，但是也導(dǎo)致學(xué)生的求知精神變得越來越差，因此必須通過思政教育幫助學(xué)生強(qiáng)化求知精神，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去尋求事物的發(fā)展規(guī)律，探求真理，在探索過程中開闊自己的視野，這對(duì)建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、促進(jìn)祖國發(fā)展、實(shí)現(xiàn)國家創(chuàng)新有重要的意義。對(duì)于國家而言，人才是最重要的資源，而青年人正是祖國未來的發(fā)展中心，他們必須珍惜自己在高校中的學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)。

（四）提高高職院校大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

如果學(xué)生只是通過理論意識(shí)領(lǐng)悟真理，那并不能對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深刻的認(rèn)知，在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)遺忘，因此必須積極落實(shí)到行動(dòng)中，通過行動(dòng)促進(jìn)知識(shí)進(jìn)步，教師可以開設(shè)實(shí)踐小組，讓學(xué)生在思政教育課堂上暢談古今，發(fā)表自己的見解，通過彼此溝通強(qiáng)化對(duì)“四史”的理解，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)概念的認(rèn)知，從多個(gè)角度深入了解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校通過“四史”教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐的好習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中求得知識(shí)，從而成為一個(gè)有學(xué)問、有才干的實(shí)干家，為祖國建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。

四、“四史”教育融入高職院校思政工作的原則

高職院?！八氖贰苯逃仨氁浴扒笳妗薄皠?wù)實(shí)”“保效果”三方面為原則。我國在成長的過程中飽經(jīng)風(fēng)霜，通過不斷的探索，才取得今天的成就，而這一過程中出現(xiàn)了很多典型人物，既有正面意義，又有負(fù)面影響，因此，必須幫助學(xué)生養(yǎng)成求知精神，以科學(xué)的角度對(duì)歷史人物和事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅要養(yǎng)成“四史”知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還要提高自己明辨是非的能力，從辯證的角度看待事情，只有這樣才能更好地在“四史”教育中吸取智慧，發(fā)展進(jìn)步。

務(wù)實(shí)是“四史”教育的重要理念之一，空談不能帶領(lǐng)國家進(jìn)步，也不能帶領(lǐng)人民走向富強(qiáng)，只有實(shí)踐才能將一切理論知識(shí)落實(shí)。國家必須重視教育過程中的實(shí)踐，在學(xué)生閱讀歷史教科書之后，通過社會(huì)實(shí)踐提高他們的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，將學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)主義和諧觀完美融合到一起，在學(xué)習(xí)和生活中反復(fù)實(shí)踐，更深刻地領(lǐng)悟所學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)、終身務(wù)實(shí)的思想。

中國用百年時(shí)間就完成了現(xiàn)代化建設(shè)，與西方幾百年時(shí)間相比，我國的發(fā)展是快速的，這也顯示了中國共產(chǎn)黨不負(fù)人民希望。21世紀(jì)以來，我國在困難面前體現(xiàn)了大國擔(dān)當(dāng)，在艱難時(shí)刻上下一致，這也加強(qiáng)了全國人民對(duì)黨的信任。因此，“四史”教育要通過案例來幫助學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟黨的精神，凝聚發(fā)展心力，明確發(fā)展目標(biāo)，以科學(xué)的途徑為國家奉獻(xiàn)。

五、“四史”教育融入高職院校思政工作的路徑

（一）以教師引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的課堂主體地位

我國自發(fā)展以來就十分重視學(xué)生的教育。近年來，國家大力強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此，教師在“四史”教育過程中，要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在課堂中扮演主體角色。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用不可忽視，尤其是在進(jìn)行思政教育時(shí)，馬克思主義基本理論知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，教師必須給予一定的引導(dǎo)，向?qū)W生貫徹黨的指導(dǎo)方針和路線，幫助學(xué)生更好地理解黨的政策，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“四史”學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

理論知識(shí)不僅枯燥無味，還不利于學(xué)生理解。因此，思政教師在上課之前要做好充足的準(zhǔn)備，尋找與理論知識(shí)相關(guān)的歷史資料，通過這些歷史資料，讓學(xué)生明白社會(huì)核心價(jià)值觀。同時(shí)也可以開展教學(xué)實(shí)踐，例如帶領(lǐng)學(xué)生一同去參觀戰(zhàn)役紀(jì)念館等地，在這樣的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生通過實(shí)踐更深刻地了解理論知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)在，強(qiáng)化學(xué)生的思維。

（二）完善教育體系，豐富“四史”教育內(nèi)容

“四史”教學(xué)資源非常豐富，思政教師在進(jìn)行“四史”教育之前，必須準(zhǔn)備充足的史料內(nèi)容，通過這些歷史，讓學(xué)生更深刻地了解自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。需要注意的是，“四史”教育內(nèi)容不僅要選擇歷史內(nèi)容，還要選擇與時(shí)代結(jié)合的實(shí)例，讓學(xué)生能夠在自我的角度感知到“四史”的魅力，這樣學(xué)生在遇到問題之后，才能更積極地去尋找解決辦法。

革命是歷史的偶然現(xiàn)象，也是必然現(xiàn)象。每一次革命，每一次起義，都有它的歷史根據(jù)，所以教師要通過案例來指引學(xué)生，例如井岡山會(huì)師，教師在進(jìn)行講解過程中，必須展示歷史背景，明確教育內(nèi)容。讓學(xué)生更完善地理解這一革命，當(dāng)學(xué)生完全領(lǐng)悟教師所講述的知識(shí)后，才能更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，深刻地明白歷史事件后面所賦予的知識(shí)點(diǎn)。

（三）積極利用自媒體推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想已經(jīng)基本完備，而黨和國家為了將這一思想更好地融入當(dāng)代人民的頭腦中，讓大量專業(yè)人員將這些歷史作為紀(jì)錄片，使學(xué)生能夠切實(shí)地感受到思政教育背后的真實(shí)背景。近年來，優(yōu)秀的電視劇作品、電影作品層出不窮，如《建黨偉業(yè)》就為當(dāng)代中學(xué)生展示了共產(chǎn)黨如何建立，人民是怎樣浴血奮戰(zhàn)才打倒日本帝國主義，祖國經(jīng)歷了怎樣的洗禮才擁有明確的發(fā)展思想。這些優(yōu)秀的作品，使思政教育擁有更多的教育途徑，在自媒體盛行時(shí)代，將這些作品與教育結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感。

（四）通過線上+線下教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量

目前，各高校相繼推出了線上教學(xué)，并推出了云課堂的教學(xué)模式。思政教師必須巧妙地將線上教學(xué)和線下教學(xué)融合到一起，從而使“四史”教育能夠取得最大化的教學(xué)效果。教師可以利用線上網(wǎng)絡(luò)，尋求有關(guān)的史料資源，利用線上教學(xué)的便利性將中華人民共和國成立以后的發(fā)展理念匯總，通過影視資料對(duì)各種理念進(jìn)行對(duì)比，以針對(duì)性的方案，讓學(xué)生更全面地了解黨中央發(fā)展思想。同時(shí)，學(xué)生也可以通過彈幕各抒己見，發(fā)表自己的問題，對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容以自己的方式解讀出來，并將解讀內(nèi)容反饋給教師，這也能夠很好地打破線下教師單向輸出，而無人互動(dòng)的僵局。但是互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容過于豐富，教師必須提高自己的甄別能力，選取真正有意義的史料作為教學(xué)資源，幫助學(xué)生樹立正確的政治立場(chǎng)。

（五）將實(shí)踐教育與理論教育完美融合

實(shí)踐在教學(xué)中的重要性不可忽視，因此，實(shí)踐教學(xué)也必須作為高校職業(yè)課程思政教學(xué)的重要組成部分。高職院?？梢岳玫赜蛏?，將紅色資源融入“四史”政治教育中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)役紀(jì)念館，讓學(xué)生了解真實(shí)歷史，也可以帶學(xué)生去參觀博物館，了解國家發(fā)展歷史，通過實(shí)地參觀，學(xué)生能夠更真切地了解到社會(huì)的變化、祖國的發(fā)展，從內(nèi)心深處了解我國能取得輝煌成就的艱難過程，從而自發(fā)主動(dòng)地想要去加強(qiáng)國家建設(shè)。

六、結(jié)語

高職院校思想政治教育不僅能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)還能夠使大學(xué)生樹立更加堅(jiān)定的信念。將“四史”教育融入高職院校，能夠使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟祖國的發(fā)展。因此，本文對(duì)“四史”教育的途徑進(jìn)行研究，加強(qiáng)高職院?！八氖贰苯逃鳛橐豁?xiàng)政治任務(wù)，需要教育者長期努力，使優(yōu)良的紅色文化能夠深入每個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心，讓他們?cè)敢鉃樽鎳M(jìn)步奉獻(xiàn)自己的力量，在奉獻(xiàn)中奏響更加華美的人生樂章。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周蔣滸，梅紀(jì)萍.對(duì)新時(shí)代勞模精神融入高職院校思想政治教育的思考[J].教育與職業(yè)，2019（21）：4.

◎編輯 張 慧