孫婧

摘要：教師是課堂教學的主體，對于學科教學效果及教學質(zhì)量起到了重要的影響。結(jié)合新課程改革發(fā)展形勢，初中英語教師關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，關(guān)系到了初中英語教學工作能否有效開展，對于英語學科教學質(zhì)量起到了至關(guān)重要的影響。本文結(jié)合新課改形勢，對初中英語教師關(guān)鍵能力的培養(yǎng)對策進行了探討分析，使初中英語教師能夠結(jié)合當前教育教學改革形勢，科學地開展英語學科教學工作，引導初中生能夠?qū)τ⒄Z知識進行更加有效地學習，提升初中英語教學的效果及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改形勢;初中英語;教師關(guān)鍵能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在新課改形勢下，教師傳統(tǒng)的教學理念對于英語課堂教學產(chǎn)生了一定的制約作用，無法為新時代培養(yǎng)新人才。聯(lián)系教學形勢的發(fā)展變化，教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)要與時俱進，能夠結(jié)合新課標的要求，對英語教學工作進行妥善的安排和設計，引導初中生對英語知識更加有效地學習和理解。初中英語教師關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，要注重依據(jù)新課標的要求，使教師聯(lián)系新課改形勢，在教學安排、教學設計上，教師應敢于創(chuàng)新，敢于“放權(quán)”，對初中生的學習能力、思維能力做好培養(yǎng)，使初中生掌握英語知識的學習方法、學習技巧，讓初中英語課堂教學更加有效。

一、突出教師認知能力培養(yǎng)，深刻領會新課改精神

在新課改形勢下初中英語教師關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，要突出教師認知能力培養(yǎng)，使教師能夠?qū)π抡n標的內(nèi)容、內(nèi)涵做好有效地把握，從而對英語課堂進行科學安排、合理設計，引導初中生能夠?qū)τ⒄Z知識進行有效地學習，促進初中生英語綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展[1]。英語新課改形勢下，教師認知能力的培養(yǎng)，要立足于教學形勢變化，突出教師課堂教學主體地位，對教師做好針對性的培訓指導，使教師形成較強的認知能力，以推進初中英語教學工作更加有效地開展[2]。

教師認知能力的培養(yǎng)，要注重引導初中英語教師對新課標的內(nèi)容進行深刻研讀，對新課標的內(nèi)容、內(nèi)涵做好學習和理解，從而為初中英語教師開展英語課堂教學提供重要的參考及指引。如在英語課堂教學中，教師要意識到發(fā)展初中生英語能力、素養(yǎng)的重要性，能夠把握初中英語教學的關(guān)鍵點，為初中生學習及理解英語知識指明方向。教師認知能力培養(yǎng)，要充分尊重學生在英語課堂的主體地位，在教學安排及教學設計上，能夠發(fā)揮初中生的主觀能動性，調(diào)動初中生參與英語課堂學習的興趣，指引初中生對英語知識進行探究性學習，圍繞初中生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)及發(fā)展，使英語課堂教學更具實效性，實現(xiàn)英語教學的深化，使英語教學在新課改精神的指引下，更加科學、有效。由此可見，教師認知能力作為英語教師關(guān)鍵能力，為教師科學開展英語教學工作提供指引，使初中英語教學適應新課改的形勢，并在突出初中生主體地位的同時，讓初中英語課堂教學的效果、質(zhì)量得到有效地提升，使初中生對英語知識更加有效地學習。

二、培養(yǎng)教師教學反思能力，做好教學持續(xù)性改進

新課改形勢下初中英語教師關(guān)鍵能力培養(yǎng)，要對教師教學反思能力的培養(yǎng)予以高度重視，使教師在英語教學中，能夠?qū)虒W問題進行深刻反思，把握教學中好的一面，對好的一面進行發(fā)揚。同時，對教學中不好的一面進行改進，聯(lián)系教學形勢的變化，對初中生的學習特點做好把握，引導初中生能夠有效地參與到課堂學習中[3]。對初中教師教學反思能力培養(yǎng)時，要使教師對教學工作開展情況予以關(guān)注，并且對教學過程做好把握，對教學環(huán)節(jié)做好思考分析，反思教學，改善教學。為了促進初中英語教師教學反思能力的培養(yǎng)，教師要對英語課堂教學評價工作予以重視，以教學評價反饋英語課堂教學的情況，對教學效果、教學不足做好反饋[4]。

例如，在對初中英語教師進行教學培訓時，組織英語教師圍繞教學評價工作開展課題研究、教學研究工作，指引教師對初中英語教學評價的理念、方法做好創(chuàng)新。如在進行教學評價時，組織初中英語教師對傳統(tǒng)的、結(jié)果性的評價模式做好創(chuàng)新，注重對過程性評價方法進行把握。在教學評價時，關(guān)注初中生參與英語學習的過程，對初中生學習英語知識情況、對英語知識的理解掌握情況做好評價。在評價時，教師可以采取學生自評、學生互評、教師總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，突出教學評價的全面性。通過科學地開展英語課堂評價工作，使教師做好教學反思，對英語教學工作進行科學地安排，提升英語教學的實效性。

三、突出教師設計創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升英語教學質(zhì)量

在新課改背景下，對初中英語教學工作開展提出了新的要求，不再將目光局限于考試上，而是注重對初中生英語綜合能力、綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，把握初中英語學科的特點，從而使初中生能夠?qū)τ⒄Z知識進行有效地學習和運用[5]。對教師設計創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，要注重突出教師在英語課堂教學的主體地位，引導教師注重對新技術(shù)、新方法進行學習，能夠創(chuàng)新教學方法，以新穎的、有趣兒的教學方式，讓初中生對英語學習充滿熱情，深化英語的學習，讓英語課堂教學更加高效、高質(zhì)。

例如，在對初中英語教師關(guān)鍵能力培養(yǎng)時，注重結(jié)合英語教師對信息技術(shù)運用能力進行培養(yǎng)，使英語教師對當前初中英語教學信息化發(fā)展形勢做好把握，能夠熟練地運用信息技術(shù)進行英語教學，以開拓初中生英語學習視野，調(diào)動初中生參與英語知識學習的樂趣。又如，在英語教學中，對英語教師設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要注重引導廣大英語教師圍繞初中生自主學習能力的培養(yǎng)，對新技術(shù)、新方法進行有效運用，使教師在課堂教學設計時，能夠以學生為中心，充分地發(fā)揮初中生的主觀能動性，使初中生的學習能力得到培養(yǎng)。通過對教師英語設計創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使初中英語課堂教學更加有效。

結(jié)束語：綜合上述分析來看，對初中英語教師關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，要結(jié)合新的教育教學形勢，針對性的做好英語教學安排及設計，讓初中生對英語知識主動地學習和思考，促進英語知識內(nèi)化。對教師關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，要聯(lián)系教學實際需求，使教師對初中英語教學的新理念、新技術(shù)、新方法進行掌握，運用于英語教學中，激發(fā)初中生參與英語課堂的興趣，使初中英語教學更具實效性。

參考文獻

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[3]劉婷婷.偏遠山區(qū)初中英語教師專業(yè)發(fā)展對策研究[J].智力，2020（25）：43-44.

[4]郭小宏.談新課改背景下初中英語教學如何“立德樹人”[J].課程教育研究，2020（34）：28-29.

[5]王加琴.談初中英語教師專業(yè)學習及能力提升[J].英語畫刊（高級版），2020（09）：123.