陳娟

摘要：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的邏輯能力和思維能力的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙教育課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。有效的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。基于此，本文針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著新一輪教學(xué)改革的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也提出了更高的要求，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)感覺枯燥乏味，導(dǎo)致缺乏興趣、注意力不集中。游戲不僅是休閑娛樂的方式，合理地利用游戲也能夠成為一種有效的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法將游戲與課堂相結(jié)合，在傳播知識(shí)的同時(shí)，也極大地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種行之有效的教學(xué)方法。

1游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，課堂上并不是每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，一些學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰^弱，可能無法跟上教師的課堂進(jìn)度，心里缺少對(duì)課堂的參與感，導(dǎo)致注意力無法集中的現(xiàn)象發(fā)生，從而產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的心理，形成惡性循環(huán)，學(xué)生不愿意學(xué)，教師也很難照顧個(gè)別同學(xué)，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。而游戲教學(xué)法在應(yīng)用的過程中，往往需要多個(gè)學(xué)生配合，進(jìn)行游戲的過程中，不僅解決了數(shù)學(xué)問題，學(xué)到了新的知識(shí)，也會(huì)增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，起到更好的教學(xué)效果，教師可以通過讓學(xué)生一起制作游戲道具，甚至根據(jù)相關(guān)問題，自己制作一些游戲。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，最重要的是讓學(xué)生獲得了課堂參與感，從而更加有信心、更加期盼著學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成良性循環(huán)。

2如何有效地應(yīng)用游戲教學(xué)法

2.1應(yīng)用游戲教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)教師首先要明確，該階段學(xué)生發(fā)育較快，對(duì)身邊的事物都充滿了好奇心，但是注意力也極其容易被分散。因此，就需要教師在教學(xué)之余充分了解目前小學(xué)生的內(nèi)心喜好及興趣點(diǎn)。同時(shí)也要不斷的學(xué)習(xí)接受新鮮事物，明確為什么小學(xué)生會(huì)對(duì)某一種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。然后結(jié)合學(xué)生興趣愛好，將教學(xué)任務(wù)合理科學(xué)的游戲化[1]。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克與千克》時(shí)，可以在班級(jí)內(nèi)組織一場(chǎng)主題數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)“我是小小賣貨員”，教師準(zhǔn)備一個(gè)稱，然后讓學(xué)生自發(fā)拿身邊的東西進(jìn)行稱量，并記錄自己所拿物品的克重，然后進(jìn)行相互交流，比如A同學(xué)拿的橡皮是20g，B同學(xué)拿的鉛筆是15g，C同學(xué)拿的書本是200g，此時(shí)老師就可以提問：“請(qǐng)問ABC同學(xué)的物品，再加多少克是1kg呢？以此來加深對(duì)克與千克的認(rèn)知?！?，也可以問問學(xué)生，“A同學(xué)與B同學(xué)的物品比較，誰的更重呢？”通過此種游戲方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)克與千克的好奇心，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)能夠讓學(xué)生留意生活中克與千克的換算以及使用方法，從而加深學(xué)生對(duì)克與千克的學(xué)習(xí)印象。

2.2應(yīng)用游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是目前教育中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞匯，如何能夠讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是當(dāng)前大部分教學(xué)老師的共同目的。而且良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠有效提高班級(jí)凝聚力，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)力。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是最需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，當(dāng)一位同學(xué)擁有優(yōu)秀學(xué)習(xí)方式能夠主動(dòng)分享給身邊的同學(xué)時(shí)，能夠有效提高班級(jí)整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可以采取小組合作的游戲方式進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)算定律》這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生們組成4-6人為一組的小組，組內(nèi)學(xué)生的成績高低應(yīng)當(dāng)均勻分配，避免出現(xiàn)分組偏差。分組后，老師拿出事先準(zhǔn)備好的加法運(yùn)算定律題與乘法定律題，讓小組選出一個(gè)代表進(jìn)行抽題。抽到題的同學(xué)先不能看題，等待所有小組代表抽題結(jié)束后，由老師倒計(jì)時(shí)開始一起與小組內(nèi)成員共同計(jì)算。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，優(yōu)先計(jì)算完所有題目的小組為龍頭小組，再去幫助下一個(gè)小組完成計(jì)算，以此類推直到所有小組計(jì)算完畢后，游戲結(jié)束[2]。結(jié)束后，由教師驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并對(duì)計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確度最高用時(shí)最短的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)用時(shí)慢的小組也要給予鼓勵(lì)。此種游戲教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生明確帶頭作用的力量。讓學(xué)生自行分配題目，還能夠鍛煉學(xué)生的自主能力。而且在良性競(jìng)爭的刺激下，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)狀。

2.3應(yīng)用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

日常教學(xué)工作中，除了要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，還需要為學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，以此來為日后逐漸復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思維，顧名思義是一種思維方式，從理論角度分析是一種能夠后天培養(yǎng)的高級(jí)心理活動(dòng)形式。具有良好的數(shù)學(xué)思維能力后，能夠充分開發(fā)學(xué)生的左右腦，繼而能夠擁有較好的空間推理及邏輯推理能力。因此，良好的數(shù)學(xué)思維是學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要途徑。而數(shù)學(xué)思維方式最好的培養(yǎng)方式，就是通過游戲。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長方形的面積》時(shí)，教師可以通過裁紙的游戲進(jìn)行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生把一張紙折成正方形或者長方形，然后用尺子量出所折圖形的長寬高，接著再由老師在黑板上寫出面積的計(jì)算公式，讓學(xué)生試著自己計(jì)算。期間，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上進(jìn)行計(jì)算，讓底下的同學(xué)們進(jìn)行結(jié)果驗(yàn)證。此種游戲方式，不單能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到面積的計(jì)算方式，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算公式的記憶，同時(shí)還能夠鞏固上學(xué)期（以前）所學(xué)習(xí)過的長方形與正方形一課。而且在折紙的過程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間思維能力，在完成面積這一課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，很好地鍛煉了學(xué)生對(duì)空間及面積的認(rèn)知，進(jìn)一步達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師最大限度融合游戲方法，推進(jìn)教學(xué)改革思想優(yōu)勢(shì)，讓游戲發(fā)揮出潛在的價(jià)值魅力，能夠使學(xué)生感受到教學(xué)的趣味性和愉悅性;能夠營造優(yōu)秀空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中找到不同的規(guī)律。以游戲方法融合于數(shù)學(xué)課堂的模式，學(xué)生的知識(shí)接受程度、理解能力會(huì)得到提升，同時(shí)，也在思維意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引領(lǐng)和塑造。

參考文獻(xiàn)

[1]湯小華.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：48.

[2]陳夏珠.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：243.