覃燕綠

摘要：隨著新課改教育教學(xué)觀念的深入，在初中英語教學(xué)中也出現(xiàn)了嶄新的氣象。作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的另一個平臺，相比于小學(xué)英語而言，初中英語所涉及到的知識內(nèi)容也更加的復(fù)雜，對于該階段的學(xué)生而言學(xué)起來可謂是艱難。初中生要面臨中考這一人生的重大轉(zhuǎn)折點，在復(fù)習(xí)的時候如果選擇的方式稍有不慎，就可能會耽誤學(xué)生的英語成績。目前在初中復(fù)習(xí)英語所采用的傳統(tǒng)方式過于單一，學(xué)生學(xué)起來費時費力，“話題牽引復(fù)習(xí)法”作為一種新式的英語復(fù)習(xí)方式，有別于傳統(tǒng)，能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;話題牽引復(fù)習(xí);探索實踐

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

為了能夠順應(yīng)時代發(fā)展的需求，在初中英語教學(xué)方面，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容愈來愈多，想要在有限的時間之內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容可想而知是非常困難的，教師在課堂上只能夠盡量將所有知識全部傳授給學(xué)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生英語知識的復(fù)習(xí)，“話題牽引復(fù)習(xí)法”逐漸地開始顯現(xiàn)在教師的眼前，并逐漸成為了教師的一個有效復(fù)習(xí)工具。不同于傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)手段，這一方是覆蓋的知識，面積更廣，并且所需要學(xué)習(xí)的知識也更全面，能夠有效地幫助學(xué)生完成英語知識的脈絡(luò)構(gòu)建。

一、在初中英語中進行“話題牽引復(fù)習(xí)法”的本質(zhì)內(nèi)涵

（一）有關(guān)于“話題牽引復(fù)習(xí)法”的初步理解

“話題牽引復(fù)習(xí)法”是近年來比較流行的常應(yīng)用于初三英語知識復(fù)習(xí)中的一種教學(xué)模式，教師通過對話題進行總結(jié)，以話題作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與話題相關(guān)的部分詞語和詞匯，同時積累相應(yīng)的經(jīng)典詞句，幫助學(xué)生鍛煉自身的英語寫作能力，相比傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式來說，“話題牽引復(fù)習(xí)法”能夠有效的為學(xué)生進行英語知識框架的構(gòu)建同時，在這一過程中學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)過的英語知識進行有效總結(jié)與歸納，提高課堂之中的復(fù)習(xí)效率。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)于health的相關(guān)話題內(nèi)容時，就可以根據(jù)所學(xué)習(xí)過的health food、fitness、look after yourself三個模板進行歸納，然后將其中的詞匯和詞語等內(nèi)容進行全方面的復(fù)習(xí)，從而實現(xiàn)對知識的總結(jié)。

（二）在初中英語中實現(xiàn)“話題牽引復(fù)習(xí)法”的基本過程

使用“話題牽引復(fù)習(xí)法”主要是通過對初中各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行綜合與劃分與話題的方式，對相關(guān)知識點進行總結(jié)與歸納，教師首先通過創(chuàng)造話題情境，然后將所學(xué)習(xí)過的詞匯進行整理，以詞匯為基礎(chǔ)發(fā)展，相應(yīng)的語法教學(xué)，同時找出句法的一些經(jīng)典模板，最后再以句型詞匯的結(jié)合實現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

二、在初中英語中實行“話題牽引復(fù)習(xí)法”的策略研究

（一）為學(xué)生構(gòu)建英語詞匯庫

作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一項重要組成部分，相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生初中英語階段需要掌握的詞匯已經(jīng)進行了基本的描述，所以在復(fù)習(xí)的過程中，教師要針對學(xué)生的詞匯量進行復(fù)習(xí)提高。這也恰恰是很多學(xué)生產(chǎn)生畏懼的地方，為此教師要針對學(xué)生的這一心理進行有效的復(fù)習(xí)策略總結(jié)，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的英語單詞，同時提高學(xué)生對于英語詞匯的有效應(yīng)用能力，“話題牽引復(fù)習(xí)法”能夠引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散性思維來將有關(guān)聯(lián)的詞匯進行歸納與總結(jié)，并形成系統(tǒng)化的語詞匯庫，有效的降低了學(xué)生在英語詞匯復(fù)習(xí)過程中的難度，

（二）對詞句進行有效的總結(jié)

初中的英語課程標(biāo)準(zhǔn)之中，有關(guān)于初中階段所必備的相關(guān)語句的具體要求，所以教師的教學(xué)應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，以話題牽引復(fù)習(xí)法的方式幫助學(xué)生將語句進行歸納總結(jié)。

例如：在學(xué)習(xí)language learning這一話題的時候，當(dāng)有關(guān)于建議的話題進行總結(jié)why don't you why not？

let’s？

you would better not

you should

you shouldn’t

may ask try to

try not to

shall we

what about

how about等等。這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生對語法的應(yīng)用能力，同時還能夠幫助學(xué)生將此話題進行有效的總結(jié)。

（三）積累英語經(jīng)典常用詞匯

英語作為一門語言，必不可少的需要學(xué)習(xí)相關(guān)的語法但是目前初中英語語法應(yīng)用的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生經(jīng)常話到嘴邊說不出，主要的原因就是在日常的生活中教師沒有幫助學(xué)生積累相關(guān)的語言應(yīng)用和詞匯，所以在進行最后的復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師根據(jù)話題牽引復(fù)習(xí)法的基本基礎(chǔ)要求，將經(jīng)典語句以話題的方式進行圍繞式的講解，幫助學(xué)生提高對語言的相應(yīng)應(yīng)用能力。

例如：在復(fù)習(xí)話題下的endangered animals可以總結(jié)出以下的幾種詞句：it's sad to think about all those animals in danger

it just isn’t right to kill elephant for their meat

many animals have no place to live in

we need to help the animals live in peace等等，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，這樣的方式更有利于后期以此類話題進行寫作時的積累。

（四）以話題的方式來進行語法的學(xué)習(xí)

英語作文作為學(xué)生除了詞匯以外最為頭疼的部分，不光需要學(xué)生掌握大量的基本詞匯和語法知識的，同時還要能夠?qū)⑦@些基本構(gòu)成進行總結(jié)和組合。通過話提牽引復(fù)習(xí)法的方式，為學(xué)生劃分一定的寫作方式和方法，同時提高學(xué)生對英語寫作的能力。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)protecting environment的話題寫作，讓學(xué)生將之前所學(xué)習(xí)過的相關(guān)詞匯和一些比較經(jīng)典的句子總結(jié)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生how to make our school green為題進行寫作比賽。

三、結(jié)語

綜上所述，作為一名初中英語教師在面對關(guān)乎與學(xué)生未來發(fā)展的重任中，要加強對于英語教學(xué)的重視程度，在選擇課堂的教育教學(xué)方法中要格外重視。復(fù)習(xí)課作為學(xué)生梳理知識點，完善自身的英語知識不足的重要課程，教師要針對班級中的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力進行實時的創(chuàng)新，“話題牽引復(fù)習(xí)法”是一種新型的教育教學(xué)方式，他相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言不枯燥，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠有效地促進學(xué)生對英語知識之間的聯(lián)系理解，規(guī)劃不同知識之間的有效關(guān)系，促進學(xué)生英語綜合知識能力的發(fā)展。

參考文獻

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