袁原

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、對(duì)教材編寫立意的理解與分析

《認(rèn)識(shí)公共生活》是統(tǒng)編教材《道德與法治》里的一節(jié)課，是來自于公共生活這一方面內(nèi)容。本課編寫的依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題四“我們的社區(qū)生活” 以及參照《青少年法治教育大綱》中的“認(rèn)識(shí)公共生活，遵守公共生活規(guī)則”等相關(guān)內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，豐富的公共生活已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，每個(gè)人都離不開公共生活，人們參與公共生活的程度也越來越高，公共生活包括公共設(shè)施、公共服務(wù)、公共秩序、公共道德、公共參與等很多內(nèi)容，這些都是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)和參與社會(huì)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然在低、中年級(jí)已經(jīng)對(duì)公共空間、公共生活有一定的了解，但并沒有從整體上對(duì)公共生活及個(gè)人與公共生活的關(guān)系形成全面的認(rèn)識(shí)?！墩J(rèn)識(shí)公共生活》主要讓學(xué)生了解什么是公共生活，知道公共生活的公共性和公開性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都離不開公共生活，要注意自己在公共生活中的言行舉止。本課教材引導(dǎo)學(xué)生理解公共生活與個(gè)人的關(guān)系，知道如何參與公共生活，讓學(xué)生知道要對(duì)自己在公共生活中的行為負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

教師在教學(xué)本課時(shí)要抓住公共生活這一關(guān)鍵詞，展開密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、辨析等方式，明確個(gè)入行為對(duì)公共生活所造成的影響，幫助學(xué)生樹立公共生活需要共建共享的思想，知道只有共同維護(hù)公共利益，才能更好地享受公共生活?；谝陨戏治?，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下

1.知道人們?cè)诠部臻g中的生活即為公共生活，公共生活就在身邊，公共生活有公共性和公開性。

2.知道多樣的公共生活能夠滿足人們不同的需求。

3.懂得在公共生活中要注意自己的言行舉止，遵守社會(huì)公德。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的分析

教學(xué)重點(diǎn)：知道“公共空間”和“私人空間”的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到在公共生活中要注意自己的言行舉止，展示自己良好的形象，樹立公共意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)公共生活，幫助學(xué)生樹立公共生活共建共享的思想，增強(qiáng)學(xué)生的公共意識(shí)，做講文明有教養(yǎng)的人。讓學(xué)生懂得只有每個(gè)人維護(hù)公共利益，才能更好地享受公共生活的美好。

四 ?說教法：

課標(biāo)指出道德與法治課呈現(xiàn)生活性、活動(dòng)性、開放性、綜合性四大特點(diǎn)，其核心要引導(dǎo)兒童熱愛生活學(xué)會(huì)關(guān)心積極探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容時(shí)我主要采取以下教學(xué)方法：啟發(fā)感悟體驗(yàn)法、情境教學(xué)法、談話法、角色扮演法、明理思辨法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

五、說學(xué)法：

課標(biāo)指出道德與法治課要超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)，基于此理念，在教學(xué)中我始終倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)并組織學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、表演感悟法、對(duì)比分析思辨法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)思路設(shè)計(jì)與教學(xué)過程說明

本課在教學(xué)過程中以六個(gè)板塊的活動(dòng)內(nèi)容貫穿始終。

板塊一：情境創(chuàng)設(shè) 切入生活即導(dǎo)課環(huán)節(jié)。首先是談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際說說自己去過的公共空間有哪些從而引出公共空間和公共生活的概念，其次組織學(xué)生自主完成課本第22頁活動(dòng)園的內(nèi)容，并進(jìn)行匯報(bào)展示，以此引導(dǎo)學(xué)生感知公共空間的多樣性感悟每個(gè)人都離不開公共生活。

板塊二：經(jīng)歷體驗(yàn)對(duì)接生活，主要讓學(xué)生回顧自己經(jīng)歷過的公共生活通過對(duì)“公共”一詞含義的理解分析來感悟公共空間和公共生活的公共性和公開性并且為下一步認(rèn)識(shí)私人空間與公共空間的區(qū)別做好鋪墊。

板塊三：明理思辨感悟生活：在此環(huán)節(jié)中出示圖片和文字“沒有人來，沒有人坐，小明可以躺在上面嗎？讓學(xué)生說出理由。 再讓學(xué)生假設(shè)自己如果是小明會(huì)怎么做來進(jìn)行思辨。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生對(duì)小明行為的思辨讓學(xué)生領(lǐng)悟公共空間不同于私人空間，個(gè)人在公共生活空間里的言行舉止具有公開性和公共性。因此要注意公共生活中的言行舉止，要展示良好形象。

板塊四：導(dǎo)行成規(guī)學(xué)會(huì)生活這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生結(jié)合自身公共生活中看到的各種現(xiàn)象，以小組為單位進(jìn)行角色扮演進(jìn)行小劇場展示活動(dòng)，其他同學(xué)思考“當(dāng)你看到這樣的生活情景，你有什么想法？”對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)并說出自己的想法與做法。本環(huán)節(jié)內(nèi)容通過學(xué)生情境再現(xiàn)表演自身生活實(shí)際情況，反思感悟生活中的行為，進(jìn)一步加深對(duì)公共生活中自身言行舉止要文明的理解。

板塊五：感受公共生活的多樣性以及對(duì)人們生活的影響，結(jié)合課本第24頁正文、相關(guān)鏈接與活動(dòng)園的內(nèi)容，根據(jù)自身生活經(jīng)歷，說說自身感悟與發(fā)現(xiàn)。小組討論網(wǎng)上購物或者說網(wǎng)絡(luò)虛擬世界是否也是一種公共生活？通過結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際感悟公共生活的多樣性以及公共生活的作用—滿足人們不同的需求增加了人們的生活情趣，通過討論明確網(wǎng)絡(luò)世界也有公共空間和公共生活的規(guī)則。

板塊六：本課小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課自己的收獲。

最后是課后作業(yè)：當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的公共生活越來越豐富多彩，請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，選取一兩個(gè)自己最喜歡的經(jīng)常參與的公共生活，談?wù)勛约旱母惺芘c發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖在于希望同學(xué)們能學(xué)以致用，將所學(xué)內(nèi)化后變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)在今后的公共生活中能踐行文明行為。做講文明有教養(yǎng)的人。

七、資源選擇與運(yùn)用說明

學(xué)生的生活是最鮮活的教學(xué)資源，本節(jié)課讓學(xué)生把自己實(shí)際生活的所見所思所想即學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)感悟貫穿整個(gè)活動(dòng)始終，從而使學(xué)生深刻理解公共生活的公開性公共性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)公共生活，幫助學(xué)生樹立公共生活共建共享的思想，增強(qiáng)學(xué)生的公共意識(shí)，做講文明有教養(yǎng)的人。