吳洪平

摘要：在當代社會，越來越重視教育要從小抓起，思想要從底抓起。初中階段是中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。應中國特色社會主義新時代要求，推動中小學生樹立正確的社會主義核心價值取向是當前中學任務的重中之重。班主任作為一個班級管理者的角色，有必要就行之有效的班級管理方式進行探索與創(chuàng)新。本文擬在論述班級管理中如何推動中學生“理想我”與“現(xiàn)實我”的統(tǒng)一。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;價值取向;創(chuàng)新形式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中階段正是一個人的青春期，懵懂期。對于還是初中生的學生們來說，他們雖然都有自己的性格特點，但是他們的世界觀、人生觀、價值觀都還沒有完全形成。加上現(xiàn)代社會是信息化社會，青少年接觸的信息冗雜。他們總是容易陷入一種“理想我”的狀態(tài)之中。過度的美化自己，過度的高估自己，這會促使他們做出錯誤的選擇。這會導致他們在日常生活中受到些許挫折就不能夠接受。而一味的強調“現(xiàn)實我”容易使學生過于輕視自己，容易產生自卑感。這兩種自我意識獨自存在都有其弊端。下文將闡述推動學生“理想我”與“現(xiàn)實我”統(tǒng)一是中學管理新形式的合理性。

一、破除過強的自我意識，明確合理的本職身份

目前我國的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有所凈化，但是依舊有很多不良信息充斥于網(wǎng)絡大環(huán)境之中。在這個信息化社會，信息冗雜化、錯亂化、復雜化。學生們接觸的事物很多，但卻不知道辨認其中的對錯，一味的吸收，青少年中容易出現(xiàn)此類自我意識過強的狀況。所以過度接觸超量信息對他們來說并不是一件益事。我們在平時的教學中也是可以或多或少的教育學生：如何選擇合適的平臺幫助學生讀取正確的信息。

有些學生處于一定的自我意識中。這種自我意識讓他們不能夠正確的認識社會現(xiàn)狀，不能夠明確自己的身份，陷入到“理想我”的狀態(tài)。這對于他們來說是一種有害的“毒瘤”意識。這種意識讓他們盲目相信自己的實力 ，過度相信自己能過做好想做的事情，從而導致自己陷入一種什么事都沒做好的尷尬境地。這部分自我意識過強的學生是我們班主任必須要重點關注的對象。作為老師，我們是他們這個年齡段學生的護花使者;作為班主任，我們是他們這個年齡段學生的的護航舵手。我們要阻止他們選擇岔路的方向，走向錯誤的道路。

針對于這種情況，我們要采取一定的措施讓他們認清自己學生的身份。以我采取的措施為例[1]：在班會課播放紀實案例;在文化課潛移默化的輸出以社會主義核心價值觀為核心的價值觀;下課后常常與家長討論這些學生可能存在的潛在的錯誤思想。通過學校家庭兩手抓解決這類問題。顯然，作用是顯著的。一方面，學生認識到自己的錯誤，極力彌補，學習熱情高漲;另一方面，學校與家庭聯(lián)合管理的新方式出現(xiàn)，有利于以后工作的開展。

二、破除懵懂愛戀情緒，建立積極學習心態(tài)

根據(jù)目前的數(shù)據(jù)顯示，中學生戀愛的比例較之以往是有所升高的。其實在青春期期間，男女異性之間會有一種愛慕傾向是比較正常的。隨著生活水平的提高，青少年的營養(yǎng)供需平衡甚至出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象，他們的性器官加速成熟，性意識也提前萌動。加上青春期與叛逆期期間那種想要擺脫父母監(jiān)管的心理[2]。還有學生自身本來就存在一定的知識盲區(qū)，見識較少，社會實踐較少。導致他們誤以為早戀是一種自由形式，這間接可能會促使早戀行為的發(fā)生。很多中學生在急切地獲取自由的心理和對于異性的一種新奇的心理驅使下， 不自覺地對對方有了濾鏡的美化，同時對自己也產生了錯誤的認知。

在這種情況下，我們不應該選擇直接戳穿他們“棒打鴛鴦”或者告訴家長拎回去教育。這很容易激起他們心中的逆反心理。相反，我認為應該給他們機會認識對方，看到對方的優(yōu)缺點，全面的了解其早戀的對象，認真的看待早戀這件事情。只有他們切實經歷、體驗，直觀地感受想象中的“愛情”并沒有那么的美好，他們才愿意相信現(xiàn)實并不是想象，“理想化”是錯誤的。在近距離的接觸中，那一層愛慕與崇拜的濾鏡被打破，不用我們過于多說，學生們自己就解決了早戀這件事情。同時認識到自己的錯誤行為，重新自我反思，自我糾正。

三、心有理想，直面現(xiàn)實

初中時期，尤其是早期，很多學生都還處于一種懵懂無知的狀態(tài)，每天只是單純過著的上學放學的生活，沒有自己的理想目標和方向。有些人他們有目標，對于成績他們有一定的追求，他們努力的達到那個目標，但是卻也還是停留在那個小小的目標上。還有些人，他們有目標、有方向、有理想，并且在一直為著這個目標努力。只有正確正確的看待理想與現(xiàn)實之間的差距，推動“理想我”與“現(xiàn)實我”的統(tǒng)一，才能夠真正的實現(xiàn)自己的理想，成為真正的現(xiàn)實。

老師這門職業(yè)就是有很多機會和學生交流。而我尤為喜歡和學生溝通[3]。那天在和一個學生講題后，有個男孩子來找我，說的是什么我記不太清，但大概意思就是：他有一個自己的理想，也一直在努力;他有著自己小小的規(guī)劃，而且一直在實施。但是他覺得自己會松懈，努力還是不夠，現(xiàn)在還是離他的夢想太遠了。他想問我怎么樣能快一點，再快一點。我想了想，他依舊還是個孩子，玩心重，不能夠控制住自己，這是正常的?！叭朔鞘ト?，怎能無欲無求?！睕r且，磨刀不誤砍柴工。適時的放松在追求目標的途中也是很重要的。但是對于“該怎么快一點”這個問題，我可能也不是很清楚。我知道他想要以一種理想的狀態(tài)盡早地實現(xiàn)目標，但是也不能忽略人的主觀能動性和客觀事實。但是我想我能做的就是我和他一起討論如何制定計劃，怎么樣實施計劃。給予他鼓勵“心有所期，忙而不?！蓖瑫r我也給說了一句俗語“心急吃不了熱豆腐”。我們要認識到理想要實現(xiàn)，時間是不可缺少的養(yǎng)分。

[結束語]

中學階段是學生個性特征形成的重要階段，學校應該要加強對于學生的思想教育，推動學生正確認識自己的身份地位與責任;加強政治教育，將社會主義核心價值觀融入到學生們的日常生活中去。要求當代班主任要學會結合實際，要運用新理念的管理技術，創(chuàng)新管理手段。善于觀察學生們的生活、學習，與他們積極溝通交流，指引正確的人生發(fā)展方向。

參考文獻

·[1]張曉英.初中教育管理中的師生溝通問題研究[J].新智慧，2021（06）：27-28.

·[2]張榮彪.初中教育管理面臨的挑戰(zhàn)及應對策略分析[J].新課程教學（電子版），2020（22）：135-136.

·[3]閆承喜.人本教育視域下初中教育的管理[J].新課程教學（電子版），2021（04）：149-15